江西省上饒市二中 占文杰

淺析高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策

江西省上饒市二中 占文杰

高中英語(yǔ)寫作教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，英語(yǔ)作文分值在高考英語(yǔ)試卷中占據(jù)著較大的比重。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)卷面評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的寫作技能提出了明確的要求，這就要求高中英語(yǔ)教師重視英語(yǔ)寫作教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。教師在平時(shí)訓(xùn)練的過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的寫作基本功，加強(qiáng)對(duì)這一方面的訓(xùn)練，同時(shí)結(jié)合聽、說(shuō)、讀，讓寫作更為靈活。教師也要盡心盡責(zé)，平時(shí)的作文訓(xùn)練，要能夠用心批改與講解，在教師足夠重視的情況下，學(xué)生耳濡目染也會(huì)對(duì)寫作引起足夠的重視。

高中英語(yǔ)作文教學(xué)中目前存在的問(wèn)題表明高中英語(yǔ)寫作教學(xué)令人擔(dān)憂，仍然無(wú)法達(dá)到高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)寫作技能提出了很高的要求：要求學(xué)生能夠正確地使用英語(yǔ)，表述事實(shí)，交流信息，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，形成規(guī)范的寫作習(xí)慣。然而寫作教學(xué)一直存在弊端，學(xué)生寫作過(guò)程中也經(jīng)常容易出現(xiàn)內(nèi)容空洞、用詞簡(jiǎn)單、泛泛而談、語(yǔ)法錯(cuò)誤等現(xiàn)象，這些問(wèn)題的存在直接影響著高中英語(yǔ)整體的教學(xué)質(zhì)量。

1.高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

高中學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力直接反映出高中英語(yǔ)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，語(yǔ)言技能包括聽、說(shuō)、讀、寫這四個(gè)方面，這四種技能在日常交流和平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中相互促進(jìn)，相輔相成。在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分開展語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)，通過(guò)一些綜合性的專項(xiàng)訓(xùn)練，形成學(xué)生自己的綜合語(yǔ)言能力，這四個(gè)方面，教師要同等重視。但僅僅掌握這些技能任然不夠。由于這些方面還存在許多缺陷，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.1 學(xué)生英語(yǔ)寫作態(tài)度不夠端正，缺乏自信

盡管大部分學(xué)生能夠明白英語(yǔ)寫作的重要性，但對(duì)英語(yǔ)寫作沒(méi)什么感覺(jué)，絕大多數(shù)學(xué)生不喜歡英語(yǔ)寫作，更多的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作缺乏自信，覺(jué)得下筆很困難，沒(méi)有單詞可寫，或者知道了中文翻譯，單詞句子拼湊不出來(lái)。

1.2 學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)滿意度不高

寫作教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作教學(xué)缺乏熱情，教師課堂傳授的知識(shí)無(wú)法全部吸納進(jìn)自己的大腦中。平常教學(xué)活動(dòng)中，穿插的作文訓(xùn)練不夠，教師要加大訓(xùn)練量，俗話說(shuō)熟能生巧，寫多了，學(xué)生就能形成特有的英語(yǔ)寫作思路，這樣面對(duì)不同的題目，學(xué)生也有話可寫。

2.對(duì)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的分析

高中英語(yǔ)寫作教學(xué)顯得繁瑣而枯燥，在這樣一種單調(diào)無(wú)味的教學(xué)氛圍中學(xué)生很容易對(duì)英語(yǔ)寫作產(chǎn)生抵抗情緒，因而培養(yǎng)學(xué)生的興趣顯得非常重要。興趣是最好的老師，有了興趣的陪伴，學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)都會(huì)充滿熱情，對(duì)于知識(shí)的掌握效率也會(huì)大大的提高。高中英語(yǔ)寫作亦是如此。掌握了這一原則，高中英語(yǔ)教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，幫助學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)寫作上，這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種解脫，從痛苦的煎熬轉(zhuǎn)變成興趣的享受。

在教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重課堂提問(wèn)，將課堂高中英語(yǔ) 寫作教學(xué) 現(xiàn)狀與對(duì)策的氣氛帶動(dòng)起來(lái)，在相對(duì)寬松的氛圍中學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)。老師可以提問(wèn)一些比較難得問(wèn)題讓優(yōu)秀的學(xué)生回答，提問(wèn)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生回答，這樣在他們答對(duì)的同時(shí)都能受到老師的表?yè)P(yáng)，這樣他們內(nèi)心都會(huì)有一種榮譽(yù)感，從而對(duì)英語(yǔ)作文寫作教學(xué)更感興趣，投入更多，有利于提高學(xué)生的寫作水平。

3.高中英語(yǔ)教學(xué)方案轉(zhuǎn)變

英語(yǔ)在我國(guó)屬于外語(yǔ)教學(xué)，不具備良好的語(yǔ)言環(huán)境，在日常生活中英語(yǔ)也不是第一使用語(yǔ)言，所以學(xué)生對(duì)其有一定陌生感。學(xué)生的寫作能力也不是自然形成的，而是在后天通過(guò)不斷地積累形成的，在此基礎(chǔ)之上教師需要耐心指導(dǎo)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。在學(xué)生寫作過(guò)程中，教師要提醒學(xué)生避免使用過(guò)于簡(jiǎn)單的詞匯，同時(shí)要保證語(yǔ)法正確，在明白詞義正確掌握語(yǔ)法的情況下，綜合運(yùn)用。在寫作的過(guò)程中要避免出現(xiàn)中式英語(yǔ)，很多學(xué)生在寫英語(yǔ)作文時(shí)，心里所想的是中文意思。同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外創(chuàng)造，出英語(yǔ)手抄報(bào)等等。

4.結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)寫作能力是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能，聽、說(shuō)、讀、寫一樣都不可或缺，英語(yǔ)寫作能力的提高不是一朝一夕可以完成的，是依靠長(zhǎng)期積累形成的。高中英語(yǔ)作文教學(xué)的問(wèn)題客觀存在，不容忽視，應(yīng)該積極尋求方法改善這種局面而不是一味地回避這些問(wèn)題。教師應(yīng)該充分理解新課改對(duì)英語(yǔ)寫作的要求，高度重視，在實(shí)踐中不斷摸索，不斷改進(jìn)，努力擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的教學(xué)水平，提供高效的訓(xùn)練與指導(dǎo)，從而向教學(xué)目標(biāo)邁近一些。通過(guò)教師與學(xué)生的共同努力，一定能提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，在高考中取得優(yōu)秀的成績(jī)。

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