鄭鳳勤

中圖分類號：G625.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0266-02記得那是我剛踏上講臺的一個冬天的早晨，和往常一樣，我夾著書本，微笑著走進一（1）班教室。這時，我發(fā)現(xiàn)文茂林同學(xué)今天還沒來到校上課，我趕忙撥通他家的電話，"茂林已經(jīng)去學(xué)校了，今早我還送他到校門口呢。"電話那頭的母親顯然非常吃驚。文茂林會在哪里？在干什么呢？他不會出什么意外吧？風(fēng)無情地刮著，雨無情地下著。"文茂林……"任憑你一聲又一聲的呼喚，也沒有回，我們找遍學(xué)校的角落，都不見他的身影。"咦，那不是文茂林嗎？"循聲望去，一個瘦小的身影在風(fēng)雨中瑟瑟發(fā)抖。商店的阿姨告訴我們，他已經(jīng)在那個墻角站了很久，兩眼一直盯著學(xué)校的方向，任憑誰叫他也不理，似乎有說不出的心思。

"茂林，你今天怎么了？"文茂林低著頭一聲不吭。

"告訴老師，好嗎？"

"老師，我上課時喜歡講小聲話，經(jīng)常惹你生氣。昨天您說我上課時再亂說話，今天就不要來上學(xué)了，所以今天媽媽送我進校門以后，我自己又出來了。我不敢進去，怕上語文課時被你從教室里趕出來。"

我?guī)缀醪桓蚁嘈抛约旱亩?。我說了那些話嗎？我不經(jīng)意的一句話竟然造成今天如此不堪的局面。面對焦慮的家長和哭泣的小茂林，我心中充滿了悔恨和愧疚，更多的是震撼，教師該管好自個的嘴了。

雖然這件事距離現(xiàn)在好些年了，但小茂林在風(fēng)雨中瑟瑟發(fā)抖的身影還經(jīng)常浮現(xiàn)在我的眼前，引發(fā)我許多的思考。想想我們的課堂，"連這么簡單的問題都不會，你真是笨死了"；"再講話，請你到教室外面去"……諸如這樣的語言實在是太多了。教師曾一度是課堂的主宰，對此習(xí)以為常。學(xué)生在教室里坐姿端正，稍有越軌，便會遭到老師大聲的訓(xùn)斥，至于學(xué)生感受如何，教師未曾考究。久而久之，師生之間的距離越來越遠，學(xué)生見了老師如同老鼠見了貓。"親其師，信其道"，緊張的師生關(guān)系必然導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，良好的教學(xué)效果更是無從談起。

由此小事，反思我的言行，再度審視我的師德，再重新思量我教育的對象。小學(xué)生由于年齡小，沒有獨立的生活經(jīng)歷，辨別是非的能力較差。他們對外界的認識還是模糊的。在他們心