萬金玲

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0051-01漢語拼音是小學(xué)生識字、閱讀的重要工具，學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的效率，就必須千方百計(jì)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。下面我就以漢語拼音幾節(jié)課例，談?wù)勎覀兛刹捎玫囊恍┙虒W(xué)策略。漢語拼音教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會讀、學(xué)會寫、學(xué)會用，它是小學(xué)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，學(xué)好漢語拼音，牢固掌握其聲、韻、調(diào)和拼音方法，是學(xué)生識字、閱讀、學(xué)講普遍話的工具，是今后教學(xué)的拐杖。學(xué)生掌握漢語拼音的好壞，可以直接影響到今后的識字速度。據(jù)以往的教學(xué)和許多教師反映：漢語拼音教學(xué)實(shí)在讓人傷腦筋。其原因有兩點(diǎn)：

第一，漢語拼音教學(xué)放在教材之首，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，注意力不集中不會聽老師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要領(lǐng)，故很難掌握。

第二，漢語拼音本身就很抽象乏味，學(xué)生開始幾天有新鮮感，學(xué)得幾天，新鮮感消失，就覺得枯燥無味，不愿學(xué)了。針對以上兩種情況，為了讓學(xué)生更快更好更輕松地學(xué)習(xí)漢語拼音，我在教學(xué)漢語拼音這一部分時，改變以往生硬的教學(xué)方法，采用了"兒歌、游戲表演、比較、看說結(jié)合、鞏固深化"等方法進(jìn)行嘗試，教學(xué)效果自認(rèn)為頗佳。

1.聯(lián)系情境圖、語境歌讓學(xué)生去探究字母的讀音及字形

如何讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，探究發(fā)音方法，我從情境圖人手，例如在教學(xué)聲母j、q、x的讀音時，我首先指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，用談話的方式引入新課。

師：這是什么呢?

生：一群小雞(相機(jī)掛出卡片1)。

師：數(shù)一數(shù)，草地上有幾只小雞?

生：一共有七只(掛出卡片q)。

師：你能猜出它們在干什么嗎?

生：它們在捉蟲子，在做游戲……

師：不論它們做什么，我想它們一定玩得很開心，就像我們外出郊游一樣，一個個臉上都是笑嘻嘻的(掛出卡片x)。

師：今天我們就學(xué)習(xí)聲母j、q、x。

引人新課后，立即指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語"小雞、七只和笑嘻嘻"，讓他們從口語的語音中體會發(fā)音方法，告訴他們只要把"小雞"的"雞"、"七只"的"七"、"笑嘻嘻"的"嘻"讀得輕短，便是聲母j、q、x的讀音了。隨后創(chuàng)編語境歌鞏固字音：

j j j，j j j，青草地上小小雞，q q q，q q q，數(shù)來數(shù)去五六七，x x x，x x x，你追我趕做游戲。

合理利用表音表形圖，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)字形。在教學(xué)中，可先讓學(xué)生觀察課文中的表音表形的圖，讓孩子們說說字母與表音表形圖的相似之處，然后讓學(xué)生討論，自己在生活中見到的與字母相似的事物，最后自編兒歌，如"一根手杖，f f f；一棵小苗，r r r"等。孩子們靠自己的發(fā)現(xiàn)掌握了該學(xué)的知識，他們一定很有成就感。

2.創(chuàng)設(shè)各種情境。實(shí)施情境教學(xué)

在拼音教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜歡的情境，讓學(xué)生在情境教學(xué)中快樂地學(xué)拼音。

創(chuàng)設(shè)語音情境，讓音節(jié)在語音環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生熟練地掌握、鞏固、運(yùn)用漢語拼音技巧，最大限度地發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。例如在教學(xué)"huu"的四聲及生字"花、哥、弟、畫"時，利用課文中的情境圖，把教學(xué)內(nèi)容穿插在故事當(dāng)中。故事是："公園里的荷花開了"(多媒體顯示荷花)，接著出現(xiàn)音節(jié)"hua"及生字"花"，以多種形式練讀音節(jié)識字后，往下講："這些荷花有紅的、自的，有的全開了，有的還是花骨朵，還有的只開了兩三片花瓣，美麗極了，這位哥哥(顯示生字"哥")名叫什么呢?(出示音節(jié)hua)，這位華華哥哥正拿著畫筆畫畫呢(出示音節(jié)hua及生字"畫")。這時，小弟弟(出示生字"弟")一手拉著媽媽，一手指著哥哥的畫在說什么呢?"一個故事講完了，學(xué)生在輕松的氛圍中掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也發(fā)展了學(xué)生的語言，擴(kuò)展了教材內(nèi)容。最后利用音節(jié)"hua、hua、hua"各說一句話或幾個詞語，既鞏固了拼音，又訓(xùn)練了語言表達(dá)。

3.采用游戲形式讓學(xué)生在主動愉快、生動有趣的氣氛中學(xué)習(xí)

每學(xué)完一個部分我都用十幾分鐘或一節(jié)課作游戲，如：語音糾察隊(duì)、人人爭當(dāng)小醫(yī)生、字母表演隊(duì)、找朋友、摘蘋果等有趣的游戲。如：學(xué)生容易把"n和l""b p d""nnq enq inq""an en in un nn""z c s""小ch sh"等音讀混淆，我選了幾位發(fā)音特別好的小朋友作語音糾察隊(duì)員，讓發(fā)音不準(zhǔn)的同學(xué)拿出自己的拼音卡對全班同學(xué)讀，讓語音糾察隊(duì)員進(jìn)行語音糾察?；蜃?人人爭當(dāng)小醫(yī)生"的游戲，由主持人讀音，全班同學(xué)聽寫，小醫(yī)生給寫得不對的"病人"治病。更有趣的是我們的字母演出隊(duì)游戲，制作23個聲母，24個韻母頭飾，再制好拼音卡片，用錄音放上音樂，先讓同學(xué)當(dāng)形體演員，由配音演員進(jìn)行配音按23個聲母順序出場，再按4個韻母順序出場，配音演員在音樂聲中讀出字母，其余同學(xué)鼓掌。最后，以形體演員雙手舉音節(jié)卡"ke lcu xueⅪo 9't gelquQn mion fQ zhon""xue you te se"ttwei xin shi ji pu XIeXIn picm"為結(jié)尾，依次入場造型，由與音演員引全班讀，收到全面復(fù)習(xí)漢語拼音的效果。

4.對容易混淆的字母進(jìn)行比較

每學(xué)完一個字母時，我讓學(xué)生觀察這一字母與前一個字母的異同，并故意混淆讓學(xué)生分辨，如：學(xué)完u讓學(xué)生分辨u與n的異同，學(xué)完b與p讓學(xué)生觀察分辨，用b的地方教師故意用p讓學(xué)生分辨，用韻母ie的地方，教師故意用ei讓學(xué)生分辨，分辨比較多了，學(xué)生對容易混淆的字母記憶深刻不易搞錯了。

漢語拼音教學(xué)方法是多樣的，采用兒歌、游戲表演、比較、看說結(jié)合、鞏固深化的教學(xué)方法只是我的膚淺的嘗試，有待于——在今后的教學(xué)中繼續(xù)摸索。總之，拼音教學(xué)，要用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)把拼音教學(xué)與語言訓(xùn)練結(jié)合起來。人名言；或朗誦經(jīng)典美文佳作；或命題即興演講，學(xué)生不僅積累了很多的寫作素材，也開闊了視野。他們聆聽著、感動著、醒悟著。這個短短的課前三分鐘，成了無形的德育平臺，引領(lǐng)學(xué)生走向人生的成熟。

職業(yè)中專的學(xué)生大多底子薄，很多學(xué)生完全喪失了學(xué)習(xí)的興趣。即使對于母語也一樣。于是，每個周五的時間，我便安排學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。學(xué)生可以帶來自己喜歡的書讀，這個時候，我便指出不讀不宜于青少年身心健康的書籍，學(xué)生們欣然同意。因?yàn)橛性S多的事例告誡他們，要選擇精華，剔除糟粕。學(xué)生們帶來的書豐富多彩，有雜志、散文、更多的是小說。他們沉浸其中，嘈雜的聲音沒有了，留下的只是輕微的翻書聲。那些調(diào)皮的學(xué)生這個時候也沉浸在自己的閱讀天地里，無暇顧及其他了。這種自主閱讀的方式，學(xué)生們很歡迎。在語文課堂上，學(xué)生們的興趣也逐漸濃厚了。

打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我感覺到，新課標(biāo)對教師的要求更高了。于是，利用業(yè)余時間，不斷地給自己充電。學(xué)習(xí)前沿的教育教學(xué)理論，積極參加教改，在實(shí)踐中不斷地摸索。我感到營造了"民主、和諧"的教學(xué)環(huán)境后，師生的關(guān)系融洽了，學(xué)生的創(chuàng)新意識增強(qiáng)了，我感覺在課改這條大道上，路越走越寬了，心胸越來越開闊了，天越來越高了……

我工作著、快樂著、在這個廣闊的天地里成長著……