李 忠 高廷波

（上海市青浦區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，上海 201700）

游戲，這個(gè)名詞，伴隨著我們每個(gè)人，在這一生中，不可能沒(méi)玩過(guò)游戲。從幼兒到成年的成長(zhǎng)過(guò)程中，游戲不僅僅為了消遣和娛樂(lè)，在現(xiàn)代體育教學(xué)中，更是教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)輔助手段。在武術(shù)教學(xué)中，也應(yīng)用了游戲，但在武術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用的游戲進(jìn)行武術(shù)動(dòng)作練習(xí)和學(xué)習(xí)的少之又少，在中學(xué)的武術(shù)教學(xué)中，由于武術(shù)內(nèi)容（上海教材）以長(zhǎng)拳類套路為主，相對(duì)教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，而在教學(xué)手段不夠豐富引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么嘗試改變教學(xué)方法和手段就顯得迫在眉睫，游戲在中學(xué)生中深受其喜愛，而我們體育教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編武術(shù)游戲應(yīng)用在我們的教學(xué)中，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也能使我們的武術(shù)教學(xué)效果事半功倍。

1 武術(shù)游戲創(chuàng)編原則

1.1 遵循游戲者的身心發(fā)展規(guī)律原則

初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，武術(shù)游戲的創(chuàng)編一定要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。中學(xué)生身體生長(zhǎng)發(fā)育的加速期，武術(shù)游戲的創(chuàng)編應(yīng)該抓住身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期，全面提高身體素質(zhì)。例如：耐力素質(zhì)，耐力素質(zhì)是各個(gè)項(xiàng)目所必備的重要身體基本素質(zhì)之一。它不僅是一切運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，而且對(duì)增進(jìn)青少年的身體健康和提高學(xué)習(xí)效果也有一定的積極作用，所以在游戲編排中要重點(diǎn)培養(yǎng)，同時(shí)處理好與其它身體素質(zhì)的關(guān)系，使學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展。初中學(xué)生的心理總體獨(dú)立意識(shí)欠缺，意志品質(zhì)薄弱，調(diào)控自我與心理承受能力差，群體意識(shí)較差，缺乏必要的自我責(zé)任感、群體責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。大多數(shù)以自我為中心，表現(xiàn)太多的自私心理，缺乏互助與合作精神，所以在創(chuàng)編武術(shù)游戲的同時(shí)，要注意在游戲中加入以上中的心理要素，培養(yǎng)學(xué)生自我責(zé)任感，群體責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。讓他們互相幫助，培養(yǎng)合作。只要掌握了初中學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律，在游戲創(chuàng)編中注意身心發(fā)展的規(guī)律要素，才能使武術(shù)游戲促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

1.2 健康安全性原則

健康的體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的體育工作。學(xué)校體育是教育的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要手段，理所當(dāng)然要堅(jiān)持樹立健康性原則，責(zé)無(wú)旁貸地對(duì)健康承擔(dān)自己所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。學(xué)校始終把“安全第一”放在首位。武術(shù)游戲的創(chuàng)編也應(yīng)遵循健康安全性原則。保證游戲的趣味性同時(shí)，動(dòng)作難度、競(jìng)爭(zhēng)因素、對(duì)抗因素等的加入必定要導(dǎo)致安全性降低，但創(chuàng)編者要根據(jù)這些因素的加入制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，結(jié)合實(shí)際總結(jié)游戲創(chuàng)編的突發(fā)因素，提醒學(xué)生發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)，把健康、安全性放在首位。

1.3 目的性原則

目的性原則，游戲是一種有目的、有意識(shí)的活動(dòng)。創(chuàng)編武術(shù)游戲應(yīng)與教學(xué)計(jì)劃相吻合，要有計(jì)劃有目的地進(jìn)行，在內(nèi)容創(chuàng)編上應(yīng)考慮到有利于武術(shù)課不同部分的實(shí)際需要。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性使課堂氣氛生動(dòng)、活潑，避免枯燥無(wú)味。在武術(shù)課的準(zhǔn)備部分可創(chuàng)編或者選擇有助于集中學(xué)生注意力和提高其興奮性的游戲，游戲創(chuàng)編的重點(diǎn)是基本部分可創(chuàng)編有助于學(xué)生有效地掌握武術(shù)的基本知識(shí)、基本技術(shù)和技能、并能體現(xiàn)游戲樂(lè)趣的并有利于完成教學(xué)任務(wù)的游戲。在創(chuàng)編過(guò)程中可以把基本技術(shù)動(dòng)作放入其中。結(jié)束部分則可創(chuàng)編活著選擇有助于使學(xué)生在情緒上得到調(diào)節(jié)或在體力上得到恢復(fù)的放松性游戲。以上三個(gè)部分的游戲創(chuàng)編創(chuàng)編者要根據(jù)其目的性，有針對(duì)性地讓武術(shù)游戲應(yīng)用切實(shí)提高武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的興趣。

1.4 體現(xiàn)武術(shù)精神原則

中華武術(shù)在學(xué)練的過(guò)程中講“精氣神”。在中國(guó)武術(shù)套路中是有深遠(yuǎn)影響的。它不但在傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中具有生理學(xué)意義，而且更是淵源于中國(guó)古老哲學(xué)思想．我們有必要進(jìn)一步探索武術(shù)文化豐富的內(nèi)涵。在武術(shù)游戲創(chuàng)編中能滲入“精氣神”的精神，將能更好地傳播中華武術(shù)，讓學(xué)生真正體會(huì)武術(shù)的精神價(jià)值，讓武術(shù)的精髓深入學(xué)生的身心，建立學(xué)生以武術(shù)項(xiàng)目為鍛煉手段的終身鍛煉習(xí)慣。

2 對(duì)中學(xué)武術(shù)游戲編排的幾點(diǎn)思考

2.1 武術(shù)游戲的編排應(yīng)用適用于武術(shù)教學(xué)的各個(gè)部分

在武術(shù)課中運(yùn)用游戲教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)、幫助學(xué)生掌握技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)與技能起著積極的作用。[1]武術(shù)教學(xué)中，不僅在武術(shù)課堂的準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分可以應(yīng)用武術(shù)游戲，在武術(shù)的教學(xué)部分也可以應(yīng)用武術(shù)游戲。很多資料中都說(shuō)明武術(shù)的教學(xué)動(dòng)作學(xué)習(xí)階段不適合應(yīng)用武術(shù)游戲，這種觀點(diǎn)是片面的。原因如下：第一，武術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)階段有各種不同的年齡階段人群，在初中這個(gè)年齡階段，游戲是提升學(xué)生的興趣的一中手段，把武術(shù)動(dòng)作編排在游戲中，提升學(xué)生興趣，也是提升武術(shù)教學(xué)的一種方法。第二，初中階段武術(shù)學(xué)習(xí)中只要武術(shù)動(dòng)作的練習(xí)游戲編排中滲入武術(shù)教學(xué)中的要求，對(duì)武術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)還是有直接幫助的。

2.2 武術(shù)游戲的編排應(yīng)用應(yīng)結(jié)合武術(shù)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)

武術(shù)運(yùn)動(dòng)除與其它體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有一定共性外，也有自己的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，如具有攻防技擊性及鍛煉方法的獨(dú)特性。鍛煉方法的獨(dú)特性表現(xiàn)在講究練習(xí)內(nèi)外相合的高度協(xié)調(diào)、練習(xí)的剛?cè)嵯嚅g、氣勢(shì)連貫，運(yùn)氣調(diào)息貫注動(dòng)作等特性。在武術(shù)游戲編排中要體現(xiàn)這些特點(diǎn)，才能使武術(shù)游戲更能體現(xiàn)武術(shù)運(yùn)動(dòng)本身的特點(diǎn)及武術(shù)價(jià)值。

2.3 武術(shù)游戲編排應(yīng)有適當(dāng)?shù)膹?qiáng)度和負(fù)荷

武術(shù)游戲編排主要應(yīng)用在武術(shù)的教學(xué)中，初中武術(shù)教學(xué)在體育課內(nèi)進(jìn)行，所以武術(shù)的游戲編排應(yīng)有體育課的強(qiáng)度和負(fù)荷。在追求興趣、掌握武術(shù)技能的同時(shí)，注重發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)，有適當(dāng)?shù)膹?qiáng)度和負(fù)荷，能更好地促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

蔡仲林所編的《武術(shù)》教材中提到游戲和比賽練習(xí)的方法是自學(xué)自練武術(shù)的方法與手段之一，是指運(yùn)用游戲和比賽的方式進(jìn)行練習(xí)的方法，其顯著的特點(diǎn)是具有競(jìng)爭(zhēng)性，可以提高練習(xí)的興趣，積極性和進(jìn)取精神。[2]武術(shù)游戲在實(shí)際的武術(shù)教學(xué)中應(yīng)用較少，原因之一就是本身可“拿來(lái)”使用的武術(shù)游戲很少，所以武術(shù)教學(xué)者要應(yīng)用自身的智慧進(jìn)行創(chuàng)新，除遵循教學(xué)原則之外也要遵循編排武術(shù)游戲原則，使武術(shù)教學(xué)中能更多的應(yīng)用適合武術(shù)運(yùn)動(dòng)本身的武術(shù)游戲，提高學(xué)習(xí)者的武術(shù)學(xué)習(xí)興趣，有效提升武術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展。

[1]陳岳東．高校武術(shù)選項(xiàng)課中運(yùn)用游戲教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)研究[J]．體育科技，2009（7）：153.

[2]蔡仲林，周之華．武術(shù)[M]．北京：高等教育出版社，2009.