王春燕

本班有位鬧將，姓李，名輝張。話說這位輝張同學(xué)，可是人如其名，本班處處都有他創(chuàng)造的“輝煌”。你看，課間A同學(xué)和B同學(xué)正談得熱火朝天，他又死乞白賴地湊過去，不管三七二十一，打斷他們的談話，手舞足蹈地發(fā)表自己的高見。A、B同學(xué)面面相覷，張了幾次嘴，最終無語。沒過多久，輝張同學(xué)也許嫌聽眾太少，索性站到講臺上，右手先敲敲講臺，等大家將目光齊刷刷地投向他時，他便開始天南地北地聊起他的見聞感受。

可輝張同學(xué)，竟當(dāng)上了本班的紀律委員，老師真是用心頗深呀！

夜自修開始了，他借管我們的名義，身先士卒地說話了：“某某，你別再說話了！”說話的C同學(xué)倒是很鎮(zhèn)定，絲毫不畏懼，照舊?？梢娝谕瑢W(xué)們心目中的威信！難怪乎，你瞧他也被“熱風(fēng)”卷進去了，和C同學(xué)越聊越歡，不時發(fā)出幾聲憨笑，使原本寂靜的教室一時間活躍起來。

“他也能？要是他能，公雞都能下蛋，母豬都能上樹了！”他話音剛落，又掀起一波笑浪。就在大家快笑岔氣的時候，他突然一本正經(jīng)地壓低嗓門：“別說話，老師來了！”只見眾人都用詫異的眼光望向他——這人咋翻臉比翻書還快？教室里頓時鴉雀無聲。咦？他好像嘴唇?jīng)]動，聲音也有些怪異，這小子會腹語？正納悶，他突然肆無忌憚地笑起來：“你們都被耍了，哈哈！”他笑得趴在桌上，手不停地敲著桌子。好久才止住笑聲，從身后拿出一物——單放機！眾人皆驚——大家不約而同地向他投去鄙視的目光。

一場虛驚，暢聊繼續(xù)。不料輝張的同桌一臉嚴肅地低聲提醒：“老師來了！”“學(xué)我，這招也太老了……”還沒來得及高談闊論，只覺一道黑影從窗前閃過?？蓱z的輝張同學(xué)，覺悟得有點遲了！誰叫班主任行動如風(fēng)?。≈灰娎习嗪谥?，直接將說話的二人領(lǐng)進了辦公室。大伙兒幸災(zāi)樂禍又滿懷同情地目送著我們的輝張同學(xué)走向“刑場”。

至于辦公室的對話，我們就不得而知了，估計“狂風(fēng)暴雨”是少不了，說不定還“雷電交加”呢！此時，我忽然很想看到輝張同學(xué)揮淚如雨的樣子。一會兒，他走進教室，腳步很沉重，低著頭，但是當(dāng)他抬眼的瞬間，我清楚地看到他臉上居然還掛著笑容。天??！這還是個正常的人嗎？難道是想用笑容來遮掩眼淚？

老師呀，看來您對輝張“招安”無果，不如您讓這只閑云野鶴回歸山林吧！

【點評】

本文綜合運用語言、動作、神態(tài)等多種描寫方法來表現(xiàn)人物，給讀者展現(xiàn)了一個率性、搞怪、調(diào)皮的孩子形象。文中種種畫面充滿諧趣，表現(xiàn)出了作者靈動的敘述能力。

（指導(dǎo)教師 郭云娟）endprint