袁志剛

摘要：提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率是數(shù)學(xué)教育工作者研究的重點(diǎn)問(wèn)題之一。教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，只有雙方協(xié)調(diào)配合，才能收到最佳效果。在課堂上教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效的調(diào)控，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師也應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在45分鐘的課堂上盡可能多地吸收知識(shí)，獲得發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課；課堂教學(xué)；效率；探索

規(guī)范辦學(xué)行為，實(shí)施素質(zhì)教育，目前已成為江蘇省廣大教育工作者的共識(shí)。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂效率，已成為廣大教師追求的目標(biāo)。那么在數(shù)學(xué)課堂中如何做到減時(shí)增效？為此，我有意識(shí)地注意自己的教學(xué)行為，追求高效的課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力發(fā)展。近年來(lái)，我是從以下幾個(gè)方面來(lái)探索高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的：

1學(xué)習(xí)新課標(biāo)，用新課程理念武裝自己

新課程理念要求教師把學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)[1]。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教學(xué)活動(dòng)的素材應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)的開展，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的效率是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率改革的重要內(nèi)容。為此，我們必須通過(guò)教學(xué)反思，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，真正確立與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育理念。

2恰當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量

把握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，認(rèn)清現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的地位和作用，使之與傳統(tǒng)媒體有機(jī)結(jié)合，形成培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)的合力，力求突破傳統(tǒng)教學(xué)“一張嘴、一支粉筆、一本教科書、一塊黑板”的教學(xué)方式。整個(gè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)以及初中學(xué)生認(rèn)知心理，把握使用電教媒體的契機(jī)，恰當(dāng)、適時(shí)、適量、合理地運(yùn)用先進(jìn)的電教媒體和傳統(tǒng)教學(xué)媒體，進(jìn)行科學(xué)導(dǎo)學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效低耗。

3關(guān)注課堂過(guò)程，加強(qiáng)課堂教學(xué)針對(duì)性

關(guān)注學(xué)生間的差異，關(guān)注班級(jí)間的差異。學(xué)生間存在個(gè)體差異，教師不可能在有限的課堂上解決所有學(xué)生存在的所有問(wèn)題，此時(shí)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)尤為重要，這些由學(xué)生自己經(jīng)過(guò)討論提出的問(wèn)題，往往是最有價(jià)值的，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，同時(shí)有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4使用高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言要具有科學(xué)性、啟發(fā)性、感染性。①科學(xué)性?？茖W(xué)性體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、規(guī)范、精練和邏輯性、系統(tǒng)性上面[2]。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模@就要求教師在選詞上要準(zhǔn)確，不模糊，不能有歧義，尤其對(duì)于數(shù)學(xué)中的基本概念、公式、法則、判定等，應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤地講清楚。②啟發(fā)性。課堂教學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)性主張教師通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，開發(fā)學(xué)生的智力，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力、理解和應(yīng)用知識(shí)的能力。③感染性。課堂教學(xué)語(yǔ)言的“發(fā)射源”是教師，受眾是學(xué)生。課堂教學(xué)語(yǔ)言起到聯(lián)系構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)教學(xué)主體的作用。如果數(shù)學(xué)教師教學(xué)時(shí)運(yùn)用的語(yǔ)言不生動(dòng)，毫無(wú)感情色彩的話，那么很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情，學(xué)生就不會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣，就不會(huì)喜歡這門課，怎么會(huì)有良好的教學(xué)效果？因此，數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)語(yǔ)言也要帶有鮮明的感情色彩。

5樹立反思意識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)反思

我們要借助反思，提高我們的專業(yè)素質(zhì)，從而讓新課程理念在具體的教育實(shí)踐中生根發(fā)芽。我們每一位教師要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問(wèn)“什么樣的教學(xué)才是高效的？”“我的教學(xué)高效嗎？”“有沒有比我更高效率的教學(xué)？”?！胺此冀虒W(xué)”不只是高效教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，它將成為“高效教學(xué)”的依托。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們教師如果能掌握高效教學(xué)的策略，就能激活學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，達(dá)到最佳教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然教學(xué)策略是多種多樣的，只要我們?cè)趯?shí)踐中不斷總結(jié)、探索、創(chuàng)新，就會(huì)找到更多、更好的教學(xué)方法。近年來(lái)，我在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行的一系列嘗試與實(shí)踐，充分證明了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，其有高度的智慧性。數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量能否提高不取決于學(xué)生所用的時(shí)間多少，關(guān)鍵取決于學(xué)生是否真正參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，以及參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中后，學(xué)生哪些方面得到發(fā)展。提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率是一個(gè)古老的話題，又是一個(gè)具有鮮明時(shí)代特色的課題，探求適合我國(guó)國(guó)情的數(shù)學(xué)教學(xué)效率論，是我們工作的重點(diǎn)之一。

參考文獻(xiàn)：

中華人民共和國(guó)教育部.普通初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）.北京：人民教育出版社，2003.

張海生.教師應(yīng)如何提高課堂效率.太原教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（1）.