江蘇省海安縣立發(fā)中學(xué) 陳榮梅

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的興趣

高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一大障礙就是對(duì)于英語(yǔ)課程缺乏興趣，因此，高中英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣開(kāi)始。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，對(duì)于高中生而言也是一樣。很多時(shí)候一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生會(huì)默默產(chǎn)生自卑的心理，覺(jué)得自己不會(huì)受到老師的歡迎甚至還會(huì)被嫌棄，也難以像其他同學(xué)那樣參與到課堂中來(lái)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力會(huì)越來(lái)越低，學(xué)生的成績(jī)想要提高只會(huì)更難。對(duì)于這樣的狀況，教師教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的關(guān)懷與指引，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

課堂上針對(duì)合適的教學(xué)內(nèi)容我經(jīng)常會(huì)展開(kāi)小游戲，游戲是學(xué)生們都非常喜愛(ài)的教學(xué)形式，也能夠提升學(xué)生對(duì)于課堂的參與。例如，針對(duì)某個(gè)問(wèn)題，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組成員的組成不會(huì)是單一的好學(xué)生或差等生，而是進(jìn)行合理的搭配，小組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，答對(duì)有分，小組成員必須全員參與。集體榮譽(yù)感以及同組成員的鼓勵(lì)會(huì)使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生知難而上，也許一開(kāi)始會(huì)有些許的怯懦，但是教師可以適當(dāng)提示引導(dǎo)，并給以鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。老師的鼓勵(lì)和肯定對(duì)于他們往往是很大的鼓舞。此外，課后多找學(xué)生談心，及時(shí)了解學(xué)生課堂知識(shí)的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，了解學(xué)生的思想狀況。

很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中之所以成績(jī)不理想，不僅僅是因?yàn)樗麄儾粔蛴霉?，不夠刻苦，這與其自身的個(gè)人意志和科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有很大關(guān)系。學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生成績(jī)的好壞，所以，作為教師，不僅要授之以魚(yú)，還要授之以漁。

教師要強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)課意識(shí)，讓他們更有效地接收課堂知識(shí)的傳授。教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課、勤于思考并且積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。講解新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，導(dǎo)入要能吸引學(xué)生注意，問(wèn)題能循序漸進(jìn)。例如，在講述no+比較級(jí)+than這個(gè)短語(yǔ)時(shí)，先從學(xué)生已掌握的not taller than導(dǎo)入，表示“沒(méi)有……高”，接著下面兩個(gè)句子引出no+比較級(jí)+than的含義。A:I am too short.B:I am no taller than you.That is I am as short as you.學(xué)生們很快就掌握了no+比較級(jí)+than有“不比……怎么樣”的意思，也就可以用“as+該詞反義詞（原級(jí)）+as”這種原級(jí)比較表示，接著我又列舉幾個(gè)類(lèi)似短語(yǔ)讓學(xué)生轉(zhuǎn)換，如no worse than,no better than等等，學(xué)生們很快就能舉一反三，應(yīng)答自如。

2.培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)成績(jī)也有著舉足輕重的影響，這其中很重要的一點(diǎn)是學(xué)生不擅長(zhǎng)記筆記。我們經(jīng)常說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，好的記性是訓(xùn)練出來(lái)的。所以教師要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)課動(dòng)筆墨的習(xí)慣。教師的板書(shū)要突出重難點(diǎn)，對(duì)不會(huì)記筆記的學(xué)生來(lái)講，起碼他知道要把黑板上的抄下來(lái)。有的課堂，教師用ppt呈現(xiàn)，對(duì)一些要點(diǎn)，教師也要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生抄下來(lái)，以便課后鞏固。教師要及時(shí)檢查學(xué)生的筆記,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并幫助糾正。對(duì)于試卷評(píng)講，也應(yīng)該要求學(xué)生記錄要點(diǎn)，并準(zhǔn)備錯(cuò)題集，把重要的具有典型性的題目抄錄，過(guò)段時(shí)間再拿出來(lái)做，直到真正理解。英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)就要靠平時(shí)不斷總結(jié)歸納，反復(fù)記憶。

例如，在講worth這個(gè)單詞用法的時(shí)候，我把它跟另外兩個(gè)詞worthy,worthwhile進(jìn)行比較，并且舉了幾個(gè)簡(jiǎn)單的例句，一個(gè)中文句子分別用這三個(gè)詞造句，然后讓學(xué)生看黑板模仿造句。過(guò)段時(shí)間，如果再遇到其中的某一個(gè)詞，仍然聯(lián)系另外兩個(gè)詞進(jìn)行造句，早讀課默寫(xiě)檢查，直到記住。學(xué)生如果在課堂上沒(méi)有記筆記，課后就得另花時(shí)間補(bǔ)，補(bǔ)幾次就發(fā)現(xiàn)得不償失了。在講解習(xí)題時(shí)，很多同學(xué)僅僅滿(mǎn)足于本題答案，由此而進(jìn)行的知識(shí)拓展就不知道記錄，習(xí)慣好的學(xué)生不僅僅會(huì)當(dāng)場(chǎng)記錄，課后還會(huì)再進(jìn)行歸納整理，但那些英語(yǔ)基礎(chǔ)不太好的卻沒(méi)有任何反應(yīng)，這時(shí)我就耐心提醒學(xué)生把講解的記載下來(lái)，有時(shí)我還會(huì)把走神的學(xué)生叫起來(lái)復(fù)述。長(zhǎng)此以往，這么做不僅僅提高了課堂效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的良好的聽(tīng)課習(xí)慣。

同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)監(jiān)督學(xué)生課下認(rèn)真完成作業(yè)。課后作業(yè)是檢查學(xué)生某一階段知識(shí)掌握情況的最直接手段，通過(guò)做作業(yè)及時(shí)了解檢查自己的學(xué)習(xí)效果，查漏補(bǔ)缺。對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生可以適當(dāng)降低題目難度或作業(yè)量，比如在進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練時(shí)，同樣時(shí)間，大部分同學(xué)完成四篇閱讀，部分同學(xué)可以完成三篇。

3.結(jié)束語(yǔ)

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中隨著教學(xué)難度的不斷加深，學(xué)生會(huì)遇到越來(lái)越多的困難與障礙。想要讓這種狀況得到改善，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中極大的動(dòng)力，同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的根本問(wèn)題所在，只有從這個(gè)層面逐漸做出改善，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)才會(huì)不斷提升。

[1]劉佳.高中英語(yǔ)學(xué)困生的有效教學(xué)策略[J].新課程(綜合版),2011(03).

[2]劉光.高中英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練淺談[J].安徽教育,1999(05).