潘正剛

摘要：當(dāng)前高中探究性教學(xué)中存在的誤區(qū)主要包括：探究"替代化"、探究"形式化"、探究"機(jī)械化"、探究"孤立化"。走出誤區(qū)的對策可以從以下幾方面著手：進(jìn)一步深入理解探究性教學(xué)、確實轉(zhuǎn)變教師的角色、精心設(shè)計探究教學(xué)等。

關(guān)鍵詞：高中音樂；探究性教學(xué)；誤區(qū)；對策 中圖分類號：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0249-01高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，音樂教育要以審美為核心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，培育學(xué)生美好的情操、健全的人格，教學(xué)活動要以學(xué)生為主體，發(fā)展其音樂鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊意識及合作精神。本人嘗試在教學(xué)中引進(jìn)探究性學(xué)習(xí)模式，對促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展相結(jié)合，起到較好的效果。

1.探究性學(xué)習(xí)的含義

探究性學(xué)習(xí)，往往也被叫做研究性學(xué)習(xí)，在《現(xiàn)代漢語詞典》中，"探究"一詞解釋為："探索研究、探尋追究"，而"研究"一次的解釋則為探求事物的真相、性質(zhì)、規(guī)律。對于探究性學(xué)習(xí)，通常人們都會認(rèn)為這是一個像科學(xué)一樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑~匯。其實探究這一詞的更深層含義是在于追尋一個解決問題的過程，以及培養(yǎng)主觀能動性的學(xué)習(xí)方式。在教育教學(xué)中"探究性學(xué)習(xí)"的定義則是："通過學(xué)生對一定的問題、文本或者材料，在教師的指導(dǎo)與幫助下，自主的尋求出答案、意義、理解或者自主構(gòu)建信息的過程。"

2.高中音樂課探究性教學(xué)常見的誤區(qū)

2.1探究過程沒有鮮明的主題。探究學(xué)習(xí)的過程是一個帶著問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程，只有確立一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)才可以讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行探究，讓整個學(xué)習(xí)過程是以"問題"為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)。整個學(xué)習(xí)過程也是按照發(fā)現(xiàn)問題－提出問題－解決問題－總結(jié)結(jié)論，這樣四個步驟來進(jìn)行的。教師往往在教學(xué)的過程中沒有首先設(shè)立出一個中心問題，只是任由學(xué)生自由思考、自由探究，同時也不能夠在探究的過程中對學(xué)生對相關(guān)問題進(jìn)行歸納與指導(dǎo)，課后不對探究過程進(jìn)行總結(jié)，從而使學(xué)生對探究性學(xué)習(xí)變成為了探究而進(jìn)行探究。

2.2探究性教學(xué)忽略了對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng) 。探究性學(xué)習(xí)另外一個比較重要的目的是為了讓學(xué)生形成一個良好的科學(xué)素養(yǎng)，由于探究學(xué)習(xí)重點是突出了探究性與探究方法，因此充分利用好探究性學(xué)習(xí)過程有助于發(fā)展與培養(yǎng)出學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。這就要求教師在探究性教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的主觀能動性來培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力。在實際教學(xué)過程中，由于高中生對音樂知識的認(rèn)知與發(fā)展水平以及音樂基礎(chǔ)的薄弱，往往使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中為了能夠完成探究任務(wù)而進(jìn)行探究，加之教師在教學(xué)過程中不能夠因勢利導(dǎo)調(diào)動與活躍課堂氣氛，使原本應(yīng)當(dāng)活潑、生動的研究性教學(xué)變得晦澀、機(jī)械，讓學(xué)生對探究性學(xué)習(xí)失去興趣。

2.3探究性學(xué)習(xí)中教師指導(dǎo)過度 。探究性學(xué)習(xí)是綜合實踐的一個學(xué)習(xí)過程。在探究學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生往往面對的問題復(fù)雜并且十分綜合，要解決這種問題就需要教師來進(jìn)行幫助指導(dǎo)。但是在教學(xué)過程中由于學(xué)生的音樂素養(yǎng)參差不齊，對音樂的喜好程度不同，加之前文所述課程主題不夠鮮明，往往一些課程的探究性學(xué)習(xí)容易讓學(xué)生不適應(yīng)。

3.走出探究性教學(xué)誤區(qū)的對策

3.1轉(zhuǎn)變角色 。

3.1.1高中音樂教師應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，探究性教學(xué)的一個重要特征，就是要求學(xué)生處于學(xué)習(xí)活動的主體地位。因此，師生之間的地位應(yīng)該是平等的，教師要善于積極構(gòu)建民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，使師生交往的心理狀態(tài)達(dá)到最佳水平，以確保學(xué)生心情舒暢、思維敏捷，使他們的種種智力和非智力創(chuàng)新因子都處于最佳活動狀態(tài)，從而有效地提高高中音樂課堂教學(xué)的效率。

3.1.2轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。高中音樂教師應(yīng)該明白：在探究性教學(xué)的過程中，教師是一名指導(dǎo)者。而作為指導(dǎo)者，就應(yīng)該為學(xué)生的探究活動創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，搭建探究平臺，并定期介紹一些探究的新方法、新思維等。而在學(xué)生課堂探究的過程中，教師可以在教室里四處走動，積極與各小組進(jìn)行交流、溝通，適時傾聽、評價學(xué)生的問題和想法，時時關(guān)注他們的探究進(jìn)程，確定適合他們學(xué)習(xí)的下一步計劃。必要時，還可以把學(xué)生集中起來，通過演講、示范或討論等形式，提供給他們其它的探究學(xué)習(xí)信息。

3.2深入理解 。對于探究性教學(xué)的功能、特性，高中音樂教師要深入理解以下兩點：

3.2.1探究教學(xué)的本質(zhì)特征，是指不直接把構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)的有關(guān)概念和認(rèn)知策略直接告訴學(xué)生，而是教師創(chuàng)造一種智力和社會交往環(huán)境，讓學(xué)生通過合作探究發(fā)現(xiàn)有利于開展這種探究的學(xué)科內(nèi)容要素和認(rèn)知策略。

3.2.2探究意識與能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的一個重要方面。探究性教學(xué)應(yīng)該在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)方面，起到本質(zhì)性的、實實在在的作用。"學(xué)習(xí)不僅僅是知識的簡單傳遞，而是學(xué)習(xí)者建構(gòu)自己知識經(jīng)驗的過程。這種建構(gòu)，是通過新舊經(jīng)驗之間雙向的、反復(fù)的相互作用而實現(xiàn)的。"

3.3精心設(shè)計 。

3.3.1探究性教學(xué)能否成功，在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。因此，激發(fā)學(xué)生的探究動機(jī)和興趣是十分重要的，只有讓學(xué)生真正"動"起來，才能充分發(fā)揮學(xué)生主動、自主、積極的探求性。探究性教學(xué)設(shè)計可以通過優(yōu)化教學(xué)組織形式、精選良好的探究問題、巧用現(xiàn)代教學(xué)媒體、設(shè)計富有邏輯性和趣味性的教學(xué)語言等途徑創(chuàng)設(shè)探究情境，不斷啟發(fā)學(xué)生自主思考，從而引導(dǎo)他們將問題深入下去。

3.3.2探究性教學(xué)的程序并不是雜亂無章的，它是一種精心編排的教學(xué)活動。為確實提高探究性教學(xué)的實效性，高中音樂教師要積極做到：設(shè)計的問題應(yīng)該具有開放性、發(fā)散性、多元性和時代性；要留給學(xué)生足夠的時間和空間去發(fā)現(xiàn)問題，并增加他們動腦、動手、動耳、動口探究的機(jī)會；要遵循循序漸進(jìn)的原則，逐步過渡、先扶后放。因為探究層次越低，音樂教師的指導(dǎo)性越強(qiáng)；層次越高，探究開放的程度越大。探究的問題和過程要注意聯(lián)系實際，要能夠使學(xué)生的探究變得具體、生動，使他們將探究與其感性經(jīng)驗聯(lián)系起來。

3.4提供交互式的學(xué)習(xí)平臺。在音樂課堂上，創(chuàng)造氛圍、空間，提供學(xué)習(xí)、實踐的機(jī)會，使音樂教學(xué)有一個民主、寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍，在整個學(xué)習(xí)探究過程中，時時、人人有提問、發(fā)表、展示的機(jī)會，讓學(xué)生更多地介入信息交流;提供最適宜的創(chuàng)造活動環(huán)境，讓學(xué)生自由奔放和新穎地想像，在無拘無束的氛圍里自由地呼吸，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。讓學(xué)生在富有情趣、表現(xiàn)活動自由的音樂教學(xué)過程中，形成基本的音樂素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的個性和創(chuàng)新精神。