薛 瑩

（沈陽體育學(xué)院，遼寧 沈陽 110102）

基礎(chǔ)英語作為英語專業(yè)基礎(chǔ)階段的課程，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等綜合運(yùn)用英語的能力起著重要作用。這門課程主要通過語言基礎(chǔ)訓(xùn)練與篇章講解分析，幫助學(xué)生逐步提高語篇閱讀理解能力，了解英語各種文體的表達(dá)方式和特點(diǎn)，擴(kuò)大詞匯量和熟悉英語常用句型，具備基本的口頭和筆頭表達(dá)能力。 在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中老師一直是課上的講授者，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，但這種模式正在逐步向?qū)W生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂模式轉(zhuǎn)變。然而，這種轉(zhuǎn)變并不總是能取得理想的效果，如果課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)不合理，學(xué)生的參與熱情不高，那么就很難讓學(xué)生成為課堂上真正的主角。 哪些課堂活動(dòng)能夠有效地實(shí)現(xiàn)師生、生生間的互動(dòng)？什么樣的課堂活動(dòng)能夠提高課堂效率使學(xué)生有所收獲？這些是基礎(chǔ)英語課教師一直在思考和探索的問題。下面的內(nèi)容主要分析了筆者在基礎(chǔ)英語課上常用的兩種課堂活動(dòng)形式——課堂展示和分組討論。

1 課堂展示

課堂展示，又稱為Presentation，作為一種教學(xué)形式，它是指學(xué)生個(gè)體或者以小組為單位借助有聲語言、肢體語言和其他工具就某個(gè)話題進(jìn)行講解的活動(dòng)。通常用時(shí)10-15分鐘。課堂展示主要包括以下幾個(gè)步驟：準(zhǔn)備、展示、提問、評(píng)價(jià)總結(jié)這幾個(gè)環(huán)節(jié)。

在準(zhǔn)備階段學(xué)生可以自由選擇自己感興趣的話題或者按照老師的要求選擇話題，然后通過瀏覽書籍、上網(wǎng)查找資料等方式收集相關(guān)材料，進(jìn)行分析整理，最終形成演講稿并不斷修改完善，以保證文章語言規(guī)范，結(jié)構(gòu)清晰，邏輯性強(qiáng)。如有需要還可以運(yùn)用音頻、視頻或Power Point等形式作為輔助手段。接下來學(xué)生要對(duì)自己展示的話題進(jìn)行練習(xí)，包括熟悉演講稿件，糾正語音、語調(diào)，調(diào)整語速、音量、節(jié)奏等，以使自己的表達(dá)流暢。

展示階段也是最為關(guān)鍵的一步。學(xué)生要把自己選定的題目向老師、同學(xué)進(jìn)行講解，把自己的研究成果向大家展示。在展示當(dāng)中要盡量做到自信、從容，并能夠運(yùn)用手勢(shì)、眼神交流、身體語言等使自己的展示更有感染力。在提問環(huán)節(jié)，老師或臺(tái)下的同學(xué)可以就自己感興趣或者有疑問的部分進(jìn)行提問，由臺(tái)上進(jìn)行展示的同學(xué)予以解答，或者由進(jìn)行展示的同學(xué)就演講中的部分內(nèi)容進(jìn)行提問，看看大家是否理解了他的演講。

在評(píng)價(jià)總結(jié)階段，進(jìn)行展示的同學(xué)首先進(jìn)行作自評(píng)，再由同學(xué)點(diǎn)評(píng)，最后老師做總結(jié)性評(píng)價(jià)，內(nèi)容涉及學(xué)生參與的態(tài)度，選題的科學(xué)性，語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，演講時(shí)的姿態(tài)，Power Point等輔助手段的運(yùn)用等方面。如果是以小組為單位進(jìn)行課堂展示，則各個(gè)步驟均由小組成員分工協(xié)作完成。

課堂展示給了學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，鍛煉了他們當(dāng)眾演講的能力。學(xué)生們可以自由選擇自己感興趣的話題，這也從一定程度上激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)和研究的積極性。在選題，收集、整理以及加工材料的過程當(dāng)中學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去了解不同領(lǐng)域的知識(shí)，開闊視野，自學(xué)能力以及分析、歸納總結(jié)能力也得到了提高，并能夠更加熟練地運(yùn)用各種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段。同時(shí)，如果是小組展示，學(xué)生們還能學(xué)到與人溝通的技巧，體會(huì)合作的快樂。

2 分組討論

分組討論是課堂討論的一種形式，是指由老師事先指定話題并將學(xué)生分成若干組，由各組在課前分別進(jìn)行準(zhǔn)備，并在課上展開討論和交流的課堂活動(dòng)。分組討論主要分為以下幾個(gè)步驟：準(zhǔn)備、實(shí)施和總結(jié)評(píng)價(jià)。

準(zhǔn)備階段要從兩方面著手。老師方面主要有兩件事要做：選題和分組。首先老師要確定討論的題目。一般來說如果是導(dǎo)入新課前的分組討論，老師會(huì)選擇和課文的背景或者內(nèi)容相關(guān)話題，這樣不僅可以督促學(xué)生預(yù)習(xí)新課，還能夠給他們機(jī)會(huì)熟悉新單詞、句型，通過對(duì)相關(guān)話題的討論，學(xué)生會(huì)對(duì)將要學(xué)習(xí)的課文有更深一步的了解。如果分組討論在學(xué)完新課后進(jìn)行，老師可選的話題則更加靈活，可以就課文中的某一觀點(diǎn)進(jìn)行討論，也可以對(duì)課文內(nèi)容引申出的話題進(jìn)行討論。但不論是何時(shí)進(jìn)行的分組討論，老師在選題時(shí)都要確保所選題目難易適中。同時(shí)，所選題目還要有討論的價(jià)值，不能為了討論而討論。再者，討論的問題最好是開放式的，這樣會(huì)給學(xué)生們更多各抒己見的機(jī)會(huì)。在準(zhǔn)備階段老師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。根據(jù)班級(jí)人數(shù)的多少，將學(xué)生分成4-6人的小組。雖然，按寢室分組、同學(xué)自愿組合或者按座位就近分組比較容易操作，但是這樣做也有一定的弊端。比如，分組相對(duì)固定，學(xué)生不容易接觸到新的思想和觀點(diǎn)，成員間過于熟悉容易導(dǎo)致討論時(shí)聊天、懈怠或者應(yīng)付了事。因此，分組最好能夠依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，并且保持每組成員的流動(dòng)性。這樣既有利于組內(nèi)成員取長(zhǎng)補(bǔ)短，也不會(huì)使組間水平相差很大。另一方面，學(xué)生在準(zhǔn)備階段也有很多工作要做。學(xué)生要根據(jù)老師布置的話題通過閱讀、上網(wǎng)查找等多種方式收集資料，并且整理、歸納、總結(jié)，提煉出自己的觀點(diǎn)，列出討論提綱，并與本組其他成員進(jìn)行課前的溝通和交流，充分了解別人的觀點(diǎn)以便做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。

實(shí)施階段。這個(gè)階段是指課堂討論階段。每個(gè)小組成員根據(jù)事先的準(zhǔn)備，輪流表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并認(rèn)真聽取別人的發(fā)言。可以對(duì)同組成員的觀點(diǎn)予以支持或反對(duì)，如有不同觀點(diǎn)要禮貌地提出，并給出理由。在小組討論結(jié)束后，每組派一名代表陳述本組討論的結(jié)果。各組間也可以進(jìn)行提問，相互交流。 在實(shí)施階段，老師主要起到監(jiān)控和指導(dǎo)的作用。老師要實(shí)時(shí)監(jiān)控各組的討論情況，確保每位學(xué)生都參與到討論中，并且還要保證討論的有效性，如果發(fā)現(xiàn)聊天或者有跑題的情況要及時(shí)予以糾正和引導(dǎo)。同時(shí)，老師也要控制討論的時(shí)間，一般在10-15分鐘為宜，老師要掌握每組討論的進(jìn)度，幫助學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成討論。

總結(jié)評(píng)價(jià)階段。在分組討論結(jié)束后，老師要對(duì)每組討論的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)給出評(píng)價(jià)。老師可以從學(xué)生的討論態(tài)度、語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和討論結(jié)果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)兼顧。要肯定學(xué)生們做得好的地方，予以鼓勵(lì)，同時(shí)指出不足之處，并提出改進(jìn)意見。

分組討論充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂結(jié)構(gòu)，可以使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下發(fā)揮自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的能力，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，還給了學(xué)生更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中來，實(shí)現(xiàn)了從輸入到輸出的飛躍。

3 需要注意的問題

3.1 課堂展示中需要注意的問題

在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)自己所選材料要足夠熟悉，不能照本宣科，要求脫稿。Power Point只能作為輔助手段，不能充滿大段文字，學(xué)生一味照著讀。同時(shí)，學(xué)生的演講稿中要避免生詞、難詞過多，否則一方面學(xué)生本身難以駕馭，另一方面也不利于臺(tái)下同學(xué)理解展示的內(nèi)容。此外，老師的點(diǎn)評(píng)十分重要，不能應(yīng)付了事。不能一味的只是鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生展示中存在的問題老師要準(zhǔn)確指出，并提出改進(jìn)意見，當(dāng)然語言不能過于嚴(yán)厲，要委婉，要讓學(xué)生看到自己還有提升的空間。

3.2 分組討論中需要注意的問題

首先，在分組討論中老師要全程參與，不能置身事外。有的老師在給學(xué)生們布置完討論話題后就覺得自己完成了任務(wù)，在小組討論時(shí)一直站在講臺(tái)上，或者偶爾巡視一下然后就抽身做自己的事情，直到討論結(jié)束。這樣就沒有辦法及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論中出現(xiàn)的問題，也會(huì)使學(xué)生覺得分組討論不是一件嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，就是走形式而已。其次，老師要控制好討論的節(jié)奏，保證討論按時(shí)完成，不能拖拉。另外，老師的點(diǎn)評(píng)不能敷衍了事，要認(rèn)真，同時(shí)也要注意方法，不能傷害學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。最后，學(xué)生要有意識(shí)地控制討論時(shí)候的音量，既保證組內(nèi)成員能聽清，又不能影響到其他小組。

不論采用何種形式的課堂活動(dòng)，都要抓好前期準(zhǔn)備、課上實(shí)施和事后總結(jié)這三個(gè)階段。在課堂活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生和老師都要發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，各施其職，即學(xué)生是主要的參與者和實(shí)施者，老師則是指導(dǎo)者與監(jiān)督者，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，使課堂活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果。

［1］教育部高教司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）[M].北京:高等教育出版社,2007.

［2］邵瑩瑩.Presentation在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用及探討[J].教育教學(xué)論壇,2012(45).

［3］戴秋菊.如何展開大學(xué)英語精讀課的課堂討論[J].陜西教育學(xué)院學(xué)報(bào),2000(3).