張亞輝

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0103-02"義雖深，理雖當，詞不工者不成文。"作文要在語言成色上下功夫。語言是思想感情的載體，是文章的外殼，只有對語言加以提純潤色哪怕"吟安一個字，捻斷須數(shù)莖"，也務(wù)求讓語言亮起來。那么，作文語言如何出彩呢，？

1.善用修辭

修辭是語言藝術(shù)的花朵，比喻、擬人可使語言生動形象，賦予美感；排比、對偶可使語言富有氣勢和節(jié)奏；設(shè)問、反問可使文章具有發(fā)人深思、引人入勝的魅力……初三的我開開心心，有如青青綠茶，勃發(fā)著春的希望；初三的我快快樂樂，猶如含苞的花蕾，滿載著夏的激情；初三的我活活潑潑，猶如梨橘耀金，流露出秋的成熟；初三的我瀟瀟灑灑，猶如潔白的亮雪，映襯出冬的亮美?！冻跞奈以诔跞愤\用比喻、排比把初三的生活、心緒寫得栩栩如生，健康向上，洋溢著進取精神，深摯濃厚抒寫奮斗的情懷，清新雋永鋪排文思的詩意。

2.巧用文言、古典

2.1巧用文言，可增強語言的美感和表達效果。文言詞語的聲情之美及遣詞用字之妙，可使人受到熏染和感悟。那位宰相舍棄了自己面子上的威嚴，以寬仁禮讓之胸襟，大度能容之氣概，化干戈為玉帛，止爭斗于未起。如果沒有超出常人的高風亮節(jié)，怎會做出如此的舍棄？（安徽省一考生《學會舍棄》）因為間以文言詞和文言句式，使得這段文字富有一種獨特的韻味。語言一下子濃縮了，雅化了；既感從容灑脫，又覺令人回味。

2.2巧用古典，吸取古人有生命力的語言，為我所用，會使文章添味。《人民日報》上有一篇文章用了這樣的標題：夕陽無限好，黃花晚節(jié)香--記離休干部周超。題目中的"夕陽無限好"是唐代大詩人李商隱的詩句，而"黃花晚節(jié)香"又出自宋代韓琦的"莫嫌老圃秋容淡，清看黃花晚節(jié)香"。作者巧妙引用李商隱和韓琦的詩句，合二為一取作標題，使人耳目一新，頓然富有詩意和文采，細細咀嚼，滋味無窮，如果僅以《記離休干部周超》為題，就遜色多了。

3.活用句式

現(xiàn)代漢語的句式豐富多彩，短句明快有力，長句縝密細致，整句對稱和諧，散句靈活自然。除了以上兩類句式外，還有肯定句與否定句，主動句與被動句，順裝句與倒裝句等。從作文教學中我發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的同學很注意從整齊中求變化，在常式中用變式，在重復(fù)中求省略，從和諧中求靈活。

有一篇題為《問世間情為何物》的文章，小作者以純凈飄忽之筆寫出了純潔迷離之情和如詩如畫之心。文章一開頭。"雨水潤草，花香怡人，"對偶句式整齊優(yōu)美，引人入勝；正文中用"鷹的情是把翅膀獻給藍天，花的情是增添山的靈秀，人的情是把愛撒向人間"這樣的排比句式，使語言充滿神韻和吸引力，同時也加強了情感的表達和主題的深化。"月光如水，水如天。靜靜的夜，柔柔的月光，我站在花兒的前面，凝視著，花兒無語，我無語。""我慢慢地聽，給我以心靜，給我以力量，這就是情，無須說什么，毋庸想什么，就這樣，很美，很靜……"整散句交雜使用，呈現(xiàn)出一種參差錯落之美、爛漫飄逸之秀，文章因此獲得閱卷老師的青睞。

4.引用名句

引用名句，增強文采，可以給人以深度感、厚度感，是沖擊閱卷者視覺的好辦法。我們悠久的人文歷史中，閑人雅士的言行分明閃耀著"瀟灑"的光輝；莊子有"鯤鵬展翅九萬里"的瀟灑；諸葛亮"淡泊明志，寧靜致遠"謂之瀟灑；屈原將"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"為瀟灑；李白"天生我才必有用"名曰瀟灑；蘇東坡唱出"大江東去，浪濤盡，千古風流人物"的瀟灑曲調(diào)；譚嗣同喊出"我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖"的瀟灑強音……《哦，瀟灑》因為引用名家名句暢快淋漓地闡釋和解讀了賢人雅士言行閃耀的"瀟灑"光輝，具體形象，很富文采。

5.提煉警句

不管是議論文，還是記敘文，富有哲理性的語言都是對文章品位的提升。比如下面幾例：

——現(xiàn)實生活中沒有完美的人生，正如舞臺上沒有純粹的喜劇。

——海浪不回避礁石的撞擊，才得到壯觀；人生不拒絕遺憾的存在，才得以明達。

——看客頂禮膜拜，祈禱的是來生的幸福；熙熙攘攘的人們，爭取的是今天的富足。于是，走得太快，忽略了路邊的風景；想要太多卻失落了最珍貴的心情。

——人生不是一支短短的蠟燭，而是一支由我們暫時拿著的火炬，我們一定要把它燃得十分光明燦爛，然后交給下一代的人們。

文章關(guān)鍵處有警示，于形象中見哲理，于質(zhì)樸中見深刻，于含蓄中蘊真義，給讀者留下想像的空間，是煉就文句意蘊的好方法。

6.凈化幽默詼諧

錘煉語言時對幽默詼諧的語言給予凈化純潔，能顯示出個性色彩。如《興趣》一文，學生描述自己躲在被窩里偷看借來的《水滸》："略有聲響，必須以最快的速度，熄燈、伸頭、察看，直到'警報解除'，又縮頭蜷腿，開燈……就這樣，一周后，我順利將書還了，可為此，也燒壞了不少燈泡，零花錢要多了，引來媽媽一頓'嚴厲審問'，我硬是保持住了'革命本色'，死不招認，任爾東西南北風。然而，'天網(wǎng)恢恢'，我的'被窩計劃'最終還是被發(fā)現(xiàn)了，可我依然'衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴'。現(xiàn)在想來，那段'文化苦旅'已成為一段美好的回憶……"文中大詞轉(zhuǎn)類，言辭易色，幽默詼諧，叫人忍俊不禁，又留下深沉的思考，特色鮮明。

7.幻化詩意

詩，是一種對生活的獨特發(fā)現(xiàn)，是一種美的創(chuàng)造。詩意，是語言素質(zhì)的追高境界，它能喚起人類美好的現(xiàn)象和體驗，讓文章具有一種超凡脫俗的美。

爺爺告訴我，奶奶生前最愛梧桐。李清照'梧桐更兼細雨'是一種思愁；李煜'寂寞梧桐深院鎖春秋'是'剪不斷'的離愁；周邦彥'桐花半畝，靜鎖一庭愁雨'寄托的也是一腔愁緒。在梧桐樹下，我學會了很多詩詞，也漸漸懂得了詩人的心情。

李清照、李煜、周邦彥三人的關(guān)于"梧桐"的詩詞將讀者輕輕帶入了小作者營造的睹物憶人的氛圍之中，一種愁緒在文段上空繚繞，使人不知不覺走入了詩的意境。

8.蘊寓真情

文者，情也，文不含情，淡如水。只有讓語言含有濃濃的情致，才有感人的魅力。于是孩子回到大樹，造了一艘船，他扯帆航行去了，不見了蹤影多年以后，他又回來到樹下。"很抱歉，我的孩子。我已經(jīng)沒有什么再給予你了，再也沒有蘋果了……"大樹又說道。"我已經(jīng)沒有牙了，吃不動蘋果了。"那個孩子說。"……我也沒有了枝椏供你攀爬了……"大樹又說到。"我太老了，爬不動了……"那個孩子苦笑著。"……我什么也無法給你了，只剩下我那將要死去的樹根了。"大樹說著流下了眼淚。"老樹根是個可以依靠在上面休息的最好的地方了。來，坐在我的身上休息吧。"那個孩子坐在樹根上，大樹微笑著，流下了喜悅的眼淚……（《男孩和他的樹》）一個男孩，一顆蘋果樹，一個引人思考、給人啟迪的故事。字里行間，涌動的是樹無私的愛，蘋果樹用感人肺腑的言語唱響了作者和時代感情世界的最強音。

9.套用名稱

瀟灑二字本是天底下最豪邁之詞，然今人提起它，不是"我拿青春賭明天""游戲人間"之類，便是"瀟灑走一回""過把癮"，這些灰色文化不知不覺成為被扭曲，被偽冒的"瀟灑"，動不動被人掛在嘴邊，落實到行動上。我認為社會各界在不斷向大眾推出"歡樂總動員""超級大贏家"之類的歡樂快餐之時，是否該想著要為我們的后代服一服精神上、人格上的"龍牡壯骨沖劑"呢？惟有如此，我們民族的明天才能夠真正地"瀟灑"！

運用歌名，形象生動闡述瀟灑的種種狀態(tài)，顯得酣暢痛快、鞭辟入理、理直氣壯，讓人感受到文字氣足神盈、大氣淋漓之氣勢，又使用電視欄目、藥品名，條分縷析、氣勢雄偉、力量集中。

用審美的眼光看世界，你就會具有詩情。學會積累語言，鍛造語言吧，讓筆下開滿詩意的花朵！