張偉鋒

摘要:初中數(shù)學新課標要求數(shù)學教學應從學生實際出發(fā),創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境,引導學生通過實踐、思考探索交流、獲得知識、形成技能、發(fā)展思維、學會學習、促使學生在教師指導下生動活潑地、主動富有個性地學習。

關鍵詞:初中數(shù)學；導入；質疑中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0183-01所謂的數(shù)學課堂導入是指在講解新知或數(shù)學教學活動開始之時，教師有意識、有目的的引導學生進行數(shù)學學習的一種方式，是課堂教學的啟始環(huán)節(jié)，也是課堂教學中一個極其重要的環(huán)節(jié)。

1.采用新課導入法的作用

新課導入指的是教師在開始講授新課之前對學生進行引導，讓學生進入學習的行為，是教學活動開始的環(huán)節(jié)，對教學效果有很深的影響。在初中數(shù)學教學中采用新課導入法對于實現(xiàn)教學目標有很大的幫助，其作用主要體現(xiàn)在以下三點：第一，采用新課導入能提高學生的學習興趣。教師在教學的過程中采用新課導入能將學生的注意力吸引過來，讓學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，尤其對于數(shù)學教學來說，新課導入能幫助學生直接進入思維狀態(tài)，讓學生由淺入深進入相應的教學情境中，為教學目標的實現(xiàn)打下堅實的基礎。第二，有助于創(chuàng)造良好的教學氛圍，教師的新課導入能讓學生處在一個比較輕松的環(huán)境中，學生的積極性能得到極大的開發(fā)，他們對知識的探索需求會越來越強烈，學生的學習熱情也能調動起來，讓學生在輕松的氛圍中學到相應的知識。第三，為新舊知識的銜接做好鋪墊。新課導入在教學開始之前，將學生的原有知識和新課內(nèi)容結合起來，降低學生的學習難度，能消除學生的畏懼心理，做到知識的自然銜接，在學習新知識的同時也擴大了學生的視野，幫助學生更好的學習新課知識。

2.教學中新課導入的策略

2.1結合生活實際，運用事例導入。新的數(shù)學課程標準指出："數(shù)學課程要從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，使數(shù)學教學活動建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。" 在數(shù)學課堂上，教師選取與所教內(nèi)容有關的生活事例或某一經(jīng)歷，通過對事例的分析、引申，從而為學生的認知做好鋪墊，讓學生產(chǎn)生知識學習的歸屬感，學生也自然會倍感親切，同時更讓學生感覺到數(shù)學知識存在于生活的每一個角落。如在教學方程時，我給學生出示這一實際問題"矩形花圃一面靠墻，另外三面所圍的柵欄的總長度是19m，如果花圃的面積是24m2，求花圃的長和寬。"通過這樣的實例導入，自然的牽動了學生的思維，讓學生在急于解決問題的心理之間制造了一種懸念，從而吸引著學生強烈的求知欲。

2.2講述數(shù)學史實，運用故事導入。現(xiàn)行初中數(shù)學教材中，有很多內(nèi)容都緊密聯(lián)系著數(shù)學史，教師在教學這些知識時，在上課之初就給學生講述一些有關的數(shù)學史實和數(shù)學小故事，從而激起學生濃厚的學習興趣，特別是一些數(shù)學大師的刻苦拼搏，勇攀高峰的精神，更是給我們的學生樹立了數(shù)學學習的"榜樣"，增強了他們的探究精神和數(shù)學學習的毅力。如我在教學正方形和長方形面積公式的時候，給學生講述數(shù)學家歐拉在很小的時候就對數(shù)學充滿了迷戀，運用了他的智慧，幫助他的父親巧妙克服農(nóng)場中羊圈建設的面積問題；如在教學"相似三角形"的知識時，我給學生講述希臘女數(shù)學家希帕蒂婭在10歲時，用自己的影子來巧妙測量金字塔高度的故事等等。通過這些數(shù)學發(fā)展史上的精英的故事的講述，不僅可以促發(fā)學生強烈的數(shù)學學習熱情，而且也豐富了學生的知識，拓展了他們的知識。

2.3創(chuàng)設新聞熱點情景，導入數(shù)學問題。數(shù)學課堂如果能適時適度的導入新聞熱點問題，與所學數(shù)學知識相聯(lián)系，會讓學生感受到數(shù)學的實用性，激發(fā)學生的求知欲，從而提升學習數(shù)學的興趣。例如，在講授"橢圓的定義"一課時，正值嫦娥一號發(fā)射升空之際。因此在授課初始插播了一段新聞：嫦娥一號"衛(wèi)星發(fā)射后首先將被送入一個與地球同步的橢圓軌道，這一軌道離地面最近距離為200公里，最遠為5.1萬公里，探月衛(wèi)星將用16小時環(huán)繞此軌道一圈后，通過加速再進入一個更大的橢圓軌道，距離地面最近距離為500公里，最遠為12.8萬公里，需要48小時才能環(huán)繞一圈。此后，探測衛(wèi)星不斷加速，開始"奔向"月球，大概經(jīng)過114小時的飛行，在快要到達月球時，依靠控制火箭的反向助推減速。在被月球引力"俘獲"后，成為環(huán)月球衛(wèi)星，最終在離月球表面200公里高度的極月圓軌道繞月球，開展拍攝三維影像等工作。這段新聞多次提到了"按橢圓軌道飛行"讓學生看到了數(shù)學在科學領域的重要作用，為接下來的橢圓的學習注入了很高的熱情，收到了意想不到的良好效果。

2.4實驗操作導入法?，F(xiàn)在的新課程是把課堂還給學生，都是以學生為主。數(shù)學這一門課也是以實驗為基礎的一門課程，大部分都是以學生親自動手而總結規(guī)律，所以實驗導入法當為新課導入的有效方法之一。人的認識過程是一個實踐和認識螺旋上升的過程。心理研究表明，讓學生從多種不同的感覺渠道同時往大腦輸送相關的信息，有利于對相應的數(shù)學理論的認知和掌握。實驗操作是通過動手動腦去探索新知識，主動發(fā)現(xiàn)欲學新知識的愿望，引發(fā)學生探索的興趣。例如，在講三角形的內(nèi)角和是180度時，我讓學生將一個三角形的三個內(nèi)角剪下拼在一起，問：這個三角形內(nèi)角和是多少度？由此導入三角形內(nèi)角和定理。使抽象的數(shù)學內(nèi)容具體化、形象化，這樣印象更深刻，掌握知識更牢固。

當然 ,引入新課的方法很多。但不論以那種方法和手段引入新課,必須根據(jù)教學目的,教學內(nèi)容和學生的具體情況而定。將學生從"要我學"被動學習情緒激發(fā)到"我要學"的積極主動的學習欲望上來 。使學生能夠自覺地參與課堂教學過程。但要注意課堂教學整體設計,把引入新課視為一個重要環(huán)節(jié),不管用那種方法,都要簡明扼要,緊扣課題,切忌拖泥帶水,影響正課進行。參考文獻:

[1]張守波 《淺談中學數(shù)學教學導入新課的方法》數(shù)學通報 1996

[2]施良方 《學習論》 人民教育出版社2001