蘇欣

(浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院體藝部 浙江杭州 310018)

教育部部長周濟在國家示范性高職院校建設(shè)計劃視頻會議上指出,“推進素質(zhì)教育,是培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人的根本問題,要成為高等職業(yè)教育的主題?！备呗氃盒ｓw育教育要為職業(yè)人培養(yǎng)目標(biāo)提供積極服務(wù),以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向。以身體練習(xí)為基本手段的體育教育是學(xué)生情感和素養(yǎng)的真實流露和實踐感化載體。在體育教育中,體育課程、課余體育鍛煉、運動訓(xùn)練和競賽及體育社團等諸多環(huán)節(jié)的工作,都是促進學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成潛在和現(xiàn)實載體。通過體育教育有效促進學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成,提升高職學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性及發(fā)展后勁,是高職體育內(nèi)涵建設(shè)的重要之舉。

1 高職體育教育的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成現(xiàn)狀

1.1 高職教育顯現(xiàn)的矛盾——學(xué)用脫節(jié)

隨著近幾年招生政策改革和擴招,高職院校生源格局發(fā)生了很大變化,學(xué)生中有相當(dāng)一部分人缺乏學(xué)習(xí)的動力、對學(xué)習(xí)沒有熱情,克服學(xué)習(xí)困難的自覺性與毅力不足,許多畢業(yè)生仍存在愛崗敬業(yè)不足、意志品質(zhì)薄弱、工作倦怠、人際溝通技巧缺乏、團隊意識欠缺等職業(yè)素質(zhì)缺陷,沒有樹立牢固的職業(yè)思想和職業(yè)道德規(guī)范。

據(jù)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:90%以上企業(yè)用人的第一要求并非知識和技能,而是職業(yè)道德方面的標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)查的排序結(jié)果依次為誠信、敬業(yè)、責(zé)任感、合作精神等,而其次才是工作經(jīng)驗、職業(yè)技能和知識水平。這表明企業(yè)在聘用高職生的關(guān)注點是人格修養(yǎng)和行為品質(zhì)。所以,研究學(xué)生基本職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)成為職業(yè)養(yǎng)成教育的主要目標(biāo)。

1.2 體育教育改革的困惑

現(xiàn)階段高職高專體育教育改革,多為圍繞課堂創(chuàng)新、教學(xué)模式構(gòu)建,關(guān)于體育教學(xué)以外的校園體育活動的創(chuàng)新實踐研究匱乏。其原因在于管理體系、激勵機制、學(xué)校支持等多方面在一定程度上阻礙了“校內(nèi)外一體化”的發(fā)展,也滯后了全方位發(fā)展學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教育改革是體育教育有效促進職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的重要載體,如果說教學(xué)模式的創(chuàng)新是橫向發(fā)展,職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成則是縱向深入,高職體育教育內(nèi)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成是對體育教育改革終極目標(biāo)的提出,構(gòu)建體育教育的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成模式具有一定重要意義的價值。

2 高職體育教育對職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的意義

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型,肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。

2.1 有利于內(nèi)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成

對于體育教育內(nèi)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成,中共中央國務(wù)院《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》(中發(fā)[2007]7號)與教育部關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》的通知(教體藝[2007]14號)中均指出“體育鍛煉和體育運動,是加強愛國主義和集體主義教育、磨煉堅強意志、培養(yǎng)良好品德的重要途徑……”,“把加強學(xué)校體育作為實施素質(zhì)教育的重要突破口,真正把學(xué)校體育工作作為當(dāng)前教育工作的一件大事來抓?！庇纱擞^之,高職體育的價值顯現(xiàn)于健康性、職業(yè)性和文化性,其之間的關(guān)系層層遞進,職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成是高職體育職業(yè)性的重要表現(xiàn)。

2.2 體育活動促進職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的機理

體育課內(nèi)外活動是一種校園中特定的文化氛圍,以學(xué)生為主體,利用體育活動的載體,組織豐富多彩的體育活動以滿足學(xué)生的身心健康和諧發(fā)展的需要,從感性的體驗開始中形成學(xué)生的體育價值觀。所以,校園體育活動的形成、發(fā)展及變化,是與學(xué)生的綜合素質(zhì)、就業(yè)競爭能力及其社會適應(yīng)能力的需求和發(fā)展相適應(yīng)。

體育活動的體現(xiàn)于體育課內(nèi)、外教育教學(xué)兩個方面。通過認識體育,了解身體運動和生命的必然規(guī)律,從而影響每個人的價值觀和人生觀,直至影響人的工作、生活方式。因此,營造高職校園體育文化,具有的促進學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的性質(zhì)和功能,可為學(xué)生綜合素質(zhì)、就業(yè)競爭能力、社會適應(yīng)能力的形成與發(fā)展奠定極其重要的基礎(chǔ)。

3 高職體育教育中職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成模式的研究

3.1 職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的核心要素構(gòu)成

3.1.1 體育運動參與、興趣與鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成

以課余體育鍛煉考勤、體育課堂教學(xué)考勤以及課余體育鍛煉、運動俱樂部,體育文化節(jié)、體育俱樂部杯系列比賽等載體引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉的熱情,養(yǎng)成經(jīng)常參與鍛煉的良好習(xí)慣,并建立科學(xué)的現(xiàn)代生活方式。以體育選項課課程設(shè)置為平臺,為培養(yǎng)學(xué)生體育興趣愛好,形成終身體育鍛煉習(xí)慣和能力提供有利支持。

3.1.2 職業(yè)崗位核心素質(zhì)

根據(jù)專業(yè)崗位的職業(yè)工作特征和服務(wù)特征,在發(fā)展一般身體素質(zhì)的同時,需要通過特殊身體素質(zhì)練習(xí),提高工作耐力、腰背肌肉力量和心肺機能。同時,利用野外生存、自我保健、應(yīng)急救生與防身防衛(wèi)技能學(xué)習(xí),培養(yǎng)職業(yè)崗位適應(yīng)能力。

3.1.3 職業(yè)崗位非智力核心能力

素質(zhì)拓展主要利用室內(nèi)或場地開展以團隊、個人形式的拓展活動,有意識地培養(yǎng)學(xué)生競爭能力、開拓創(chuàng)新能力、協(xié)作精神、吃苦耐勞精神以及意志力、注意力和抗挫能力等非智力核心能力,并期望產(chǎn)生積極的、持續(xù)的后效應(yīng)。

3.1.4 運動休閑技能與身心健康

根據(jù)崗位的工作特征和活動方式,休閑體育將成為職業(yè)人未來主導(dǎo)性的體育活動,通過學(xué)習(xí)休閑體育基礎(chǔ)知識和小球類(乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、臺球)運動、體育舞蹈(社交舞)基本知識、技術(shù)和技能,基本掌握休閑體育的核心技能,為未來職業(yè)人激發(fā)鍛煉參與熱情,提升鍛煉效果,引領(lǐng)生活方式作積極的保障作用。

3.2 職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育框架構(gòu)建——以民航空中乘務(wù)專業(yè)為例

基于以上高職體育教育中核心要素的構(gòu)成,構(gòu)建職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成模式,包括課內(nèi)職業(yè)實用體育教學(xué)課程的制定,課外體育俱樂部或社團功能的開拓以及校外社會服務(wù)團隊的培養(yǎng)三方面。

將職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育融入高職體育教育中,其主要結(jié)合學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和體育特點,分為課內(nèi)、課外體育課程。對于有特殊要求的專業(yè),也可按崗位需求,增加其它教學(xué)內(nèi)容,本文以空中乘務(wù)專業(yè)為例。根據(jù)民航乘務(wù)職業(yè)“站立型”工作特征和“文明形象”服務(wù)特征,課內(nèi)教學(xué)結(jié)合專業(yè)與崗位特點,以強化發(fā)展對職業(yè)重要的身體能力及其相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)能力為目的,所以,職業(yè)實用體育課程可以由不同模塊內(nèi)容組成,如職業(yè)體能、防身防衛(wèi)、實用游泳、休閑體育、形體禮儀等。

職業(yè)體能與保健按摩課重點培養(yǎng)學(xué)生一般耐力素質(zhì)、抗疲勞能力、抗暈旋能力、身體平衡能力、肢體反應(yīng)敏捷性與應(yīng)急能力;了解職業(yè)工作疲勞狀態(tài)下積極性休息的基本保健按摩技術(shù)與應(yīng)急狀態(tài)下的急救常識。防身防衛(wèi)課重點傳授防身防衛(wèi)的基本技術(shù)與技能,重點發(fā)展腰背肌肉力量,培養(yǎng)競爭意識和吃苦耐勞精神。實用游泳與水上救護課通過課內(nèi)外相結(jié)合的培養(yǎng)路徑,使學(xué)生能基本學(xué)會實用游泳技術(shù),掌握水上救護常識與救護技術(shù);重點發(fā)展心肺機能、身體協(xié)調(diào)素質(zhì)、腰背肌肉力量與一般耐力素質(zhì)。休閑體育培養(yǎng)學(xué)生體育舞蹈(社交舞)的運動基本技術(shù)和技能,重點發(fā)展手腕靈巧性和注意力的集中與分散能力、腰背肌肉力量,培養(yǎng)協(xié)作精神、意志力、競爭能力和抗挫能力。

職業(yè)崗位非智力核心能力的培養(yǎng),素質(zhì)拓展課利用室內(nèi)或場地開展以團隊、個人形式的拓展活動,主要由拓展訓(xùn)練教學(xué)完成,采取室內(nèi)場地或室外基地開展素質(zhì)拓展途徑,培養(yǎng)職業(yè)人需要的競爭能力、開拓創(chuàng)新能力、協(xié)作精神、吃苦耐勞精神以及意志力、注意力和抗挫能力等非智力核心能力。

在課外體育課堂中,以體育協(xié)會或俱樂部以及運動隊的組織形式為載體開展素質(zhì)養(yǎng)成教育。導(dǎo)師制的組織方式,幫助和提升體育愛好者的運動體驗,組織校內(nèi)聯(lián)賽、校企聯(lián)賽等,積極推進體育運動的認識和了解。同時,分享和利用良好的體育氛圍,吸引和遷移更多的學(xué)生積極參加體育活動,激發(fā)職業(yè)素質(zhì)自我養(yǎng)成能力。

4 結(jié)論與建議

高職體育教育中職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成模式的構(gòu)建,包括課內(nèi)職業(yè)實用體育教學(xué)課程的制定,課外體育俱樂部或社團功能的開拓以及校外社會服務(wù)團隊的培養(yǎng)三方面。以體育實踐活動為載體,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力的提升;基于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的創(chuàng)新教學(xué)模式,為構(gòu)建高職體育大課程體系提供了保障,提升了高職體育課程的針對性與實效性;體育教育與學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合,是現(xiàn)代高職體育發(fā)展的必然趨勢,利用體育教育手段,有效促進學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成,能提升高職學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性及發(fā)展后勁,豐富高職體育教育的內(nèi)涵建設(shè)。

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