一、教學(xué)分析

課標(biāo)要求：以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，如荒漠化發(fā)生的原因，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施。

教學(xué)重點(diǎn)：荒漠化的防治。

教學(xué)難點(diǎn)：荒漠化的危害和荒漠化的成因。

教學(xué)方法：本節(jié)課主要采用讀圖分析法、比較法、自學(xué)討論法、分析講解法，以分組合作、自主探究問(wèn)題為主，多媒體輔助教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：理解荒漠化的含義及其成因；了解荒漠化的危害。

過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)我國(guó)西北地區(qū)荒漠化現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，理解荒漠化的含義；通過(guò)對(duì)我國(guó)西北地區(qū)荒漠化因素的分析，了解造成荒漠化的主要人為原因；通過(guò)對(duì)西北地區(qū)自然環(huán)境的演變等案例分析，明白荒漠化的危害；通過(guò)對(duì)“三北”防護(hù)林體系建設(shè)工程、國(guó)家政策的了解，引導(dǎo)學(xué)生多向思維，分析荒漠化防治的對(duì)策與可行性措施。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)整個(gè)地理環(huán)境的影響，樹立正確的人地觀、科學(xué)的環(huán)境觀；通過(guò)案例分析，激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和精神；通過(guò)欣賞有關(guān)荒漠化的景觀圖片，激發(fā)學(xué)生的民族責(zé)任感和緊迫感。

三、教學(xué)過(guò)程（表1）

四、教學(xué)反思

本節(jié)課設(shè)計(jì)以“樓蘭古城”為主線，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，設(shè)置“自主探究”和一系列“合作探究”活動(dòng)，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)其主動(dòng)創(chuàng)造性及合作精神。尤其是“課堂辯論”環(huán)節(jié)將課堂氣氛推向高潮，學(xué)生在輕松愉悅、合作探究的環(huán)境中掌握知識(shí)。本課的三維教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生明確了荒漠化的危害，理解了荒漠化形成的原因，尤其是人類的不合理活動(dòng)更對(duì)荒漠化起到主要的加劇作用，掌握了荒漠化的防治方法。需要改進(jìn)之處：雖然教師引導(dǎo)學(xué)生順利完成自主學(xué)習(xí)和合作探究，但是有些小組上臺(tái)匯報(bào)表述的時(shí)間比較倉(cāng)促，所以在以后的教學(xué)中需不斷完善。

專家點(diǎn)評(píng)：該教學(xué)設(shè)計(jì)按照課標(biāo)要求和教材內(nèi)容設(shè)置，以我國(guó)風(fēng)蝕荒漠化最典型的區(qū)域——西北地區(qū)為例，分析荒漠化問(wèn)題。本節(jié)課主要亮點(diǎn)如下：一是采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“重視對(duì)地理問(wèn)題的探究”這一基本理念，也符合本節(jié)內(nèi)容特色和學(xué)生認(rèn)知水平；二是樓蘭景觀今昔對(duì)比的視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究荒漠化問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)；三是通過(guò)“一個(gè)自主學(xué)習(xí)、三個(gè)合作探究、兩個(gè)課堂辯論”，學(xué)生課堂參與熱情高漲，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高?；哪瘑?wèn)題對(duì)于城市學(xué)生而言比較陌生，尤其是荒漠化產(chǎn)生的人為原因，建議教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)資料，提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，加深理解。（河北省石家莊市橋西區(qū)教育局地理教研員 田希倩）endprint

一、教學(xué)分析

課標(biāo)要求：以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，如荒漠化發(fā)生的原因，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施。

教學(xué)重點(diǎn)：荒漠化的防治。

教學(xué)難點(diǎn)：荒漠化的危害和荒漠化的成因。

教學(xué)方法：本節(jié)課主要采用讀圖分析法、比較法、自學(xué)討論法、分析講解法，以分組合作、自主探究問(wèn)題為主，多媒體輔助教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：理解荒漠化的含義及其成因；了解荒漠化的危害。

過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)我國(guó)西北地區(qū)荒漠化現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，理解荒漠化的含義；通過(guò)對(duì)我國(guó)西北地區(qū)荒漠化因素的分析，了解造成荒漠化的主要人為原因；通過(guò)對(duì)西北地區(qū)自然環(huán)境的演變等案例分析，明白荒漠化的危害；通過(guò)對(duì)“三北”防護(hù)林體系建設(shè)工程、國(guó)家政策的了解，引導(dǎo)學(xué)生多向思維，分析荒漠化防治的對(duì)策與可行性措施。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)整個(gè)地理環(huán)境的影響，樹立正確的人地觀、科學(xué)的環(huán)境觀；通過(guò)案例分析，激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和精神；通過(guò)欣賞有關(guān)荒漠化的景觀圖片，激發(fā)學(xué)生的民族責(zé)任感和緊迫感。

三、教學(xué)過(guò)程（表1）

四、教學(xué)反思

本節(jié)課設(shè)計(jì)以“樓蘭古城”為主線，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，設(shè)置“自主探究”和一系列“合作探究”活動(dòng)，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)其主動(dòng)創(chuàng)造性及合作精神。尤其是“課堂辯論”環(huán)節(jié)將課堂氣氛推向高潮，學(xué)生在輕松愉悅、合作探究的環(huán)境中掌握知識(shí)。本課的三維教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生明確了荒漠化的危害，理解了荒漠化形成的原因，尤其是人類的不合理活動(dòng)更對(duì)荒漠化起到主要的加劇作用，掌握了荒漠化的防治方法。需要改進(jìn)之處：雖然教師引導(dǎo)學(xué)生順利完成自主學(xué)習(xí)和合作探究，但是有些小組上臺(tái)匯報(bào)表述的時(shí)間比較倉(cāng)促，所以在以后的教學(xué)中需不斷完善。

專家點(diǎn)評(píng)：該教學(xué)設(shè)計(jì)按照課標(biāo)要求和教材內(nèi)容設(shè)置，以我國(guó)風(fēng)蝕荒漠化最典型的區(qū)域——西北地區(qū)為例，分析荒漠化問(wèn)題。本節(jié)課主要亮點(diǎn)如下：一是采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“重視對(duì)地理問(wèn)題的探究”這一基本理念，也符合本節(jié)內(nèi)容特色和學(xué)生認(rèn)知水平；二是樓蘭景觀今昔對(duì)比的視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究荒漠化問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)；三是通過(guò)“一個(gè)自主學(xué)習(xí)、三個(gè)合作探究、兩個(gè)課堂辯論”，學(xué)生課堂參與熱情高漲，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高?；哪瘑?wèn)題對(duì)于城市學(xué)生而言比較陌生，尤其是荒漠化產(chǎn)生的人為原因，建議教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)資料，提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，加深理解。（河北省石家莊市橋西區(qū)教育局地理教研員 田希倩）endprint

一、教學(xué)分析

課標(biāo)要求：以某區(qū)域?yàn)槔治鲈搮^(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，如荒漠化發(fā)生的原因，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施。

教學(xué)重點(diǎn)：荒漠化的防治。

教學(xué)難點(diǎn)：荒漠化的危害和荒漠化的成因。

教學(xué)方法：本節(jié)課主要采用讀圖分析法、比較法、自學(xué)討論法、分析講解法，以分組合作、自主探究問(wèn)題為主，多媒體輔助教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：理解荒漠化的含義及其成因；了解荒漠化的危害。

過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)我國(guó)西北地區(qū)荒漠化現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，理解荒漠化的含義；通過(guò)對(duì)我國(guó)西北地區(qū)荒漠化因素的分析，了解造成荒漠化的主要人為原因；通過(guò)對(duì)西北地區(qū)自然環(huán)境的演變等案例分析，明白荒漠化的危害；通過(guò)對(duì)“三北”防護(hù)林體系建設(shè)工程、國(guó)家政策的了解，引導(dǎo)學(xué)生多向思維，分析荒漠化防治的對(duì)策與可行性措施。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)整個(gè)地理環(huán)境的影響，樹立正確的人地觀、科學(xué)的環(huán)境觀；通過(guò)案例分析，激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和精神；通過(guò)欣賞有關(guān)荒漠化的景觀圖片，激發(fā)學(xué)生的民族責(zé)任感和緊迫感。

三、教學(xué)過(guò)程（表1）

四、教學(xué)反思

本節(jié)課設(shè)計(jì)以“樓蘭古城”為主線，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，設(shè)置“自主探究”和一系列“合作探究”活動(dòng)，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)其主動(dòng)創(chuàng)造性及合作精神。尤其是“課堂辯論”環(huán)節(jié)將課堂氣氛推向高潮，學(xué)生在輕松愉悅、合作探究的環(huán)境中掌握知識(shí)。本課的三維教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生明確了荒漠化的危害，理解了荒漠化形成的原因，尤其是人類的不合理活動(dòng)更對(duì)荒漠化起到主要的加劇作用，掌握了荒漠化的防治方法。需要改進(jìn)之處：雖然教師引導(dǎo)學(xué)生順利完成自主學(xué)習(xí)和合作探究，但是有些小組上臺(tái)匯報(bào)表述的時(shí)間比較倉(cāng)促，所以在以后的教學(xué)中需不斷完善。

專家點(diǎn)評(píng)：該教學(xué)設(shè)計(jì)按照課標(biāo)要求和教材內(nèi)容設(shè)置，以我國(guó)風(fēng)蝕荒漠化最典型的區(qū)域——西北地區(qū)為例，分析荒漠化問(wèn)題。本節(jié)課主要亮點(diǎn)如下：一是采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“重視對(duì)地理問(wèn)題的探究”這一基本理念，也符合本節(jié)內(nèi)容特色和學(xué)生認(rèn)知水平；二是樓蘭景觀今昔對(duì)比的視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究荒漠化問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)；三是通過(guò)“一個(gè)自主學(xué)習(xí)、三個(gè)合作探究、兩個(gè)課堂辯論”，學(xué)生課堂參與熱情高漲，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高?；哪瘑?wèn)題對(duì)于城市學(xué)生而言比較陌生，尤其是荒漠化產(chǎn)生的人為原因，建議教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)資料，提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，加深理解。（河北省石家莊市橋西區(qū)教育局地理教研員 田希倩）endprint