肖四海

摘要： 課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，在課堂教學(xué)中如何激發(fā)、鞏固、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生"想學(xué)"、"會學(xué)"，從而提高初中生物課堂教學(xué)效率是值得思考的問題。本文提出了四個提高方法。

關(guān)鍵詞： 初中生物;教學(xué)效率;提高方法中圖分類號：G633.91文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0232-01 教師教學(xué)過程是在傳道授業(yè)解惑的同時教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。這已經(jīng)成為教學(xué)改革的發(fā)展方向。因此，在生物學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)該做到以下幾點。

1.優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實效

1.1選擇教學(xué)方法的總體把握原則。教師在選用教學(xué)方法時，首先要把握教學(xué)目的和任務(wù)，要選擇和運用與教學(xué)目的和任務(wù)相適應(yīng)的能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)的教學(xué)方法。

1.2選擇教學(xué)方法的最佳效果原則。教師要發(fā)揮自身優(yōu)勢，把握好自身對各種教學(xué)方法駕馭的能力，選用那些能取得最佳效果的教學(xué)方法。例如：善言者可選用講授法為主進行教學(xué)，善書善繪者可利用板書綱要、圖表來激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維。

1.3選擇教學(xué)方法的優(yōu)化組合原則。教師在運用教學(xué)方法時不能單一化，必須在正確的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，從教材的需要出發(fā)，采用多種多樣的教學(xué)方法，并根據(jù)自己的實際情況進行優(yōu)化組合，以取得優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效果。

2.教師認(rèn)真指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題

生物課形象具體。生動實際，很容易引起學(xué)生的興趣。指導(dǎo)學(xué)生讀書、預(yù)習(xí)，學(xué)會看書、提問。

2.1對一些概念和名詞術(shù)語準(zhǔn)確把握，不使之模糊或混淆。如關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)腔，雖然看上去比較相近，但位置和作用卻不同。

2.2做好筆記。記筆記時可只寫一個標(biāo)題，課后去補充；記下老師分析、歸納或補充的原話，留有充足的時間去考慮問題。

3.指導(dǎo)聽課，學(xué)生學(xué)會思辨

3.1讓學(xué)生充分認(rèn)識每堂生物課的教學(xué)目標(biāo)，沿著老師的教學(xué)思路從知識、能力、思想認(rèn)識三方面接受信息和感受誘導(dǎo)。學(xué)生應(yīng)該集中注意力體會這些目標(biāo)，并且盡力使自己一項項達到這些要求。

3.2學(xué)好教學(xué)重點。一節(jié)課講述的知識點不少，但每個知識點并不是同樣重要。教學(xué)大綱對各個知識點分別提出了不同的要求。有的要求"了解"，有的要求"理解"，有的要求"掌握"。要求達到"理解"或"掌握"的知識點一般都是教師講授的重點首先學(xué)好的。

3.3掌握基本觀點。生物課本中貫穿著許多辯證唯物主義的生物學(xué)基本觀點，如生物體結(jié)構(gòu)和功能統(tǒng)一的觀點，生物與環(huán)境相互關(guān)系的生態(tài)觀點，以及生物從無到有、不斷變化發(fā)展的進化觀點。在聽課中應(yīng)該注意教師是怎樣運用這些觀點去統(tǒng)率教材的，是怎樣運用這些基本觀點去分析生命現(xiàn)象和生命本質(zhì)的。

4.教師指導(dǎo)實驗．學(xué)生學(xué)會動手

4.1細心觀察。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是生物實驗教學(xué)中要達到的一個重要目的。實驗中要精心設(shè)計觀察步驟。

4.2認(rèn)真操作。學(xué)生在實驗中還要重視操作技能的學(xué)習(xí)，注意教師是如何演示操作的。學(xué)生更要注意設(shè)計實驗、處理數(shù)據(jù)、作出結(jié)論等一系列科學(xué)方法。要注意思考：為什么要做這個實驗?為什么采用這種方法?是否還有其他方法?實驗中每種儀器和藥品有什么作用?是否可以改用其他材料和儀器?以此來發(fā)展自己的動手能力、分析能力和創(chuàng)造能力。

4.3及時寫出實驗報告。填寫實驗報告是學(xué)生深入理解實驗原理，進一步掌握實驗技能，復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識的必不可少的環(huán)節(jié)，同時還可檢查學(xué)生的實驗質(zhì)量，學(xué)生在實驗中一定要及時填寫好。

5.教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)。學(xué)生學(xué)會運用

5.1嘗試回憶。就是在課后復(fù)習(xí)時，先不忙看教科書，做作業(yè)，首先靜靜地坐下來，仔細地按老師講課的思路。將老師講課的內(nèi)容回憶一遍，一邊回憶，一邊在紙上將要點記下來。能回憶出來的，往往是自己已經(jīng)掌握了的；回憶不出的，常常是自己沒有弄明白的，應(yīng)該馬上翻開書，對著筆記好好將這部分內(nèi)容看一看。

5.2教科書非常精煉、嚴(yán)謹(jǐn)和深刻，是一般的學(xué)習(xí)參考書無法替代的，所以課后復(fù)習(xí)時應(yīng)認(rèn)真鉆研教科書?？唇炭茣鴷r，要善于把握住教材中的主要內(nèi)容，最好邊看邊想邊寫。也就是說在看書的時侯，要動腦筋，將概念、原理和要點勾劃出來，并可將主要內(nèi)容用盡可能少的字將它概括出來，寫在空白處?？磿鴷r，要能做到書越看越薄，也就說明真正弄懂了。

5.3獨立完成作業(yè)。學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)和考試卷，對教師來說可以獲得反饋信息。了解每一個同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。有利于對學(xué)生個別輔導(dǎo)，改進教學(xué)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量；而對于學(xué)生來說，則可以用來復(fù)習(xí)和檢測，了解自己的學(xué)習(xí)情況，特別是找出自己學(xué)習(xí)中的薄日弓環(huán)節(jié)，可以及時加以彌補和提高。所以，學(xué)生若是抄作業(yè)或考試時舞弊，就會反饋給教師錯誤的信息，不利于教師對學(xué)生的教育；而對學(xué)生本人害處更大，發(fā)現(xiàn)不了自己學(xué)習(xí)上存在的問題，使老師的個別輔導(dǎo)失去了針對性，騙了老師更騙了自己。

6.在教學(xué)中實現(xiàn)理論聯(lián)系實際

合理利用教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用生物知識創(chuàng)造經(jīng)濟價值的意識。比如，用"合理密植"、"混合放養(yǎng)"等教會學(xué)生如何用較少的資源創(chuàng)造更多的經(jīng)濟價值；用"影響植物開花的因素"等教會學(xué)生如何利用生物知識種植反季節(jié)的蔬菜、瓜果等，根據(jù)需要隨時讓各種植物的花朵開放等。學(xué)習(xí)效果的好壞，與學(xué)習(xí)動機是否強烈密切相關(guān)，作為一名普通生物教師，為了能使自己所講的知識被學(xué)生樂于接受，應(yīng)從學(xué)生的心理和思想著手，如果學(xué)生意識不到當(dāng)前的學(xué)習(xí)與將來生活和社會實踐的關(guān)系時，就不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，也不能為學(xué)習(xí)付出足夠的努力。教學(xué)必須讓學(xué)生明白現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為適應(yīng)和改造未來的世界做準(zhǔn)備的。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生樂而為之，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，真正動腦筋去思考，去探究新知識。

綜上所述，在初中生物學(xué)的教學(xué)中，只要堅持新課改的精神，落實好新課標(biāo)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，以學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo)，重視學(xué)生興趣和思想觀、價值觀的培養(yǎng)，就可以促使他們自覺地進行研究性學(xué)習(xí)，就能為學(xué)生的未來發(fā)展提供強大的推動力。