張欽業(yè)

英語教學(xué)要求學(xué)生掌握聽、說、讀、寫四種能力，其中，聽力位丁各能力之首，在高考中的地位顯而易見，一直是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。筆者針對目前中學(xué)生在英語聽力方面存在的若干問題，探索出一些提高英語聽力教學(xué)效率的策略。

在聽力教學(xué)中，圍繞“會聽”和“聽懂”優(yōu)化教學(xué)策略，更體現(xiàn)課程的教學(xué)要求。優(yōu)化聽力教學(xué)策略，應(yīng)注重如下方面：強化語言認知過程，增強認知體驗；注重聽學(xué)技巧，提升理解能力；突出認知思維深化，形成有效策略；模擬情境環(huán)境，刺激學(xué)生感官。

能力的培養(yǎng)與提高是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。英語是一門實踐性很強的知識學(xué)科，只有學(xué)以致用，才能使英語成為交流的工具。聽、說、讀、寫四種技能是相互聯(lián)系、相互作用的統(tǒng)一整體。有專家曾指出，在英語教學(xué)的聽、說、讀、寫四種活動中，聽先于說，說先于寫?！奥牰畷f”是一個人表達思想情感的前提。聽說教學(xué)是外語教學(xué)的核心所在。因此，聽力訓(xùn)練應(yīng)作為英語教學(xué)的首要任務(wù)。

一、教學(xué)形式要多樣化

聽力一直是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的難點，為了提高聽力學(xué)習(xí)效率，教師的聽力教學(xué)可分階段進行。聽力訓(xùn)練前，可以針對聽力內(nèi)容中的生詞、難句加以重點講解，適當(dāng)介紹與聽力內(nèi)容相關(guān)的文化差異及背景介紹，在提高學(xué)生聽力效率的同時，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，提高其對英語聽力學(xué)習(xí)的興趣。在聽力訓(xùn)練過程中，可以根據(jù)聽力材料安排豐富的教學(xué)活動，精聽和泛聽結(jié)合，通過填圖、搶答、填表等活動，由易到難，凸顯學(xué)習(xí)的層次性。聽力結(jié)束后，教師可以進行適當(dāng)?shù)穆犃娀缃M織學(xué)生進行角色扮演，或者進行口頭轉(zhuǎn)述、復(fù)述等，提高學(xué)生的英語運用能力及英語思維能力。

二、分層提出聽力任務(wù)

對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，要求在聽的過程中盡力聽懂每個詞，是不大可能的，如此只會挫傷學(xué)生的積極性。因此做完課堂導(dǎo)入工作后，不是馬上讓學(xué)生聽，而是根據(jù)學(xué)生的實際水平與本節(jié)課預(yù)設(shè)的目標(biāo)，由易到難，分層次提出聽力任務(wù)，讓學(xué)生明確聽的任務(wù)，帶著問題去聽，帶著預(yù)測的“答案”去驗證自己的觀點，在比較的過程中提高聽的能力。當(dāng)學(xué)生正確地完成這些提示性的問題后，他（她）會獲得成功的愉悅，進而激發(fā)聽的興趣。最后設(shè)計需要學(xué)生進行思維判斷的針對全文主旨思想或作者觀點、態(tài)度等的綜合性問題。這樣層層深入，一步步加深對聽力內(nèi)容的理解，逐步提高學(xué)生的聽力理解能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀

廣泛閱讀是學(xué)生習(xí)得單詞的重要途徑，也是提高聽力水平的必備基礎(chǔ)。教師必須選編或指導(dǎo)學(xué)生選讀與教材同步、體裁多樣的閱讀材料，以開闊學(xué)生視野。教師要依據(jù)因材施教原則，根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合能力的差異，分層選編不同程度的閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)、課外閱讀，鼓勵學(xué)生多讀一些英美文學(xué)作品、小小說、笑話、小故事等。閱讀的內(nèi)容由淺入深、循序漸進。初讀者可選擇情節(jié)簡單、篇幅較短、生詞較少的讀物，隨著詞匯量的逐漸積累和閱讀能力的不斷提高，逐步過渡到閱讀英文原版注釋讀物和原版讀物。為了更客觀、更深刻地了解異域文化，了解當(dāng)今不斷變化的世界，了解英語語言的最新發(fā)展，鼓勵學(xué)生閱讀原著或改寫過的原著，了解中國與英語國家在歷史背景、文化特色、意識形態(tài)、價值觀念、思維方式等方面存在的差異。這樣既可擴大詞匯量，又可為提高聽力掃清障礙。

四、注意主題句，抓住要旨

聽力題不同于閱讀題，其朗讀速度非?？欤枰忌焖僮鞒龇磻?yīng)。尤其是長文段，信息比較多，所以在聽的時候就更應(yīng)注意主旨大意。像一些閱讀材料一樣，短文或獨白的主題句往往出現(xiàn)在段首，偶爾也會出現(xiàn)在段中或段末，文段中間部分主要是細節(jié)或例證。因此，學(xué)生在聽材料時要帶著問題有目的地聽，如解答主旨問題就要著眼于首句，如與細節(jié)有關(guān)就要注意中間部分。

五、找準(zhǔn)教學(xué)訓(xùn)練的“基點”

首先，多運用高考聽力的標(biāo)準(zhǔn)朗讀磁帶，培養(yǎng)學(xué)生的語音及語調(diào)辨別技能，幫助學(xué)生正確辨析單詞中的長短元音，辨認語流中的重讀、弱讀、失去爆破和語調(diào)。其次，多剖析全國各地的歷年高考聽力題，對聽力中相同的素材進行分類歸納及講解，以提高學(xué)生聽力知識的系統(tǒng)性和針對性。最后，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，讓學(xué)生主動融入，增強克服困難的決心和自我學(xué)習(xí)效能感。

六、把握材料，養(yǎng)成好習(xí)慣

1.培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣。如記筆記：邊聽邊記下關(guān)鍵詞和重要信息，或在聽懂一段話以后概括生詞主要意思并記錄。

2.根據(jù)語境或一些其他的線索進行預(yù)測。如考試時，能借助圖例、標(biāo)題或問題的選項，對聽力材料的話題或下文即將出現(xiàn)的內(nèi)容進行預(yù)測。

3.借助于聯(lián)想，把相關(guān)的新、舊信息有效地聯(lián)系起來。如聯(lián)系已有的先驗知識，包括文化知識、生活常識或親身體驗等，理解聽力材料。

七、抓好聽力教學(xué)，加強解題技巧的指導(dǎo)

1.預(yù)讀題目及選項內(nèi)容。在聽材料前，學(xué)生應(yīng)抓緊時間，快速瀏覽題目及選項，捕捉一切可以從題目及選項上獲得的信息，并盡可能地預(yù)測內(nèi)容，打有準(zhǔn)備之仗。這樣就使聽力活動成為有目的、有選擇的學(xué)習(xí)活動。

2.邊聽邊記，強化記憶。聽錄音時，要養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，特別是對一些數(shù)字、人名、地名的摘記，因為這些內(nèi)容容易過耳就忘。另外，記的時候要學(xué)會找竅門，如數(shù)字可用阿拉伯?dāng)?shù)字記，地名、人名可記下個別字母作提示。

3.忽略不重要的信息。學(xué)生在聽的過程中要區(qū)分主次、區(qū)別對待，在了解大意的基礎(chǔ)上，把注意力集中在與主題及所提問題有關(guān)的內(nèi)容上，其他信息可以忽略。對于文中出現(xiàn)的生詞，無論是否影響全文的理解，都不必深究。另外，學(xué)生還要學(xué)會根據(jù)上下文信息猜測詞義。

八、利用多媒體教學(xué)促進聽力進步

教師要充分運用現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢，豐富教學(xué)手段，行之有效地運用網(wǎng)絡(luò)、電影、電視節(jié)目中的音樂，有效地把視與聽結(jié)合起來，給學(xué)生提供聽的實踐。視頻能促進學(xué)生的理解，畫面與聲音的結(jié)合給學(xué)生提供全新的感受，使學(xué)生體驗到聽的樂趣，增強成就感。英語電影、PPT課件、DVD等音像資料都是非常好的學(xué)習(xí)材料，有助于學(xué)生了解英語國家的風(fēng)土人情、歷史地理、政治經(jīng)濟、宗教等知識，同時提高聽力理解水平。

總之，新課改和新高考背景下學(xué)生英語聽力能力的訓(xùn)練是至關(guān)重要的，聽力課堂教學(xué)的有效性影響著學(xué)生聽力理解能力的提高和聽力策略的培養(yǎng)。教師在進行聽力課堂教學(xué)時要積極更新教學(xué)理念，在教材處理、教學(xué)方法方面，革新傳統(tǒng)做法，努力尋找和挖掘聽力素材，注重聽力教學(xué)與說、讀、寫環(huán)節(jié)的聯(lián)系，這樣就一定能實現(xiàn)我們的聽力課堂教學(xué)目標(biāo)，解決聽力教學(xué)中一些跟不上時代發(fā)展的問題，使英語聽力教學(xué)的質(zhì)量更上一層樓。endprint