祁燕

中圖分類號(hào)：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）18-0072-01情感在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，尤其是在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中更是舉足輕重。每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)色彩斑斕、撲朔迷離的情感世界。語(yǔ)文教師，應(yīng)該善于利用語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，抓住情感教育這一要素，運(yùn)用各種有效的方法，激活學(xué)生的情感細(xì)胞，引導(dǎo)學(xué)生游歷知識(shí)的樂(lè)園，采集豐碩的果實(shí)。情感是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中理解和表達(dá)的心理基礎(chǔ)。只有激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，才能準(zhǔn)確地理解課文的思想感情和寫法，與作者和文中主人公在思想感情方面產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，形成"心理相融"，只有這樣學(xué)生的朗讀才能真正到位，感悟才能更加深透，才能更細(xì)致地表達(dá)自己的思想感情。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須重視情感教育，在閱讀教學(xué)活動(dòng)中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，擴(kuò)寬學(xué)生的精神空間。

1.閱讀探究，品讀感悟

小學(xué)語(yǔ)文課本中所選的文章大多是名家名篇，文質(zhì)兼?zhèn)洌趦?yōu)美的言辭中表達(dá)高尚的道德情操。因此，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀，探究感悟，使其在學(xué)習(xí)積累優(yōu)美語(yǔ)言的同時(shí)，思想情感，品德情操定會(huì)起到潛移默化的凈化和升騰。深入閱讀，體會(huì)感情。每一篇文章的閱讀都能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所體味，只要學(xué)生深入閱讀，教師引導(dǎo)到位，學(xué)生一定會(huì)結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，去主動(dòng)積極的理解課文，從而獲得思想啟迪，有所感悟，受到情感熏陶，品德得到定位。我在講《落花生》這課時(shí)，問(wèn)學(xué)生"： 你們要做花生一樣的人還是做像蘋果一樣的人？"有學(xué)生回答："要做像花生一樣的人，因?yàn)榛ㄉ瑹o(wú)聞，雖然外表不好看卻有奉獻(xiàn)精神。"也有學(xué)生回答"： 要做像蘋果一樣的人，因?yàn)樘O果高高的掛在枝頭，路人一看就想去摘，這樣容易讓別人發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。"我聽了學(xué)生的回答很是高興，看來(lái)學(xué)生挺有思想的，于是我就引導(dǎo)他們，既要做像花生一樣的人，又要做像蘋果一樣的人，因?yàn)榛ㄉ木窆倘缓芸少F，如果你不去勇敢的展示自己的才華，別人是不那么容易發(fā)現(xiàn)你身上的閃光點(diǎn)，那么你就不會(huì)讓別人認(rèn)可你自己。我們不僅要有花生一樣無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，還要有蘋果一樣敢于展示自己才華的勇氣。是呀，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)很激烈的社會(huì)中，如果自己不去展示自己，推薦自己，很多機(jī)會(huì)就會(huì)從你的身邊溜走，所以我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從思想上對(duì)自己和對(duì)這個(gè)社會(huì)，有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

2.啟迪想象，引入意境

語(yǔ)言藝術(shù)具有表現(xiàn)性和再現(xiàn)性，表現(xiàn)和再現(xiàn)的橋梁是想象，這確實(shí)是一個(gè)很有難度的問(wèn)題，需要教師精心設(shè)計(jì)，善于啟迪。如果我們教師能用新的教學(xué)理念去啟發(fā)想象力，引入意境，激發(fā)他們求知欲，這正說(shuō)明了教學(xué)達(dá)到了探究知識(shí)真諦，啟迪心靈的崇高境界，那么如何引導(dǎo)呢？

首先，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。在提問(wèn)時(shí)教師要善于誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種解決問(wèn)題愿望，最好達(dá)到"一石激起千層浪"的目的，起碼要收到"風(fēng)乍起，吹皺一池春水"的效果。在解決問(wèn)題時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比、聯(lián)想，以啟發(fā)，開啟心靈之效果。

其次，要適當(dāng)設(shè)計(jì)一些多角度思維練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的思維。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，達(dá)到情感升華的效果。

再次，利用多媒體把色彩和畫面引入語(yǔ)文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生心入其境。人的感受是一種積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性的感性活動(dòng)，它能夠令人產(chǎn)生心曠神怡的美感，客觀的刺激可以引發(fā)我們千變?nèi)f化的情感產(chǎn)生。教授《五彩池》時(shí)，學(xué)生往往對(duì)五彩池的美景缺少直觀感受，可以在網(wǎng)上下載一些圖片加以印證，讓學(xué)生對(duì)畫面想象，這樣五彩池的迷人景象便可歷歷在目。文字是理智的，畫面和色彩是情感的，用它們引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，心入其境，借助豐富想象，得到真切的情感體驗(yàn)。當(dāng)然，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)還可通過(guò)講激情故事、設(shè)置懸念、安排表演等形式，盡快讓學(xué)生入文入畫，入情入境。

3.換位體驗(yàn)，激發(fā)情感轉(zhuǎn)化

教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生在讀悟課文的時(shí)候注意與人物、與作者進(jìn)行換位體驗(yàn)，設(shè)身處地地理解課文人物、作者的情感，與課文人物、作者同喜共悲，激發(fā)學(xué)生情感轉(zhuǎn)化。教學(xué)《豐碑》一課，課前我認(rèn)真鉆研教材，挖掘出課文的"空白處"，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去聯(lián)想、換位體驗(yàn)。當(dāng)將軍得知眼前這位凍死的戰(zhàn)士，就是自己剛才還遷怒于他的軍需處長(zhǎng)時(shí)，有這樣一段描寫："將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)。他深深地吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮。"怎樣體會(huì)將軍此時(shí)的復(fù)雜心情呢？我進(jìn)行了這樣的"假設(shè)"導(dǎo)讀：將軍久久地站在雪地里，此時(shí)此刻他心中必有千言萬(wàn)語(yǔ)要說(shuō)，然而卻一句也說(shuō)不出來(lái)。假如你就是將軍，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？學(xué)生通過(guò)這樣轉(zhuǎn)換角色的換位體驗(yàn)，深刻地體會(huì)到當(dāng)時(shí)將軍復(fù)雜的心情：既為有這樣舍己為人的好部下而感到驕傲，更為失去這樣的好部下而感到悲痛；既為剛才錯(cuò)怪軍需處長(zhǎng)感到愧疚，也對(duì)軍需處長(zhǎng)產(chǎn)生敬佩之情。

4.強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度價(jià)值觀的形成

是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的一個(gè)重要途徑,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的世界觀,樹立理想,陶冶情操,形成性格都有潛移默化的作用。文學(xué)是人學(xué),讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,特別是經(jīng)典名著,最能豐富人的精神世界,提高人的審美能力和綜合素質(zhì)。閱讀教學(xué)中對(duì)于情感態(tài)度價(jià)值觀的形成就是引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中關(guān)注"人"的情感和思想、性格和行為、理想和現(xiàn)實(shí)、機(jī)遇和命運(yùn),并由淺入深理解和把握造成這個(gè)或這些"人"背后的深刻原因,而轉(zhuǎn)化為自覺的人格上的自我反省、自我選擇、自我完善。如你喜歡蘇東坡的詞,便會(huì)向往他那自由豁達(dá)和樂(lè)觀的天性,學(xué)習(xí)他無(wú)論富貴貧賤都始終保持親切超脫的人生姿態(tài)和風(fēng)范。著名作家王蒙曾說(shuō)過(guò),通過(guò)文學(xué)閱讀,人們可以為自己建立一個(gè)獨(dú)立的精神世界,更好地調(diào)節(jié)自我的心理素質(zhì)。因此,當(dāng)閱讀升華為一種自覺的人格建構(gòu)時(shí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)才能真正實(shí)現(xiàn)。

總之，教師只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，以情營(yíng)造教學(xué)氛圍，以情再現(xiàn)課文形象、意境，以情朗讀，以情激起學(xué)生創(chuàng)造性思維，才能讓學(xué)生忍俊不禁，讓學(xué)生心向往之，讓學(xué)生真正感受到語(yǔ)文課應(yīng)該是一首感人的詩(shī)，是一幅精美的畫，是一曲動(dòng)聽的歌，只有這樣，才能讓學(xué)生真正體會(huì)文章所表達(dá)的思想內(nèi)涵，才能更激起學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的熱情，以達(dá)到發(fā)展智力，塑造靈魂，凈化情感目的，也只有這樣，我們的語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)百花齊放春滿園。2.3學(xué)生的閱讀要與寫作緊密結(jié)合起來(lái)，把課堂上學(xué)到的一些寫作手法和寫作技巧靈活機(jī)動(dòng)的運(yùn)用到寫作中，結(jié)合自身的積累和生活體驗(yàn)，并發(fā)揮合理的聯(lián)想和想象，讓真情實(shí)感流入筆端，寫出情真意切的文章，使讀者賞心悅目。所以，大語(yǔ)文教學(xué)的方法要靈活多變，以適應(yīng)新世紀(jì)科技發(fā)展和促進(jìn)師生知識(shí)共進(jìn)的需要。這樣，大語(yǔ)文教學(xué)才能適合當(dāng)今教育的要求，才能使我們的語(yǔ)文教學(xué)立于不敗之地，課堂才能更高效，語(yǔ)文教育才更能加燦爛輝煌。