馬艷

摘要：多媒體技術(shù)用其形象、生動(dòng)、直觀的效果充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，從而讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，較好的解決了思品課的枯燥性和綜合性等問題。盡管在教學(xué)中采用現(xiàn)代化教學(xué)手段有許多優(yōu)勢(shì)，但要想真正發(fā)揮出多媒體輔助的優(yōu)勢(shì)，我們需要注意幾個(gè)問題。

關(guān)鍵詞：思品教學(xué);多媒體中圖分類號(hào)：G623.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）18-0045-01《中學(xué)思品課程標(biāo)準(zhǔn)》提出"充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，通過調(diào)查、參觀、討論、訪談、項(xiàng)目研究、情景分析等方式，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問題，在合作和分享中擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，在自主探究和切身體驗(yàn)的過程中增強(qiáng)道德學(xué)習(xí)的能力。"可見，新課程突出了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。多媒體技術(shù)用其形象、生動(dòng)、直觀的效果充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，從而讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，較好的解決了思品課的枯燥性和綜合性等問題。

1.多媒體技術(shù)在思品教學(xué)中的作用

1.1多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)興趣是有效地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要前提，濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力，能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。俗話說興趣是最好的老師。學(xué)生們一旦有了學(xué)習(xí)的興趣，教師再做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，我們就會(huì)積極的探究、思考，從而逐步形成一種以探究、創(chuàng)新精神來看問題，思考問題，獲取知識(shí)的良好習(xí)慣。例如講《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》時(shí)，我引用批判雙匯的《健美豬之歌》，學(xué)生立刻被吸引過來，此時(shí)教師及時(shí)提問："當(dāng)我們消費(fèi)者在消費(fèi)后發(fā)現(xiàn)我們的合法權(quán)益被侵害了，該怎么辦？"這樣可以通過幽默風(fēng)趣視頻來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

1.2多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；在思想品德教學(xué)中，運(yùn)用多媒體，用美麗生動(dòng)的畫面刺激學(xué)生的感官，以活潑動(dòng)態(tài)的生活情景吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。例如在學(xué)習(xí)《人生難免有挫折》時(shí)，先播放在網(wǎng)上下載的一組鄧亞萍、張海迪的故事，讓學(xué)生身臨其境感受，看著這動(dòng)人的場(chǎng)面，使學(xué)生敬佩之心由然而生，從而引入本節(jié)內(nèi)容。就這樣，通過多媒體誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生帶著感情去認(rèn)真地想、去理解、去體會(huì)，變被動(dòng)為主動(dòng)，大大激發(fā)學(xué)生求知欲望。

1.3營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境；在多媒體大屏幕的教學(xué)方式下，老師可以邊講邊操作。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、展示事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)過程、提供示范，使老師講授的信息直接、形象、具體、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，老師易于講清知識(shí)內(nèi)容，教師的講稿，既美觀醒目，又節(jié)省了板書時(shí)間，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中掌握知識(shí)，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1.4強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的信息量；傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師要在黑板上采用粉筆進(jìn)行教學(xué)，費(fèi)時(shí)耗力。而使用多媒體輔助教學(xué)，只須把這些信息掃描進(jìn)電腦進(jìn)行適當(dāng)?shù)木庉嫛⒄{(diào)整，在課堂上就可以按照教學(xué)程序得心應(yīng)手地把音、像、圖、文呈現(xiàn)出來，既清晰又規(guī)范。這節(jié)省了課堂板書的時(shí)間，避免了學(xué)生注意力的分散，加大了課堂傳遞信息的容量。上課時(shí)，只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容便逐個(gè)展示出來，教學(xué)節(jié)奏大大加快。雖然教學(xué)內(nèi)容比平時(shí)多了將近一半，但學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)輕松地學(xué)到了更多的知識(shí)。在課堂教學(xué)中，針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行課堂練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的加深理解，是很有必要的。如果教師將題目抄在黑板上或口頭念，既浪費(fèi)時(shí)間，題目容量又不大，即使使用小黑板，也不能達(dá)到好的效果。教師制作成課件，通過多媒體展示，能使學(xué)生很快進(jìn)入問題的思考，加快了課堂教學(xué)進(jìn)程，增加了練習(xí)容量。同時(shí)，也能夠因材施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生選擇不同難度的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從中體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，有利于學(xué)生的發(fā)展。

1.5拓寬學(xué)生的思維；思想品德學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯嚴(yán)密、抽象思維，思想品德教學(xué)過程不僅僅是知識(shí)的傳授過程，更重要的是能力的培養(yǎng)過程。尤其是注重能力的今天，重思維過程和創(chuàng)新能力的特點(diǎn)顯得越發(fā)突出。借助多媒體技術(shù)把抽象的問題形象化、把靜止的圖象動(dòng)起來，更加具體的激發(fā)學(xué)生的思維過程，開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生靈感、開拓學(xué)生創(chuàng)新思維。

1.6把思品與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合；在上課時(shí)，可以把一些現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事情與思品教學(xué)聯(lián)系起來，例如我在講授《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》時(shí)播放了一組偽劣商品的圖片，讓學(xué)生在打假中學(xué)會(huì)保護(hù)自己的合法權(quán)益。使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)有所獲。

2.多媒體技術(shù)在思品教學(xué)中注意的問題

盡管在教學(xué)中采用現(xiàn)代化教學(xué)手段有許多優(yōu)勢(shì)，但要想真正發(fā)揮出多媒體輔助的優(yōu)勢(shì)，我們需要注意以下幾個(gè)問題。

2.1要給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，發(fā)揮學(xué)生的主體性；新課標(biāo)中一個(gè)重要的目標(biāo)是在教學(xué)過程中要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，所以在教學(xué)中，要注重啟發(fā)學(xué)生去思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但在使用多媒體的教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容繁多，教師只顧自己去講解，而學(xué)生只顧緊張的抄筆記，根本沒有時(shí)間去思考。

2.2要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，取舍材料；現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的資源，是取之不盡用之不竭，你可以隨時(shí)找教案、找課件，但是不能照搬別人的教案、課件，否則你下載的內(nèi)容有可能不適合你的學(xué)生，就有可能調(diào)動(dòng)不起來學(xué)生的積極性，教學(xué)效果就會(huì)不理想。當(dāng)然，對(duì)老師自己的成長(zhǎng)也沒有好處，你有可能依賴于網(wǎng)絡(luò)，而不去鉆研教材，不去了解學(xué)生，更談不上去總結(jié)自己在教學(xué)中的得與失，教學(xué)水平也就無法提高。

2.3多媒體教學(xué)容量要適宜；使用多媒體輔助教學(xué)確實(shí)可以有效的解決教學(xué)內(nèi)容繁多，但是不能整節(jié)課都在放多媒體，那樣學(xué)生就沒有時(shí)間來鞏固消化所學(xué)的知識(shí)。

總之，只要我們確立好教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體作用，讓多媒體立足于教學(xué)需要，為教學(xué)目的服務(wù)，品教學(xué)現(xiàn)代化手段的應(yīng)用前景將無限廣闊。參考文獻(xiàn)：

[1]《聚焦新課程Ⅱ》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教程》、《多媒體技術(shù)及其教育應(yīng)用》