周偉燕

〓〓運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)聽力的課堂教學(xué)，不僅讓孩子更直面地聽懂英語(yǔ)的日常用語(yǔ)、了解語(yǔ)言的文化含義，更重要的是能培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓孩子善于用英語(yǔ)去交流，豐富孩子的學(xué)習(xí)生活和人生經(jīng)驗(yàn)。

〓〓一、充分利用所學(xué)的教材的配套軟件

〓〓以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)理論作為指導(dǎo)，配以錄制的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)原聲教學(xué)軟件，可以克服教者發(fā)音上的個(gè)人差異，從而讓孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中自始至終都能聽到純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。理解是根據(jù)聲音（或文字）來(lái)建立意義的。音感、韻律感和語(yǔ)感是聽音中迅速分辨詞義、語(yǔ)義的基礎(chǔ)。在聽寫過(guò)程中，許多錯(cuò)誤都是由不準(zhǔn)確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)所造成的，所以加強(qiáng)語(yǔ)音知識(shí)訓(xùn)練是提高聽力能力的一個(gè)重要方面。例如許多孩子習(xí)慣默讀單詞或句子，其實(shí)這樣是很容易造成單詞音、形、義分離。即只記得單詞形和義，發(fā)音卻不準(zhǔn)確。這在我們中國(guó)尤為突出，還出現(xiàn)了所謂的“中國(guó)式英語(yǔ)”，用中文字的音來(lái)記單詞及句子的發(fā)音，當(dāng)聽到教者或多媒體的正確讀音，會(huì)讓孩子感覺陌生。那么在聽寫過(guò)程中，孩子就會(huì)對(duì)正確的讀音反應(yīng)不過(guò)來(lái)，因而造成辨音錯(cuò)誤的大問題。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教者應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練，隨時(shí)糾正孩子的讀音錯(cuò)誤，加強(qiáng)培養(yǎng)孩子正確發(fā)音與大聲朗讀的習(xí)慣，有目的地留意音近的詞性、同音多義的區(qū)別。當(dāng)然，若能堅(jiān)持多聽多讀，增強(qiáng)語(yǔ)感的話，那聽音時(shí)，熟悉的音節(jié)就會(huì)自然地從記憶中跳出來(lái)。這樣，孩子們的英語(yǔ)聽力的有效性一定有保障。標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)原聲教學(xué)軟件的運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)聽力中有不可否認(rèn)的作用。

〓〓二、有目的地運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)提供的環(huán)境

〓〓用多媒體網(wǎng)絡(luò)提供一個(gè)有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和使用的環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)上，可以給孩子點(diǎn)播一些英語(yǔ)電影、英語(yǔ)節(jié)目和英語(yǔ)參考片等。這樣就為孩子提供了獲取英語(yǔ)信息和練習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如在我們小時(shí)候?qū)W習(xí)粵語(yǔ)，沒有教師專門進(jìn)行教學(xué)。可是長(zhǎng)大后，由于工作的需要或其他的原因，我們卻能聽與說(shuō)。只因?yàn)橄矚g看香港的電影與節(jié)目，在那耳濡目染的情況下學(xué)會(huì)了粵語(yǔ)。那么利用多媒體網(wǎng)絡(luò)來(lái)提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，就是想孩子也在耳濡目染的氛圍下學(xué)會(huì)英語(yǔ)。從而達(dá)到鞏固孩子的語(yǔ)言知識(shí)，提高孩子的語(yǔ)言交際能力。在語(yǔ)言交際能力相應(yīng)提高的情況下，對(duì)于英語(yǔ)的聽力也會(huì)在潛移默化起作用。

〓〓三、利用多媒體的特點(diǎn)，激發(fā)孩子的興趣

〓〓多媒體具有直觀、生動(dòng)與方便等特點(diǎn)。采用多媒體的教學(xué)，可以通過(guò)一些聲音、圖像、文字、動(dòng)畫一體化的界面，使得教學(xué)變得形象化、立體化和生動(dòng)化，以此來(lái)提高孩子的興趣和記憶力，達(dá)到提高孩子的英語(yǔ)聽力的效果。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：人類獲取的信息來(lái)自視覺有83%，來(lái)自聽覺也有11%，兩者加起來(lái)有94%。而多媒體中的圖像、動(dòng)畫與視頻可以作用于視覺，旁白解說(shuō)、示范朗讀與背景音樂等則可以作用于聽覺。因此，在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以有助于提高孩子的興趣和記憶力，從而提高孩子在英語(yǔ)中的聽力能力。

〓〓雖然在教學(xué)中，多媒體在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中有很高的價(jià)值存在，但在教學(xué)實(shí)踐中，多媒體如進(jìn)行不適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，就會(huì)使孩子在課堂教學(xué)中如同走馬觀花，更別說(shuō)提高孩子的記憶力和聽力能力了，這完全違背了多媒體在教學(xué)中輔助的宗旨。

〓〓避免只求熱鬧不求質(zhì)量。在教學(xué)中，記住多媒體只是輔助，別讓孩子給多媒體牽著鼻子走。有些教者為了充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用一切能運(yùn)用的媒體、錄音、錄像與投影等輪番上陣，讓課堂熱熱鬧鬧的，孩子興趣盎然、熱情高漲，然而一節(jié)課下來(lái)教學(xué)收效卻不理想。

〓〓避免重教輕學(xué)。我們的課堂最重要是讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，那么在教學(xué)時(shí)，不能只按著多媒體制作好的課件進(jìn)行教學(xué)，而是要以孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心。如果在教學(xué)中，呈現(xiàn)的方式是采用線性播放的話，那孩子不過(guò)是配合教者完成教者所設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)。所以，應(yīng)體現(xiàn)的是人機(jī)互動(dòng)交流和對(duì)孩子信息及時(shí)反饋的優(yōu)勢(shì)。

〓〓避免注重外表而忽略內(nèi)涵。備課既要備教材也要備學(xué)生，如果缺少教者的全面思考，課件制作得再精美也是徒勞無(wú)功的。教者的語(yǔ)言、神態(tài)與姿勢(shì)等都可以和孩子形成情感交融。使用多媒體，不是教者一門心思用在演示課件上，而是在多媒體的輔助下，更形象直觀地展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程。

責(zé)任編輯〓邱〓麗