文 周 瓊 曾 晰

高校立德樹(shù)人實(shí)現(xiàn)途徑的思考

文 周 瓊 曾 晰

教育是一個(gè)永恒的話題。十八大報(bào)告提出“立德樹(shù)人”的教育理念，這是教育界的重大命題，是對(duì)教育人才觀、質(zhì)量關(guān)的科學(xué)闡釋。因此，我們要明確方向，把立德樹(shù)人作為高校黨建工作的重要任務(wù)、高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的首要標(biāo)準(zhǔn)、高校全體教師的基本職責(zé)和校園環(huán)境建設(shè)的主要內(nèi)容，為現(xiàn)代化的高等教育事業(yè)添磚加瓦。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“用專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育人是不夠的，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育，他可以成為一個(gè)有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。”“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”是教育的根本問(wèn)題和永恒主題?，F(xiàn)代化的高等教育事業(yè)正處在由精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)型階段，這對(duì)高校立德樹(shù)人的宗旨也提出了更高的要求。高校立德樹(shù)人工作的開(kāi)展，將有利于浙江文化大省建設(shè)根基的奠定，有利于“兩富浙江”建設(shè)強(qiáng)大推力的產(chǎn)生。

堅(jiān)持德育為先 培育健全人格

德是做人的根本。當(dāng)今我國(guó)正處于開(kāi)放的國(guó)際環(huán)境與多元文化的背景之中，德育為先具有必要性和緊迫性。應(yīng)以理想信念教育為核心、以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)、以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)、以全面發(fā)展為目標(biāo)，開(kāi)展德育教育。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育全過(guò)程，引導(dǎo)和教育學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。要從校內(nèi)德育、社會(huì)實(shí)踐和學(xué)校文化三方面進(jìn)行建構(gòu)，把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

關(guān)注青年學(xué)生的內(nèi)心世界，塑造學(xué)生向善向美的心靈。加強(qiáng)心理咨詢(xún)和心理團(tuán)體輔導(dǎo)的覆蓋面，注重對(duì)特殊群體的關(guān)懷和幫助。發(fā)掘?qū)I(yè)學(xué)科中所蘊(yùn)涵的健全人格教育的資源，將顯性教育與隱性教育結(jié)合起來(lái)。要高度重視人文關(guān)懷，煥發(fā)學(xué)生活力，把人格發(fā)展從知識(shí)層面提升到生命發(fā)展層次。

致力以人為本 著眼全面發(fā)展

作為一種培養(yǎng)和造就人才的崇高事業(yè)，教育的最高境界是以人為本、滿(mǎn)足個(gè)性需要和期望。十八大報(bào)告提出“立德樹(shù)人”的教育理念，這是對(duì)教育界提出的重大命題，是對(duì)教育人才觀、質(zhì)量關(guān)的科學(xué)闡釋。這就要求我們尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以人為本、因材施教，為學(xué)生提供公平受教機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得公平教育資源。在堅(jiān)持德育為先的同時(shí)，全面加強(qiáng)和改進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育、文體活動(dòng)、美學(xué)教育等，全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一，促進(jìn)德育、智育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合能力和素質(zhì)。

堅(jiān)持教育準(zhǔn)則 優(yōu)化體制機(jī)制

立德先立師，樹(shù)人先正己，教師要有職業(yè)道德的意識(shí)和責(zé)任，在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價(jià)值追求，塑造自身完美的人格。

此外，健全的制度規(guī)范，多方位的考核管理，在高校推進(jìn)立德樹(shù)人的過(guò)程中不可或缺。高校應(yīng)建立和完善一整套切實(shí)可行的規(guī)章制度，形成全面育人、育人光榮的良好風(fēng)氣，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，將學(xué)生導(dǎo)師立德樹(shù)人的工作深入、持久、有效地開(kāi)展下去。全方位、多層面地考核教師的工作實(shí)績(jī)，并以此作為衡量教師是否合格以及聘任、遴選學(xué)生導(dǎo)師的必備條件之一。對(duì)不負(fù)責(zé)任或者不能勝任者，要及時(shí)調(diào)整。定期組織對(duì)學(xué)生導(dǎo)師立德樹(shù)人工作的檢查評(píng)定，檢查結(jié)果與學(xué)生導(dǎo)師的升等晉級(jí)、出國(guó)深造、年終考評(píng)、獎(jiǎng)教金評(píng)選、招生計(jì)劃等直接掛鉤。

（作者單位：浙江工業(yè)大學(xué)）