●李曉潔

(武警學(xué)院政治部，河北廊坊 065000)

(本欄責(zé)任編輯、校對 李獻(xiàn)惠)

媒介素養(yǎng)(Media Literacy)是指人們對各種媒介信息的解讀、批判能力以及使用媒介信息為個生活、社會發(fā)展所用的能力。［1］隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展和一些新興媒體的出現(xiàn)，我國大學(xué)生面臨著空前的復(fù)雜的媒介環(huán)境，媒介素養(yǎng)也越來越受到重視。軍校大學(xué)生屬于大學(xué)生的一部分，卻與地方大學(xué)生有著許多不同之處，人員構(gòu)成、思想教育、媒介環(huán)境等都有很大差異。

對于軍校大學(xué)生來說，其對各類信息的理解和認(rèn)識直接影響其思想和行動，直接關(guān)系著國家利益和安全，故媒介素養(yǎng)對他們有著極其重要的作用。我國關(guān)于大學(xué)生媒介素養(yǎng)的研究起步較晚，2004年才開始對媒介素養(yǎng)教育進(jìn)行探索。英美的一些軍事院校從上世紀(jì)80年代就開始將媒介素養(yǎng)教育列為獨立課程，以培養(yǎng)軍人的媒介素質(zhì)，當(dāng)前國內(nèi)只有少數(shù)軍校開展過媒介素養(yǎng)的培訓(xùn)。［2］提升軍校大學(xué)生媒介素養(yǎng)刻不容緩，然而針對軍校大學(xué)生媒介素養(yǎng)實證研究幾乎為空白，本文以問卷的方式對軍校大學(xué)生的媒介素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查，并對調(diào)查成果進(jìn)行總結(jié)和分析，結(jié)合當(dāng)前我國對大學(xué)生媒介素養(yǎng)的相關(guān)研究，對軍校大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育提出建議。

一、軍校大學(xué)生媒介素養(yǎng)調(diào)查

(一)調(diào)查對象與方法

本問卷以統(tǒng)一發(fā)放的形式，對軍校大學(xué)生的媒介信息進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查對象為中國人民武裝警察部隊學(xué)院(以下簡稱武警學(xué)院)學(xué)員，武警學(xué)院是公安現(xiàn)役部隊的最高學(xué)府，涵蓋專科、本科和研究生教育，為邊防、消防、警衛(wèi)部隊培養(yǎng)人才。參與調(diào)查的大學(xué)生全部為現(xiàn)役，能體現(xiàn)出軍校大學(xué)生實際情況，符合調(diào)查對象要求。共計發(fā)放問卷300份，回收294份，有效率為98．0%，其中回收后的有效樣本情況如下:

性別構(gòu)成:86．6%為男生，13．4為女生%;生源:來自于部隊考學(xué)占36．8%，地方高中生占64．2%;年級分布情況:大一占21．4%，大二占29．6%，大三占34．2%，大四占14．8%。這基本符合了軍校大學(xué)生媒介素養(yǎng)調(diào)查研究的比例要求。

(二)調(diào)查結(jié)果

軍校的管理方式和教育方式與地方大學(xué)有較大差異，其調(diào)查結(jié)果也有所不同，調(diào)查數(shù)據(jù)如下:

1．媒介消費情況

軍校大學(xué)生接觸的媒介包含多個方面。在“經(jīng)常使用何種媒介來了解新聞和信息”方面，選擇手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、報紙、電視、廣播的比例分別是，84．3%、63．4%、23．4%、16．7%、12．3%，可見手機(jī)是軍校大學(xué)生最主要的媒介，網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙、廣播都有接觸，其中報紙、電視、廣播所占比例大于地方高校?！澳钕矚g使用哪種媒介”中，“手機(jī)”和“網(wǎng)絡(luò)”是主要選擇，占調(diào)查結(jié)果的44．3%和37．1%。

對于“平均每天接觸媒體時長”，其中“30分鐘以下”、“30分鐘 ～1小時”“1～2小時”、“2～3小時”、“3 小時以上”所占比例分別為16．3%、27．3%、35．6%、20．8%。

在“對于所獲取的媒介內(nèi)容能否進(jìn)行主動的選擇”問題上，28．2%的受調(diào)查者認(rèn)為“可以”，57．6%認(rèn)為“有時可以”，其余為“不可以”和“不知道”。對于“使用媒體的目的”，選擇“了解社會”、“了解生活資訊”、“學(xué)習(xí)”、“尋求娛樂或刺激”、“消磨時間”分別為34．6%、67．2%、43．2%、35．4%、45．3%?！瓣P(guān)注媒介的內(nèi)容”中“新聞時政”、“學(xué)習(xí)信息”、“親朋好友動態(tài)”、“搞笑娛樂八卦”、“專業(yè)知識”，分別占總數(shù)的 79．3%、38．6%、67．3%、63．2%、16．3%。

2．媒介認(rèn)知狀況

軍校大學(xué)生在對媒介信息的判斷力上，對“能否對媒介的傳播內(nèi)容或方式作出評價”，認(rèn)為能夠做出評價的占68．9%，持“不可以”和“不知道”觀點的占32．1%。在“認(rèn)為目前所接觸到的媒介內(nèi)容的真實度如何”中，有45．3%認(rèn)為“真實”，其余為“不太真實”、“不真實”或“不知道”。

在媒介信息的影響力上，調(diào)查結(jié)果顯示，對于“媒體觀點立場對您的影響”選項中，選擇“直接援引”、“主要判斷依據(jù)”分別占23．3%和37．2%，完全獨立判斷的占12．4%。

在“是否了解影視的采編制作過程”的調(diào)查中，“非常了解”、“基本了解”的分別占6．7%和27．2%，其余為“知道一點”和“不知道”。在“是否了解不同圖書的性質(zhì)、功能與服務(wù)對象”中，有69．1%選擇“是”，其余為“否”或“不確定”。在“對于網(wǎng)絡(luò)隱私安全、電子郵件和網(wǎng)絡(luò)聊天交友安全的認(rèn)知”中，“很了解”、“知道一點”、“完全不清楚”的占 27．5%、58．6%、13．9%。

3．媒介利用狀況

信息化時代，媒介上有大量的信息，軍校大學(xué)生利用情況如下:

在“遇到問題您是否會主動利用或求助媒體”中，選擇了“積極利用”和“有時候會”的分別占28．4%和40．7%，其他為“偶爾會”和“基本不會”。在“是否會應(yīng)用圖書館以搜集資料、撰寫讀書報告和課程論文”中選擇“是”的占76．4%。在“您上網(wǎng)的主要目的”中選擇為了“獲取各方面的信息”、“娛樂(網(wǎng)絡(luò)游戲)”、“聊天”、“交友”的占 85．2%，為了“獲取學(xué)習(xí)資料”的占17．3%。

4．媒介參與狀況

在“您在哪些媒介上發(fā)布過信息”方面，調(diào)查結(jié)果為網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)上發(fā)布信息的占73．2%和76．5%，發(fā)布的信息以個人消息為主，84．3%的受調(diào)查者未在廣播、電視、報紙、書刊上發(fā)布過信息。

對“是否參加過媒體(電視、廣播、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò))的活動”的調(diào)查為，參與過“在線提問、聊天、討論”的占78．4%，“發(fā)手機(jī)短信表達(dá)了自己的看法，如回答問題”的占23．7%，“打電話講述了自己的看法或問題，如參加有獎競答”的占13．2%，“寫信描述了自己的看法或問題”的占7．6%，“做現(xiàn)場觀眾或聽眾”的占21．1%，“發(fā)表了自己的作品，包括文章、照片、錄像”的占32．4%，“作為工作人員參與媒體制作”的占4．2%。

5．媒介道德狀況

媒介道德是指整個信息活動中，調(diào)節(jié)創(chuàng)造者、服務(wù)者和使用者關(guān)系的行為規(guī)范。［3］在“媒體中存在的暴力、色情等不良信息對您的影響”的調(diào)查中，74．7%的調(diào)查者認(rèn)為“沒影響”或“影響不大”。對于網(wǎng)絡(luò)中炒作、侵權(quán)信息的認(rèn)識，84．6%的受調(diào)查者認(rèn)為有違“社會道德，應(yīng)當(dāng)反對”，對于盜版的使用的看法，其中53．4%認(rèn)為“反對，但自己會用”，持“反對，自己堅決不用”觀點的占4．6%。對待“網(wǎng)絡(luò)黑客值得崇敬”觀點，持反對觀點的占67．2%，持同意觀點的是10．7%，其余為“無所謂”、“不清楚”。

二、當(dāng)前軍校大學(xué)生媒介素養(yǎng)存在問題及成因

(一)主要問題

1．媒介接觸較為被動，利用率不高

軍校有著特殊的管理規(guī)定，有著嚴(yán)格的一日生活制度和日常管理規(guī)定，對媒介的使用有限制，相對于地方大學(xué)生而言，軍校為大學(xué)生訂閱了報紙，并提供了觀看電視新聞的渠道，但軍校大學(xué)生接觸媒體大多較為被動，主動利用媒體的手段通常只限于娛樂和查詢必要的資料，接觸電視媒體的時間很多是集體觀看新聞聯(lián)播。利用媒介主動學(xué)習(xí)的意識還不強(qiáng)，沒有充分發(fā)掘出各種媒介所蘊含的資源。

2．媒介使用能力還有待提高

大多數(shù)的軍校大學(xué)生雖然會使用一般的媒體，但對媒體的制作過程、運行原理、營銷手段知之甚少，利用大眾媒體查詢專業(yè)知識的比較少，大多在圖書館查找專業(yè)書籍，或者依賴于老師和教材。一些學(xué)生不了解“中國知網(wǎng)”等數(shù)據(jù)資料庫。自主使用媒介的頻率較低，對傳統(tǒng)被動式、灌輸式教育的依賴性強(qiáng)，利用媒介學(xué)習(xí)意識較差。

3．媒介參與、互動程度不強(qiáng)

主動參與媒介和媒介互動程度不強(qiáng)，軍校學(xué)員參與大眾媒體的主要目的是對部隊的情況進(jìn)行宣傳報道，發(fā)布個人消息的主要渠道是微博、人人網(wǎng)、朋友圈等社交類網(wǎng)站，或者根據(jù)宣傳需要，一部分通訊員參與新聞采訪、投稿等活動。軍校大學(xué)生很少參與外界媒體實踐活動，作電視節(jié)目的觀眾，往往是集體參與活動，同樣是被動接受的，很少主動與大眾媒體進(jìn)行交流。

4．媒介認(rèn)知和批判能力較弱

軍校有定期黨團(tuán)活動和軍人大會等等經(jīng)常性的思想政治教育活動，軍校大學(xué)生有著較強(qiáng)的思想政治素養(yǎng)，對于一些政治性、道德問題有著堅定的立場和正確的認(rèn)識。但在有爭議的問題上，軍校大學(xué)生往往缺乏批判性思維，較少去思考現(xiàn)象中透露的深層次問題，看問題比較淺，容易依賴媒介信息，被媒體牽著鼻子走，人云亦云。軍校大學(xué)生對于一些負(fù)面信息具有一定的判斷和自律能力，但仍有相當(dāng)一部分軍校學(xué)生面對媒介信息的負(fù)面影響時，缺乏媒介自律和媒介道德素養(yǎng)。

(二)成因

1．社會缺乏良好的媒介素養(yǎng)氛圍

一些大眾傳播媒體為追求“抓眼球”，缺失了社會責(zé)任心，為迎合受眾心理，導(dǎo)致傳媒消費主義、物質(zhì)主義、商品主義的盛行，導(dǎo)致娛樂低俗化、監(jiān)管不到位等情況發(fā)生，社會整體缺乏良好的媒介環(huán)境，軍校雖然有較多的思想政治教育，但是在當(dāng)前媒介環(huán)境的沖擊下，還是受到了一定的影響。

2．院校缺乏系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育

當(dāng)前大部分地區(qū)對于媒介素養(yǎng)的重要意義還不夠重視，許多高校都沒有開設(shè)媒介素養(yǎng)課程，軍校更略為滯后。不僅系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)課程幾乎沒有，而且除了對特定的團(tuán)體，媒介素養(yǎng)的相關(guān)活動也非常少，軍校大學(xué)生的媒介素養(yǎng)幾乎完全靠自身養(yǎng)成的。無論是在理論上，還是培養(yǎng)媒介素養(yǎng)的師資人才上，或是在課程設(shè)計體系上，都存在嚴(yán)重的不足。

3．軍校特殊管理模式原因

軍隊院校的管理模式是造成軍校大學(xué)生與地方高校大學(xué)生媒介素養(yǎng)差異的主要原因。部隊院校嚴(yán)格的管理制度、整齊劃一的管理模式，強(qiáng)調(diào)提升部隊的凝聚力，個人的差異受到了弱化，這養(yǎng)成了軍校大學(xué)生對于集體的依賴性，平時的習(xí)慣也導(dǎo)致了對于媒介信息置信度的依賴性，對收到的信息缺乏批判性思維和質(zhì)疑精神。另一方面，軍校出于保密、管理、請假制度等多方面的原因，多數(shù)軍校大學(xué)生幾乎沒有機(jī)會參與外界的媒體活動，媒體參與程度較低。

4．個人的生理和心理原因

媒介素養(yǎng)也受到年齡等個人生理、心理因素的影響，隨著時代的發(fā)展，軍校學(xué)生的年齡構(gòu)成已經(jīng)逐漸發(fā)展為“90后”甚至“95后”，以此為主要群體的軍校大學(xué)生，大多為獨生子女，生長于個性張揚的開放環(huán)境，缺乏生活磨練和社會實踐鍛煉，對于價值觀教育往往從理論和道理上認(rèn)同，但有時在心理上會產(chǎn)生抵觸和逆反情緒。［4］這一階段是他們心里變化較為強(qiáng)烈的階段，生理條件基本成熟，心理發(fā)育還在調(diào)整，部隊的環(huán)境使他們處理問題較為成熟，比同齡人“懂事”，然而看待問題上還有所欠缺。想向外“發(fā)聲”，卻又缺少觀點。接觸社會較少，部隊考生主要是高中畢業(yè)后在部隊當(dāng)兵后考學(xué)，成為大學(xué)生，而地方考生則是高中到大學(xué)“門對門”式的教育，缺乏社會實踐。有較強(qiáng)的自我意識和自尊心，有時會不愿接受他人意見，且更易受到不良媒介信息的影響。

三、對提高當(dāng)前軍校大學(xué)生媒介素養(yǎng)的建議

(一)加強(qiáng)思想政治教育，提升軍校大學(xué)生媒介素養(yǎng)意識

軍校有經(jīng)常性的思想教育，培養(yǎng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)，思想教育活動是良好的載體，利用黨團(tuán)日、軍人大會等集體學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)知識，引導(dǎo)學(xué)員媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)?？梢跃鸵恍狳c事件和爭議話題，對學(xué)員進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。同時要著重提升他們對信息的鑒別、分析能力，能夠在紛雜的媒介信息中去粗取精，去偽存真，保持獨立的見解，避免人云亦云，隨波逐流。

(二)凈化信息空間，建造良好的媒介環(huán)境

有效阻隔不良信息的進(jìn)入，凈化媒介信息空間，也可以幫助軍校大學(xué)生提高媒介素養(yǎng)，營造充滿“正能量”的媒介環(huán)境。進(jìn)一步加強(qiáng)對軍校大學(xué)生接觸信息的管理，鑄造不良信息“防火墻”，這既需要社會的支持，也需要軍校的努力。首先社會要把好“出口關(guān)”，加強(qiáng)社會大眾媒介的責(zé)任心，加強(qiáng)對媒介的管理和監(jiān)督，遏止那些只為“抓眼球”甚至不惜扭曲事實真相的信息發(fā)布出來，避免負(fù)面信息給軍校大學(xué)生造成消極的影響，同時軍校把好媒介信息“入口關(guān)”，網(wǎng)絡(luò)是軍校大學(xué)生獲得媒介信息的重要渠道，應(yīng)當(dāng)結(jié)合軍校網(wǎng)絡(luò)特殊管理模式，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理，屏蔽不良信息和網(wǎng)站，控制軍校BBS敏感詞匯等。

(三)開設(shè)系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育課程

對軍校大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育，是提升他們媒介素養(yǎng)最有效的方式之一?？梢酝ㄟ^編寫媒介素養(yǎng)教材，開設(shè)媒介素養(yǎng)專業(yè)必修課或公共選修課，舉辦學(xué)術(shù)論壇，開展專題講座等形式，讓媒介素養(yǎng)教育成為日常教學(xué)的一部分。同時，著重培養(yǎng)軍校大學(xué)生利用媒介信息解決實際問題的能力，以及對獲得的媒介信息進(jìn)行深加工和二次創(chuàng)新的能力。［5］應(yīng)當(dāng)根據(jù)軍校和地方大學(xué)大學(xué)生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)模式的共性，借鑒地方大學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的經(jīng)驗，結(jié)合軍校大學(xué)生實際，對課程進(jìn)行設(shè)計。

(四)鼓勵軍校大學(xué)生參與媒體實踐

軍校應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生進(jìn)行媒體實踐提供平臺和保障，形成良好的校園文化環(huán)境。重視和加強(qiáng)校園輿論設(shè)施和文化設(shè)施的建設(shè)，發(fā)揮校園媒體優(yōu)勢，借助校園廣播、校園網(wǎng)、校報、校電視臺等等媒介，鼓勵更多軍校大學(xué)生參與媒體實踐活動，使他們成為媒體實踐的主體，熟悉媒介的傳播環(huán)境、掌握媒介的傳播流程，既提升了校園文化，又使軍校大學(xué)生在實踐中提升了媒介素養(yǎng)。同時由學(xué)校搭橋，與大眾傳媒機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)系，為軍校的學(xué)生提供參與大眾傳媒的機(jī)會，比如提供實習(xí)機(jī)會、必要的設(shè)備和辦公場所等便利條件。

(五)加強(qiáng)軍校大學(xué)生的自我教育

媒介素養(yǎng)的提升，僅僅依靠外界的培養(yǎng)是不夠的，同樣需要軍校大學(xué)生的自我教育。一是自主學(xué)習(xí)媒介知識，積極主動獲得媒介知識和技能，平時注重媒介素養(yǎng)的鍛煉，提升自身媒介認(rèn)知能力，在認(rèn)知中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中接受。二是自主提升信息鑒別能力，鑒別能力的提升需要大量的信息接觸和對比，擴(kuò)大知識儲備，進(jìn)行更廣泛的閱讀和研究，提升內(nèi)涵，為鑒別信息打下基礎(chǔ)。三是自我提升媒介品質(zhì)，在媒介信息中保持道德自覺和自律，抵制色情、低俗信息的誘惑，不制造、輕信、傳播謠言和不良信息。

［1］張開．媒介素養(yǎng)概論［M］．北京:中國傳媒大學(xué)出版社，2006．

［2］濮端華．媒介素養(yǎng):政治干部能力生長面臨的新課題［J］．南京政治學(xué)院學(xué)報，2007，(1)．

［3］蘭軍，譚曙明．試論軍校大學(xué)生的信息素質(zhì)教育［J］．高等教育研究學(xué)報，2007，(6)．

［4］李小平，徐光順．軍校大學(xué)生價值觀特征與發(fā)展前景［J］．學(xué)校黨建與思想教育，2011，(9)．

［5］徐毅．當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀的實證研究［D］．華中師范大學(xué)，2012．