廣東省東莞市寮步鎮(zhèn)香市中學(xué) 吳潔瀅

初一的學(xué)生在英語(yǔ)方面已經(jīng)有初級(jí)的認(rèn)識(shí)，然而在英語(yǔ)水平和英語(yǔ)運(yùn)用能力上和新課標(biāo)對(duì)初一學(xué)生的要求（3級(jí)）有一定的距離。針對(duì)初一學(xué)生性格活潑外向，善于模仿的身心特點(diǎn)以及他們?cè)谛W(xué)階段已經(jīng)在聽(tīng)說(shuō)方面打下一定基礎(chǔ)的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為：初一上學(xué)期在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能里選擇聽(tīng)的能力作為相對(duì)重點(diǎn)訓(xùn)練是幫助學(xué)生從小學(xué)英語(yǔ)水平過(guò)渡到中學(xué)英語(yǔ)水平的較好突破口。同時(shí)，聽(tīng)力作為四項(xiàng)技能之首，應(yīng)該認(rèn)真貫徹到我們?nèi)甑某踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。

1.聽(tīng)的需要

聽(tīng)是語(yǔ)言第一輸入，學(xué)生在接受了大量的語(yǔ)言輸入（input）后，會(huì)有意識(shí)地模仿對(duì)話，產(chǎn)生練習(xí)的欲望，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。初級(jí)聽(tīng)力訓(xùn)練以激發(fā)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的興趣、養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣為目的，幫助學(xué)生發(fā)展良好的聽(tīng)力技能，以具備在聽(tīng)的過(guò)程中成功理解真實(shí)性語(yǔ)言材料的能力。學(xué)生在接受語(yǔ)言輸入和獲取大量信息后，通過(guò)模仿、理解和掌握階段創(chuàng)造出自己的語(yǔ)言。學(xué)生在接受聽(tīng)力訓(xùn)練的同時(shí)可以擴(kuò)充詞匯，提高說(shuō)的能力；在對(duì)聽(tīng)力材料的理解過(guò)程中對(duì)聽(tīng)力材料涉及的語(yǔ)法知識(shí)留下更深刻的印象。多聽(tīng)能幫助學(xué)生在不同的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用詞語(yǔ)、句型特別是一些口頭語(yǔ)。例如：“really”這個(gè)詞，用不同的語(yǔ)調(diào)，輕重音能表達(dá)不同的情感。而對(duì)于這一點(diǎn)的感知，學(xué)生只能從聽(tīng)力訓(xùn)練中獲取。故此，筆者認(rèn)為，聽(tīng)力訓(xùn)練是幫助學(xué)生感受色彩斑斕的英語(yǔ)世界打開(kāi)的第一扇門(mén)。

2.對(duì)于聽(tīng)力訓(xùn)練素材運(yùn)用的建議

2.1 充分利用已有錄音資源

教材《Go for it》十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生口語(yǔ)和聽(tīng)力能力的訓(xùn)練。課本提供了許多圖文并茂的聽(tīng)力活動(dòng)，十分符合學(xué)生的口味。同時(shí)，課本的聽(tīng)力活動(dòng)難度適中，大部分學(xué)生能聽(tīng)一次就得出答案，很有成就感，也因此增強(qiáng)了學(xué)英語(yǔ)的信心和興趣。此外，我們配套的練習(xí)冊(cè)里面每個(gè)單元都有聽(tīng)力訓(xùn)練，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)做題技巧，我們也可以利用這些聽(tīng)力材料對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。講到充分利用，筆者的做法是一篇材料反復(fù)利用，根據(jù)內(nèi)容聽(tīng)力任務(wù)設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的題目讓學(xué)生精聽(tīng)細(xì)聽(tīng)。例如：《同步精練與測(cè)試》Unit 2單元測(cè)試第三大題的聽(tīng)力材料我是這樣應(yīng)用的：（聽(tīng)力原文：On Sunday morning,we go to the shop and buy a big cake.Then we go to the market to buy some food.After getting home,we begin to prepare our presents.Father goes into the kitchen to prepare a big meal while I go into my room to make a birthday card.I draw 3 rabbits.The biggest one is eating grass while the other two are playing happily under a big tree.To tell you the truth,it was my family,because all of us were born in the year of the rabbit.It’s almost 12 o’clock,the delicious food on the table makes my mouth water.Everything is ready.As soon as mother comes in,we say“Happy Birthday!”

第一次聽(tīng)，要求學(xué)生完成書(shū)本上的選擇題。（聽(tīng)前有鋪墊）第二次聽(tīng)，我要求學(xué)生把里面講到的生日卡畫(huà)出來(lái)。這樣把聽(tīng)力任務(wù)賦予趣味，學(xué)生們聽(tīng)得認(rèn)真畫(huà)得也開(kāi)心。第三次聽(tīng)要求學(xué)生根據(jù)提示信息：

What places do they go to? (1)______—(2)______(3)home—(Father)______(I)______

第四次聽(tīng)，補(bǔ)充信息：

What do they do in those places?

(1)shop______(2)market______(3)home father in the kitchen prepare a big meal./Iin the room______At 12,mother______,we say______!

最后，利用學(xué)生畫(huà)的圖畫(huà)和填完的信息復(fù)述文章，做到聽(tīng)講結(jié)合。

2.2 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)典英文歌曲和原版英文電影短片

網(wǎng)絡(luò)上有很豐富的英語(yǔ)聽(tīng)力資源，但是對(duì)于初一學(xué)生的英語(yǔ)水平，特別是鎮(zhèn)區(qū)中學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)水平，要找到適用的課外聽(tīng)力材料有一定的難度。然而聽(tīng)力材料有難度，我們?cè)谠O(shè)置問(wèn)題的時(shí)候可以提簡(jiǎn)單一點(diǎn)的問(wèn)題，例如：對(duì)話發(fā)生的地點(diǎn)，參與對(duì)話的人數(shù)，說(shuō)話人的情緒，說(shuō)話人的身份等等，聽(tīng)的目的是為了讓學(xué)生接受更多的語(yǔ)言輸入，在訓(xùn)練的時(shí)候過(guò)程比結(jié)果重要。

聽(tīng)歌學(xué)英語(yǔ)，雖然已經(jīng)不是什么新鮮的做法，但是依然很受學(xué)生的歡迎。要注意的一點(diǎn)是：要用旋律優(yōu)美，發(fā)音清晰的歌曲，最好是經(jīng)典歌曲。在做法上，筆者最常用的方法就是挖空歌詞讓學(xué)生填單詞。遇到一些要強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)法如動(dòng)詞的過(guò)去式或者名詞復(fù)數(shù)等時(shí)，可以給出兩個(gè)詞讓學(xué)生選。例如：Outside it’s now______ (raining/rains)and tears are falling from my______(eyes/eye)..(摘自《Big Big World》Emilia)學(xué)生看到要選擇時(shí)會(huì)更細(xì)心地聽(tīng)，然后通過(guò)辨析得出答案。在這個(gè)聽(tīng)和辨析的過(guò)程，學(xué)生們對(duì)rain可用作動(dòng)詞以及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)有了認(rèn)知，對(duì)于名詞單復(fù)數(shù)的運(yùn)用也有了一定的鞏固。尾音往往是學(xué)生最容易忽視的，這樣的做法，還可以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)錄音時(shí)關(guān)注尾音的習(xí)慣。

也許有些老師認(rèn)為課堂上播放電影短片可操作性不強(qiáng)，因?yàn)閷W(xué)生或許關(guān)注畫(huà)面多于關(guān)注對(duì)話，而由于過(guò)分關(guān)注畫(huà)面導(dǎo)致精神分散，課堂秩序難以保證等。我們的教材《Go for it》每個(gè)單元都有一個(gè)主要話題，筆者認(rèn)為可以利用電影短片引出話題，引起學(xué)生對(duì)話題的興趣。除此以外，電影短片是活生生的情景，有背景有表情和動(dòng)作還有音樂(lè)，語(yǔ)言是真正的“活”的語(yǔ)言，能給學(xué)生留下較深刻的印象。然而為了避免學(xué)生過(guò)于興奮導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯，播放電影短片時(shí)注意以下幾點(diǎn)：（1）截取的短片不能太長(zhǎng)，播放時(shí)間在三至四分鐘內(nèi)完成；（2）播放前給學(xué)生安排任務(wù)，盡量是大部分學(xué)生能看一遍就可以完成的任務(wù)。此任務(wù)目的在于幫助學(xué)生把注意力盡量集中在對(duì)話上。（3）假如畫(huà)面過(guò)于刺激或者學(xué)生過(guò)于興奮，偶爾讓學(xué)生只聽(tīng)聲音不看影像也是不錯(cuò)的做法。學(xué)生在沒(méi)有看見(jiàn)影像的情況下，聽(tīng)的注意力會(huì)更加集中。

3.聽(tīng)力活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則

3.1 聽(tīng)前充分鋪墊原則

聽(tīng)前盡量幫助學(xué)生對(duì)錄音預(yù)測(cè)，特別是難度較大的錄音。佛萊伊說(shuō)過(guò)：預(yù)測(cè)是語(yǔ)言接受能力中最強(qiáng)有力的因素之一。播放聽(tīng)力材料前可提示學(xué)生一些生詞，或借助圖片等引出錄音關(guān)鍵內(nèi)容等。充分的鋪墊，能引起學(xué)生的興趣使，他們更容易理解聽(tīng)力內(nèi)容，是幫助學(xué)生順利完成聽(tīng)力任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。在心理上來(lái)講，是幫助學(xué)生更容易獲得成功感，建立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的行為。2010年夏天，筆者有幸參加了東莞教育局組織的“赴英培訓(xùn)計(jì)劃”。在Newcastle College里的一位導(dǎo)師Mike就“聽(tīng)力前的充分鋪墊原則”給我們上了一節(jié)十分有趣而又印象深刻的聽(tīng)力課。那節(jié)課共50分鐘，但是導(dǎo)師Mike花了幾乎四十分鐘來(lái)鋪墊。錄音的內(nèi)容是關(guān)于一個(gè)英國(guó)足球俱樂(lè)部老板和一個(gè)狀態(tài)不好的球員的談話，老板用了各種理由委婉地炒掉了球員。為了這則聽(tīng)力，Mike從他周末陪兒子練球開(kāi)始，聊到自己的家庭怎樣看球的軼事再聊到英國(guó)足球的狀況、英國(guó)的球隊(duì)和球星等等。在輕松的談話中，他把英國(guó)的足球背景說(shuō)明好了，英國(guó)人對(duì)足球的狂熱也介紹了。在做聽(tīng)力的時(shí)候我們只聽(tīng)了三次就把他設(shè)置的三套要求不同，難度不同的題目都完成好了。因?yàn)橛辛顺浞值匿亯|，大家聽(tīng)的時(shí)候都懷著極大的興趣和一定的信心聽(tīng)，注意力很集中，所以任務(wù)的完成就是水到渠成。

課本《Go for it》在編排上也體現(xiàn)了聽(tīng)前鋪墊原則。不管是Section A還是Section B的聽(tīng)力，課本內(nèi)容已經(jīng)安排了鋪墊，1a就可以很好地利用來(lái)做聽(tīng)力前的鋪墊。1a里面有圖片也有新單詞，老師可以根據(jù)錄音內(nèi)容安排學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)的練習(xí)。學(xué)生在說(shuō)完了聽(tīng)，聽(tīng)完了再說(shuō)的循環(huán)練習(xí)下，對(duì)重點(diǎn)句型印象會(huì)更深刻。

2.2 任務(wù)設(shè)計(jì)由易到難原則

課本《Go for it》在聽(tīng)力題目的設(shè)計(jì)上已經(jīng)體現(xiàn)這一原則。初一課本的聽(tīng)力相對(duì)簡(jiǎn)單，第一次聽(tīng)，只要求學(xué)生能找出一些關(guān)鍵的單詞(再認(rèn)能力)，第二次聽(tīng)結(jié)合一些寫(xiě)的要求(再現(xiàn)能力)。筆者有時(shí)也會(huì)作教材內(nèi)容的整合，給學(xué)生在第二次聽(tīng)的時(shí)候再加點(diǎn)難度。例如寫(xiě)的要求提高點(diǎn)，從寫(xiě)單詞變成寫(xiě)短語(yǔ)甚至是句子。有時(shí)候可以根據(jù)錄音內(nèi)容，設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生完成。有時(shí)候讓學(xué)生聽(tīng)第三次，要求學(xué)生合上書(shū)本一句句跟讀，要求學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)甚至情感。這個(gè)做法對(duì)學(xué)生的聽(tīng)的時(shí)候?qū)︿浺魞?nèi)容有細(xì)化的理解，但是對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)都很有幫助。

聽(tīng)課本以外或者較難的錄音材料同樣要遵循此原則。第一遍聽(tīng)可以讓學(xué)生重點(diǎn)聽(tīng)：是對(duì)話還是故事（Is it a dialogue or a story?）、發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)（when&where）、參與的人(who)、講話人的情緒（happy or sad?）等。第二遍聽(tīng)可以根據(jù)對(duì)話難度設(shè)計(jì)任務(wù)，任務(wù)不能要求過(guò)高，以免學(xué)生失去信心。例如這篇材料：

George:Hi,Heather,I was wondering if you’re free tomorrow night.

Heather:Well,George,I guess I am.Why do you ask?

George:I have just gotten a pair of pre-sale“Star Wars”movie tickets from a friend and I was thinking of inviting you along for the opening premier.Are you interested?

Heather:Yeah,definitely!Thanks for inviting me!

George:No problem.(材料來(lái)源于普特英語(yǔ)聽(tīng)力網(wǎng)—截取)

這段對(duì)話筆者在七（上）Unit 9 Do you want to go to a movie?引出單元話題時(shí)用過(guò)。學(xué)生第一次聽(tīng)要求回答以下兩個(gè)問(wèn)題：(1)Is this a story or a dialogue?(2)How many people are talking in the dialogue?What are their names?第二遍聽(tīng)判斷以下句子對(duì)錯(cuò)（T/F）(1)Heather is free tomorrow night.(2)“Star Wars”is a movie ticket.(3)The two boys are interested in the movie.學(xué)生解決了以上問(wèn)題后回答：Where are they going tomorrow night?What kind of movie is“Star Wars”?

3.3 聽(tīng)說(shuō)結(jié)合、聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合和聽(tīng)讀結(jié)合原則

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四能力的訓(xùn)練可以相互結(jié)合共同促進(jìn)。說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練可以用在聽(tīng)的訓(xùn)練前作鋪墊，也可以在聽(tīng)后做深度上的拓展。說(shuō)方面的訓(xùn)練可以是聽(tīng)前的free talk引入聽(tīng)力主題，或者聽(tīng)后跟讀甚至復(fù)述，還可以是表演或?qū)χ黝}的討論。聽(tīng)前讀的訓(xùn)練，可以是一篇介紹聽(tīng)力材料背景的小短文也可以是表格或圖畫(huà)，旨在幫助學(xué)生能更容易聽(tīng)懂錄音材料。聽(tīng)后讀的訓(xùn)練，可以根據(jù)主題選擇相關(guān)的短文。幫助學(xué)生拓展知識(shí)，加大語(yǔ)言輸入量。寫(xiě)的訓(xùn)練，筆者喜歡放在聽(tīng)后?？梢愿鶕?jù)前面設(shè)計(jì)的聽(tīng)力練習(xí)作綜合性的描述，寫(xiě)成幾句話。寫(xiě)的內(nèi)容不一定要很多，旨在積累和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)的習(xí)慣。

4.關(guān)于聽(tīng)力訓(xùn)練的幾點(diǎn)注意

4.1 設(shè)置問(wèn)題要盡量避免要求在聽(tīng)力內(nèi)容很近的地方獲取答案

初一的學(xué)生，英語(yǔ)反應(yīng)能力還是有限的，除非是很重要的語(yǔ)言點(diǎn)希望他們格外關(guān)注的，盡量不要把答案的獲取內(nèi)容設(shè)計(jì)得太接近。教學(xué)是為了引起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，而不是為了難倒學(xué)生。如果任務(wù)在學(xué)生聽(tīng)了兩遍后還不能解決，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏難和倦怠情緒，不利于學(xué)習(xí)。

4.2 不要過(guò)分注重結(jié)果，相信不斷積累學(xué)生聽(tīng)的能力會(huì)有質(zhì)的飛躍

特別是在練習(xí)邊聽(tīng)邊寫(xiě)句子的時(shí)候，剛開(kāi)始訓(xùn)練是有難度的。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)甚至夸大的鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生減少挫折感。筆者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行第一次訓(xùn)練后是這樣說(shuō)的：即使你只寫(xiě)兩個(gè)單詞也是值得表?yè)P(yáng)的，這只是剛開(kāi)始，老師相信你們以后能做得更好。教師要注意提醒自己：我實(shí)在指導(dǎo)和訓(xùn)練，不是在對(duì)他們測(cè)驗(yàn)。

4.3 要讓學(xué)生帶著任務(wù)去對(duì)待每次的錄音播放

即使是在播放歌曲或者電影錄音的時(shí)候都可以給學(xué)生布置任務(wù)，即使是最簡(jiǎn)單的任務(wù)。如果是歌曲可以讓學(xué)生跟著大聲唱高潮重復(fù)的部分，或者要聽(tīng)懂和寫(xiě)下至少一句歌詞，在聽(tīng)完歌曲后與同桌分享，等等。如果是電影短片的對(duì)話錄音，可以讓學(xué)生回答有幾個(gè)人在談話 (How many people are there in the conversation?)，他們大概談?wù)摰氖悄姆矫娴脑掝}(What are they talking about?)等等?？傊看尾シ配浺舳家饘W(xué)生的關(guān)注和專(zhuān)注，只有學(xué)生們都關(guān)注了才能有真正的語(yǔ)言輸入。

4.4 盡量播放原版英語(yǔ)錄音，讓學(xué)生聽(tīng)純正的英語(yǔ)

就像很多人學(xué)普通話喜歡看《新聞聯(lián)播》，聽(tīng)英語(yǔ)也要聽(tīng)最地道發(fā)音的才能模仿得更好。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，不管是發(fā)音還是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)他們都模仿。課本《Go for it》的錄音是純正美音，非常方便利用。筆者喜歡要求學(xué)生不看錄音材料跟錄音讀。這樣學(xué)生能更專(zhuān)注地聽(tīng)，也更能拋開(kāi)他們?cè)械谋镜乜谝艉颓徽{(diào)。

語(yǔ)言的首要功能是交流，在能說(shuō)前應(yīng)該是能聽(tīng)懂。當(dāng)聽(tīng)的信息量積累到一定的度說(shuō)的能力就會(huì)慢慢提高。如今資訊確實(shí)很發(fā)達(dá)，但是大部分學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)接觸課堂外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，那么英語(yǔ)課堂的聽(tīng)力訓(xùn)練是學(xué)生們接收英語(yǔ)信息的重要來(lái)源。重視聽(tīng)力教學(xué)，不單只在初一，更應(yīng)該貫徹到學(xué)生們今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

[1]梁祝.《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》[M].北京大學(xué)出版社.

[2]朱萍,蘇晨杰.英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與運(yùn)用[M].華東師范大學(xué)出版社.

[3]趙鶴.中學(xué)生“聽(tīng)”、“讀”理解能力不均衡發(fā)展現(xiàn)象的思索[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究,2011(07).

[4]尹剛,陳靜波.給英語(yǔ)老師的101條建議[M].南京師范大學(xué)出版社.