章志紅

摘要：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有助于教學(xué)效率的提高，而課程建設(shè)是其基礎(chǔ)。文章分析了基礎(chǔ)課程建設(shè)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)原則，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)以學(xué)生為主。并且文章具體分析了如何在當(dāng)今大學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以為社會(huì)提供更多專(zhuān)業(yè)的人才。

關(guān)鍵詞：課程建設(shè)；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)調(diào)查顯示，大學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的并不明確。這與大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不完善存在一定的關(guān)系，下文我們將進(jìn)行具體的分析。

一、基于課程建設(shè)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)原則

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)綜合考慮其自身隊(duì)伍龐大，人員綜合素質(zhì)參差不齊等特點(diǎn)?；谶@一特點(diǎn)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)多樣化，根據(jù)不同興趣愛(ài)好將教師分成不同的團(tuán)隊(duì)，并根據(jù)其能力范圍為期安排團(tuán)隊(duì)中的職務(wù)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展從而最終提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。當(dāng)然，學(xué)生綜合素質(zhì)以及社會(huì)對(duì)人才的需要都應(yīng)作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的依據(jù)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)注重人文素養(yǎng)和跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)實(shí)現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)。如大學(xué)英語(yǔ)教師可了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，為學(xué)生安排不同層次的英語(yǔ)選修課，建立選修課教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供更多跨學(xué)科的，多樣化的具有針對(duì)性的教學(xué)。這是大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)的重要表現(xiàn)形式，也是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本原則。根據(jù)近幾年的實(shí)踐調(diào)查，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)由于經(jīng)費(fèi)有限或者教師重視程度不夠往往出現(xiàn)中止現(xiàn)象。因此大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)還應(yīng)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展原則，在建設(shè)內(nèi)容上，盡量追求專(zhuān)業(yè)化，而不是大而全。確保課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)有助于課程安排，有助于學(xué)生綜合能力的提高。當(dāng)然，團(tuán)隊(duì)建設(shè)還要考慮學(xué)校自身的特點(diǎn)，不能盲目的跟從。團(tuán)隊(duì)建設(shè)要分階段，分步驟的完成。總之，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，建立多樣化的、方式靈活的課程服務(wù)體系。

二、基于課程建設(shè)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)路徑

大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)應(yīng)具有跨專(zhuān)業(yè)意識(shí)嗎，但是由于專(zhuān)業(yè)眾多，因此無(wú)法逐一實(shí)現(xiàn)。因此在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，應(yīng)堅(jiān)持小而精的特點(diǎn)，建立專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)核心課程，并保證能夠提供專(zhuān)業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行安排，為學(xué)生提供自由的選擇機(jī)會(huì)，內(nèi)容范圍可包含藝術(shù)英語(yǔ)、人文英語(yǔ)、社科英語(yǔ)。英語(yǔ)語(yǔ)言文化以及商務(wù)英語(yǔ)等多項(xiàng)內(nèi)容。具體實(shí)施過(guò)程如下：

（一）以課程建設(shè)為前提組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)首先應(yīng)具有合理的教學(xué)體系和教學(xué)課程安排。然后針對(duì)教學(xué)課程需要組建專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)。并從骨干教師或優(yōu)秀教師中選擇一位作為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。從而有次序的開(kāi)展一系列的課程教學(xué)和相關(guān)教研活動(dòng)。這種團(tuán)隊(duì)一般負(fù)責(zé)較專(zhuān)業(yè)的教研或者教師隊(duì)伍培訓(xùn)，人員通常不多，由英語(yǔ)骨干教師組成。因此其建設(shè)目標(biāo)應(yīng)更加明確和專(zhuān)項(xiàng)化，真正發(fā)揮作用。

（二）建立專(zhuān)業(yè)課程的教師團(tuán)隊(duì)

要求以大學(xué)英語(yǔ)中的一門(mén)或幾門(mén)課程為基礎(chǔ)，建立專(zhuān)門(mén)為這兩門(mén)課服務(wù)的教師團(tuán)隊(duì)。這一團(tuán)隊(duì)往往課程數(shù)量不多，一兩門(mén)最佳。而相關(guān)的教師團(tuán)隊(duì)要具體專(zhuān)業(yè)性和互補(bǔ)性。從而突出學(xué)生的某項(xiàng)能力，通過(guò)建立專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)可選擇學(xué)生隊(duì)伍，安排不同的教學(xué)課程，提高學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)或語(yǔ)言交際能力。這種團(tuán)隊(duì)適用于基礎(chǔ)較差或者某項(xiàng)能力較強(qiáng)的學(xué)生，高校應(yīng)針對(duì)削下現(xiàn)狀選擇合適的教師團(tuán)隊(duì)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

（三）基于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，建立不同種類(lèi)的英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

無(wú)論是英語(yǔ)基礎(chǔ)課程還是專(zhuān)業(yè)課程都需要專(zhuān)業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。而教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)都需要以英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)為前提。因此在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，首先應(yīng)把握教學(xué)整體目標(biāo)，這一目標(biāo)應(yīng)與學(xué)生就業(yè)能力，實(shí)踐能力提高為基礎(chǔ)。建立整體上的教師團(tuán)隊(duì)，如英語(yǔ)口語(yǔ)教師聯(lián)盟，為學(xué)生提供口語(yǔ)鍛煉機(jī)會(huì)。并且將教學(xué)分成若干個(gè)小的目標(biāo)，建立基于教學(xué)目標(biāo)的不同英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。完善群體教學(xué)和單一課程建設(shè)，并協(xié)調(diào)好二者之間的關(guān)系，并使兩者之間相互影響和促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)大徐英語(yǔ)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

（四）基于學(xué)生未來(lái)規(guī)劃的大學(xué)英語(yǔ)建設(shè)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是提高學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)能力。因此英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)首先應(yīng)針對(duì)學(xué)生未來(lái)規(guī)劃，建設(shè)單一的或群體的團(tuán)隊(duì)。如ESP課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)以及相關(guān)選修課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與學(xué)生未來(lái)規(guī)劃出現(xiàn)沖突應(yīng)首先考慮學(xué)生的需求。教師專(zhuān)業(yè)要求上可以來(lái)自同一專(zhuān)業(yè)或不同專(zhuān)業(yè)，只要實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，能夠?qū)W(xué)生未來(lái)工作起到積極作用就可以組建。建設(shè)過(guò)程要充分合理利用本院校資源，團(tuán)隊(duì)建設(shè)要具有特色和專(zhuān)業(yè)性。

三、總結(jié)

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有一定的目的性。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有助于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越趨向于綜合性和專(zhuān)業(yè)性，大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)也應(yīng)以這一目的為前提。課程設(shè)計(jì)要建立在學(xué)生的某種需求上，而教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)則應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)才能發(fā)揮其重要作用。

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