作者簡(jiǎn)介：韓偉（1975—），男，陜西，助講，研究方向：體育理論與教學(xué)改革。

摘要：本文從八個(gè)方面對(duì)學(xué)校體育教學(xué)實(shí)施質(zhì)量管理途徑進(jìn)行了闡述，即：確定政策制定的價(jià)值觀；正確處理質(zhì)量與平等的關(guān)系；合理結(jié)合、運(yùn)用質(zhì)量控制和質(zhì)量保證機(jī)制；運(yùn)用專業(yè)問責(zé)的管理方法；制定體育教學(xué)長期、中期、短期教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)劃；組建體育課程督導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)推動(dòng)和管理改進(jìn)工作；評(píng)價(jià)目標(biāo)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)；加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而為體育教學(xué)質(zhì)量管理提供更科學(xué)、合理、有效的理論借鑒。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；質(zhì)量管理；質(zhì)量控制；質(zhì)量保證1.前言:隨著體育教育的不斷發(fā)展，質(zhì)量管理在教學(xué)中的實(shí)施非常重要。體育教學(xué)離不開質(zhì)量管理。高效的質(zhì)量管理是保證體育教學(xué)順利實(shí)施,提高體育課教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)體育教學(xué)不斷改進(jìn)和提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。體育教學(xué)質(zhì)量管理的進(jìn)一步深化和改進(jìn)，在提高學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平，掌握終身鍛煉身體的技能，培養(yǎng)終身自覺體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的喜愛和積極參與鍛煉的熱情等方面起著積極的促進(jìn)作用，能加快推動(dòng)學(xué)校體育教育的深化發(fā)展,同時(shí)為學(xué)生能以充沛的精力學(xué)好其它課程奠定了良好的基礎(chǔ),為祖國培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)的建設(shè)人才提供了有利的條件。通過對(duì)學(xué)校體育教學(xué)實(shí)施質(zhì)量管理途徑的研究，進(jìn)一步建立和完善體育教學(xué)質(zhì)量管理模式與質(zhì)量監(jiān)控體系，提高對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量管理的實(shí)效性。使體育教學(xué)更加貼近學(xué)生，最大限度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，真正實(shí)現(xiàn)體育教育教學(xué)目標(biāo)。

2.對(duì)學(xué)校體育教學(xué)實(shí)施質(zhì)量管理途徑

2.1確定政策制定的價(jià)值觀

教育組織的主要目標(biāo)是確保教與學(xué)都是高效能的。質(zhì)量管理的宗旨是為了滿足學(xué)習(xí)者的需求，體育教育教學(xué)的質(zhì)量也應(yīng)著眼于學(xué)生的需要。只有明確政策制定的價(jià)值觀，才能在教學(xué)中有一個(gè)得到教師認(rèn)同和充分理解的共同愿景。因此價(jià)值觀對(duì)于體育教學(xué)質(zhì)量管理起著非常重要的指導(dǎo)作用。

體育課程設(shè)置方案，應(yīng)通過領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的討論、溝通后，對(duì)課程設(shè)置的發(fā)展方向達(dá)成一致。近年來，隨著大學(xué)生健康體質(zhì)測(cè)試的不斷改進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)需求的提高，體育課程設(shè)置也在隨之調(diào)整和改革。體育教學(xué)立足于學(xué)生的需求，在全面提高學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，應(yīng)廣泛開設(shè)學(xué)生喜愛的課程內(nèi)容，避免重競(jìng)技項(xiàng)目，輕學(xué)生興趣、愛好，或重學(xué)生興趣、愛好，輕學(xué)生身體素質(zhì)的兩極端現(xiàn)象。同時(shí)為滿足學(xué)生的興趣、愛好，要加大開設(shè)內(nèi)容豐富的體育選修課程。在體育教學(xué)質(zhì)量管理中，管理者正確的價(jià)值觀與科學(xué)合理的政策制定，能充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，最大限度的發(fā)揮教師的潛力。

2.2正確處理質(zhì)量與平等的關(guān)系

質(zhì)量與平等是互相緊扣，不可分割的，任何優(yōu)良的教育服務(wù)都必須同時(shí)兼?zhèn)滟|(zhì)量與平等這兩個(gè)概念，在體育教學(xué)質(zhì)量管理中必須要考慮到這一概念。體育課教學(xué)要考慮體育項(xiàng)目特點(diǎn)、學(xué)生興趣愛好的差異、性別差異、身體與體質(zhì)差異、技能掌握的差異等不同情況，根據(jù)實(shí)際，進(jìn)行分類、分層次、分項(xiàng)目教學(xué)，給學(xué)生盡可能創(chuàng)造一個(gè)平等學(xué)習(xí)，共同提高的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和同等的受益機(jī)會(huì)。近年來學(xué)校體育教學(xué)在不斷地改進(jìn)和實(shí)踐中，面對(duì)全體學(xué)生通過開設(shè)不同類型的、不同層次的、不同項(xiàng)目的課程教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。這種教學(xué)形式不僅滿足了學(xué)生的需求，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心、自尊心，充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)質(zhì)量，充分體現(xiàn)了質(zhì)量與平等的原則。

2.3運(yùn)用專業(yè)問責(zé)的管理方法

體育教學(xué)質(zhì)量管理中應(yīng)運(yùn)用專業(yè)問責(zé)的管理方法來判斷學(xué)生的需要。如每學(xué)期末通過向?qū)W生問卷、召開學(xué)生座談會(huì)的形式，對(duì)體育課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、方法和手段滿意度；對(duì)教師教學(xué)態(tài)度、儀表和師德的滿意度；學(xué)生、家長的意見和建議等進(jìn)行調(diào)研，結(jié)果的反饋，能深入了解學(xué)生接受體育教育的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)滿意度上升的幅度，以便今后進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作，提高教師專業(yè)素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量。這種專業(yè)問責(zé)形式能夠更加貼近學(xué)生主體，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并得到及時(shí)改進(jìn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。

2.4制定體育教學(xué)長期、中期、短期教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)劃

體育教學(xué)質(zhì)量管理者應(yīng)立足長遠(yuǎn)，有計(jì)劃，有系統(tǒng)地做出長期、中期、短期的規(guī)劃。領(lǐng)導(dǎo)者要有前瞻性，將教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)劃納入體育教學(xué)總體規(guī)劃和遠(yuǎn)景目標(biāo)規(guī)劃中，從實(shí)際出發(fā)，合理規(guī)劃，有系統(tǒng)的制定出長期、中期、短期體育教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)劃。在規(guī)劃實(shí)施中，實(shí)事求是，通過反復(fù)研究、探討、論證，不斷修改、完善，形成系統(tǒng)的質(zhì)量管理規(guī)劃。

2.5評(píng)價(jià)目標(biāo)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)

采取質(zhì)量取向的一個(gè)主要目的就是推動(dòng)對(duì)改變和發(fā)展的不斷追求，因此，我們對(duì)質(zhì)量的看法以及測(cè)量質(zhì)量的方法都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，因應(yīng)情況而改變?，F(xiàn)階段，體育教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)大多放在了容易評(píng)價(jià)的“量”上，在實(shí)際操作中重“量”而忽視了“質(zhì)”，評(píng)價(jià)方法、手段單一，沒有能夠真正評(píng)價(jià)出學(xué)生身體內(nèi)在的整體質(zhì)量。作為體育管理者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，著重從衡量學(xué)生身體整體素質(zhì)出發(fā)，在體育教學(xué)實(shí)踐過程中，不斷檢討和反思體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法，使之測(cè)量質(zhì)量的方法和手段更加合理、有效，使評(píng)價(jià)指標(biāo)更科學(xué)、更準(zhǔn)確，與時(shí)俱進(jìn)。

2.6加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

隨著學(xué)校體育教育的進(jìn)一步深化發(fā)展，體育課程的發(fā)展方向是要全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生掌握終身體育的技能，培養(yǎng)終身健身意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)以學(xué)生為主體，注重人性化的教育理念，學(xué)習(xí)的內(nèi)容既要趨向于學(xué)生感興趣，又要保證發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。同時(shí)，在學(xué)生心理不良健康問題出現(xiàn)增多的現(xiàn)階段，如何通過體育鍛煉加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)施心理教育，如何塑造學(xué)生健全人格，具備終身良好綜合素質(zhì)，這對(duì)體育管理者和教師提出了更高的要求。從目前看，學(xué)?？傮w的師資隊(duì)伍建設(shè)狀況還有待加強(qiáng)。作為體育教學(xué)管理者，也應(yīng)將人力資源的培養(yǎng)和利用納入總體規(guī)劃當(dāng)中，著眼于未來，有重點(diǎn)的投入經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為教師的學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)和必要的資金支持，從而建設(shè)高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍，以滿足現(xiàn)代體育教學(xué)需要。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論：質(zhì)量管理是確保體育教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能有效地促進(jìn)體育教學(xué)的不斷改進(jìn)和提高，達(dá)到體育教育的目的。因此，體育教學(xué)質(zhì)量管理應(yīng)確定正確的政策制定的價(jià)值觀，正確處理質(zhì)量與平等的關(guān)系，質(zhì)量控制和質(zhì)量保證機(jī)制相結(jié)合，合理運(yùn)用專業(yè)問責(zé)的管理方法，從制定體育教學(xué)長期、中期、短期體育教學(xué)規(guī)劃；組建體育課程督導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)推動(dòng)和管理改進(jìn)工作；評(píng)價(jià)目標(biāo)與時(shí)俱進(jìn)；加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等方面著手，進(jìn)一步完善管理工作，強(qiáng)化質(zhì)量管理，以提高管理效能，推動(dòng)體育教育教學(xué)工作向前發(fā)展。

3.2建議：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視體育教學(xué)質(zhì)量管理工作，切實(shí)從學(xué)生的未來發(fā)展出發(fā)，把握未來的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，有計(jì)劃地對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量管理實(shí)施監(jiān)督機(jī)制。同時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)體育教學(xué)未來發(fā)展提供可操作的指導(dǎo)意見。

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