馮波
摘要:在美術(shù)教學(xué)中如何營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛,讓學(xué)生上好每一堂美術(shù)課,是美術(shù)課中完成教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教目標(biāo),陶冶學(xué)生情操,啟迪學(xué)生智慧,提高學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。通過課堂氣氛的營(yíng)造可以產(chǎn)生愉快的教學(xué)法,讓學(xué)生在愉快中鍛煉動(dòng)腦動(dòng)手能力,同時(shí)小學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育的一門必修的藝術(shù)教育課程,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育,促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。
關(guān)鍵詞:美術(shù)課堂;興趣;培養(yǎng)中圖分類號(hào):G633.75文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2014)18-0252-01興趣是學(xué)習(xí)或創(chuàng)造的原動(dòng)力,所以提高小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,首先要加強(qiáng)他們的好奇心。在美術(shù)教學(xué)中,教師可以利用自然鮮艷的色彩,嬌美的姿態(tài),動(dòng)人的音響,以至神奇的變化吸引小學(xué)生的好奇心。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是形成基本的美術(shù)素養(yǎng),發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,激發(fā)創(chuàng)新精神,陶冶審美情操的有效手段。根據(jù)小學(xué)生美術(shù)課教學(xué)的實(shí)際情況,分析學(xué)生美術(shù)課學(xué)習(xí)興趣的形成規(guī)律,運(yùn)用美術(shù)教育學(xué)的理論和方法,提出了提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的具體教育對(duì)策:構(gòu)筑教師的獨(dú)特人格力量激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。建立良好的師生關(guān)系來激發(fā)與保持學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。采用靈活多樣的教學(xué)方法能激發(fā)與保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中不斷地讓學(xué)生體驗(yàn)成功能激發(fā)來保持學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。
1.構(gòu)建輕松愉快的課堂使學(xué)生產(chǎn)生興趣
輕松愉快的課堂教學(xué),能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這是新課程改革的重要一環(huán)。德國(guó)教育家第斯多卡曾說:"教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在于喚醒、激發(fā)、鼓勵(lì)。"課堂是學(xué)生求獲知識(shí)的最佳場(chǎng)所,學(xué)生是課堂教學(xué)的主人。如,在教學(xué)第五冊(cè)第三課《動(dòng)人的景色--風(fēng)景畫》時(shí),我制作了可以移動(dòng)的風(fēng)景畫物象,在一張大紙上我事先畫好了背景,用硬紙繪剪了構(gòu)成風(fēng)景畫遠(yuǎn)景中的小鳥、白云、高山,中景中的房子、樹木,近景中的小路、鮮花、小草,通過放錄像《動(dòng)人的景色--黃山景觀》,那優(yōu)美的音樂,美麗的風(fēng)光將學(xué)生帶人了美麗的大自然,喚起了他們藝術(shù)創(chuàng)作的激情,然后進(jìn)行教具的使用練習(xí)。先口述怎樣組織畫面,后動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)踐。這樣使學(xué)生明白了風(fēng)景畫中遠(yuǎn)景、中景、近景物象安排的重要性,更清楚了景物位置的不同變動(dòng),會(huì)出現(xiàn)不同的視覺效果。這種方式的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然的感情,增強(qiáng)了學(xué)生的繪畫興趣。學(xué)生們自身的想法觀點(diǎn),很快創(chuàng)作出了《美麗的家鄉(xiāng)》,使技法理論得以快速接受和實(shí)踐,學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性被調(diào)動(dòng)起來了。
2.充分用好美術(shù)教材激發(fā)興趣
所謂讀懂教材、把握教材,就是能理解編者的編寫意圖,掌握所要教學(xué)的內(nèi)容在全冊(cè)的位置,在整個(gè)知識(shí)體系中的有哪些聯(lián)系;它對(duì)前面學(xué)過知識(shí)作了哪些伸展,對(duì)后面的知識(shí)學(xué)習(xí)又有哪些鋪墊;是哪些知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)等等。而要想讀懂教材、把握教材必須做到如下三點(diǎn):一是對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)讀教材,了解所教的這冊(cè)教材課標(biāo)有怎樣的要求,對(duì)知識(shí)點(diǎn)有怎樣的標(biāo)高;二是把前后內(nèi)容聯(lián)系起來讀,看所教的內(nèi)容與前后的哪些知識(shí)有聯(lián)系,只有恰當(dāng)利用遷移與同化進(jìn)行教學(xué),教學(xué)才有聯(lián)結(jié)點(diǎn),學(xué)生學(xué)起來才會(huì)輕松;三是讀不同的教案,聽同課異構(gòu)的美術(shù)課。每一篇教案都是凝聚著教師的心血,都體現(xiàn)這位老師的教學(xué)思想與方法,都有其可取之處。我們分析不同的教案,思考他這樣設(shè)計(jì)的理由,是否符合學(xué)生實(shí)際,不同的設(shè)計(jì)達(dá)到的目標(biāo)有什么不同,最后又是怎樣殊途同歸。只有想清楚了這些,實(shí)實(shí)在在的研究教材,我們的教學(xué)才可能真正具有有效性。當(dāng)今的美術(shù)在現(xiàn)代藝術(shù)材料和藝術(shù)技術(shù)、交流傳播媒體、視覺研究和信息技術(shù)的沖擊下,在表現(xiàn)手法上已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。這就要求老師用發(fā)展的眼光對(duì)待美術(shù)教學(xué)和學(xué)生,而不能只停留在教授學(xué)生掌握某種繪畫技法上。我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā),去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容,在學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際中找到合適的切入點(diǎn),使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,以激發(fā)學(xué)生的興趣。
3.發(fā)揮多媒體功能來激發(fā)興趣
多媒體輔助美術(shù)教學(xué),不是為培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技法服務(wù),而是為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和提高學(xué)生的審美情趣服務(wù)的。多媒體有強(qiáng)大的信息與展示功能,因?yàn)樾W(xué)美術(shù)教學(xué)不是為了培養(yǎng)大畫家,而是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣這一教學(xué)目標(biāo)。進(jìn)而能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因此,多媒體的應(yīng)用幫助學(xué)生跨時(shí)間、跨空間的去欣賞與本課有關(guān)的內(nèi)容作為重點(diǎn)。在實(shí)際操作中,要讓學(xué)生主動(dòng)地在多媒體中學(xué),不是多媒體要學(xué)生怎樣做,學(xué)生跟著模仿。但也不能放任自流,須要教師積極引導(dǎo),提高學(xué)習(xí)的效率。如在講一年級(jí)《小鳥》一課時(shí),我先找來一盤關(guān)于本課的"動(dòng)畫片",通過在計(jì)算機(jī)上演示,使學(xué)生了解到小鳥的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及各部分的基本形。由于動(dòng)畫制作精良,畫面內(nèi)容生動(dòng)豐富,并且可隨意改變物體組合,因此學(xué)生對(duì)特制的"動(dòng)畫"極為感興趣,在"動(dòng)畫"的啟發(fā)下,他們展開想象,畫出了姿態(tài)、顏色各異的小鳥形象??梢?,激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣,是進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,同時(shí),也體現(xiàn)出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
4.美術(shù)課堂與生活的聯(lián)系來激發(fā)興趣
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了美術(shù)教育改革的方向與"生活化"要求,成為我們實(shí)驗(yàn)改革的政策依據(jù)與指導(dǎo)。生活與美術(shù)是一體的,生活是美術(shù)得以生長(zhǎng)的土壤,離開了生活,美術(shù)是無法進(jìn)行"無土栽培"的。真實(shí)美術(shù)教育必須從生活出發(fā),在生活中進(jìn)行并回歸生活。我們要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟人類社會(huì)的豐富性,理解美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn),使學(xué)生真正獲得綜合運(yùn)用美術(shù)以及其他知識(shí)、技能來解決學(xué)習(xí)與生活中各種問題的能力。在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行生活化的研究具有十分重要的意義。新課程最主要的突破點(diǎn)與課程資源的開發(fā)和利用有著密不可分的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)"注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系",這理念,要求我們美術(shù)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),積極而努力地將教學(xué)與生活聯(lián)系起來。比如,我們?cè)诮虒W(xué)《多彩多姿的美術(shù)字》時(shí),可讓學(xué)生到商場(chǎng)、店鋪、單位等地方實(shí)地考察相關(guān)的名稱美術(shù)字,到商場(chǎng)具體貨柜去考察商品包裝上的美術(shù)字。通過具體的實(shí)踐調(diào)查活動(dòng),學(xué)生一是興趣很濃,二是深切地感受到了美術(shù)字在我們現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用廣泛,進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。參考文獻(xiàn):
[1]朱永斌,淺析小學(xué)生美術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),科教文匯,2010年07期。
[2]王加美,談小學(xué)生美術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣,考試與評(píng)價(jià),2013年06期。