陳慧

摘要：針對幼師專業(yè)鋼琴教學的特點，探討如何從教與學兩方面，培養(yǎng)學生學習鋼琴的興趣，抓好入門基礎教學，加強基本功訓練，根據(jù)學生的特點因材施教，使之掌握彈奏的基本技能和技巧，同時學好相關(guān)知識，提高綜合素質(zhì)。培養(yǎng)出合格的幼兒老師。

關(guān)鍵詞：學前教育專業(yè) 鋼琴技能課教學

在筆者從事的教學工作中，幼師的器樂教學一直是主要的工作內(nèi)容，以教授鋼琴課為主，除此之外，技能課還有聲樂、即興伴奏、民樂選修課等等。通過多年的鋼琴教學實踐，筆者感覺器樂技能課的教學有別于傳統(tǒng)意義上的大課堂教學，在很多方面有不同之處，也有共同的地方。學生從傳統(tǒng)的文化課學習到音樂技能的小組課學習，經(jīng)歷了一個從不適應到全新融入的過程，這需要教師的引領，怎樣順利過渡到完全適應是值得我們每個技能課教師認真思考、不斷總結(jié)、勇于探索的課題。

一、教

（一）教師是主導，起表率作用

教學中，教師始終是主體，起主導作用。幼師的教師不僅要講授專業(yè)知識，傳播專業(yè)技能，同時還肩負著塑造人類靈魂工程師的職責。因為我們所教授的學生將來是從事幼兒教師工作，所以“教書育人”中的“育人”則更為重要。在教學中要充分發(fā)揮教師的道德社會功能，要讓學生思想盡量與一個教師的水準靠近，學高為師、身正為范。在工作上樂于奉獻，不計報酬；生活上甘于清苦，要有敬業(yè)精神。

（二）努力提高業(yè)務素質(zhì)，加強同學科間的交流

要想教學生，首先自己得胸有成竹。做一名合格的音樂教育專業(yè)的教師，首先要有過硬的業(yè)務素質(zhì)。這包括教育理論知識和教育、教學能力。除了文化基礎知識要扎實，專業(yè)技能必需精通熟練，同時要把自己所具有的這些知識能運用科學的教學方法教授給學生。我深感包括自己在內(nèi)，有相當一部分教師滿足于自己現(xiàn)有的知識儲備，坐吃山空，安于現(xiàn)狀，不愿再拓寬自己的視野、加強業(yè)務水平的進修，教研組中的科研活動也開展不夠。這樣的現(xiàn)狀是值得人擔憂的。進步要通過不斷學習才能達到的。作為教師，只有不斷吸取營養(yǎng)，才能豐富教學內(nèi)容，只有通過科研活動，才能提高學術(shù)水平和教學能力，也只有這樣，才能不斷提高教學質(zhì)量。

（三）因材施教，制定切合學生實際的教學計劃

與大課教學不同，技能課主要是學生動手操作，教師指導。許多學生進入學前專業(yè)學習前，有的來自農(nóng)村，音樂基礎差，有的已經(jīng)經(jīng)過專業(yè)音樂訓練，并拿到了一定級別的考級證書，所以在音樂基礎好差上參差不齊。因此，教師必須根據(jù)學生不同的程度，制定不同的教學計劃，選用適合于每個學生實際水平的練習曲、樂曲。針對不同學生在技術(shù)和音樂表現(xiàn)中的不同問題，針對性地布置作業(yè)。另外，在教學中應注意突出師范性，因為我們培養(yǎng)的不是演唱家、演奏家，是幼兒教師，所以曲目選擇上要注意廣泛性，要精煉，要多做瀏覽性練習。這兩年我教授的課程大部分是幼師專業(yè)低年級的鋼琴課。

二、學

（一）練習方法的科學性和練琴的實效性相結(jié)合

在報考幼師專業(yè)的學生中，器樂有基礎或有一定程度的是鳳毛麟角，少之又少的。這些學生與音樂學院音樂專業(yè)的學生相比，無論從專業(yè)技術(shù)水平還是學習課程設置亦或是學習條件等很多方面都不同甚至是有很大差距。她們學習起點低，課堂教學是小組課形式而非一對一。我們每屆招生至少200左右的學生，數(shù)量大，琴房有限，為了克服練習時間少，提高練琴效率則更為重要。首先，彈琴的計劃性很關(guān)鍵，每個學生個體情況都不同，應根據(jù)自己的接受情況及老師布置的作業(yè)制定本周的練琴計劃，要突出自己的特點，不能千篇一律。第二，練琴不僅僅是體力勞動，更是腦力勞動，不能呆練傻練。練習與思考并進，相輔相成，才能事半功倍。尤其是到了練習瓶頸的時候，靜心思考自己的練習問題出在哪，技術(shù)層面和思想層面都要考慮到，這樣在思考中練琴，才能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。第三，練琴習慣就像一個人從小的學習習慣培養(yǎng)一樣，至關(guān)重要。漫不經(jīng)心、粗心大意地練習是浪費時間，集中精力才是硬道理。當然，習慣的養(yǎng)成不是一時一刻，而要堅持不懈，抵抗住一切不良干擾，扎扎實實認真潛心于練琴之中。有好的學習習慣的學生練琴習慣同樣很好，這是一脈相承的。第四，科學的練習方法是一切學習活動的保障，也是取得較好的學習實效性的法寶。一種技能的掌握需要長期的、反復的練習才能獲得。拿器樂練習來說，首先分析自己演奏這首樂曲的困難樂段有哪些，這些難點如何解決。

（二）在實踐活動中鍛煉和培養(yǎng)組織能力

有些學生平時反映自己練琴時曲子彈奏的較完整，可是一到老師同學面前彈奏就大打折扣，這就說明。心理素質(zhì)的鍛煉和實踐活動的參與是多么的重要。音樂技能是要展示于人前，而不能閉門造車。常參加技能展示、匯報和演出，既可以提高自己的專業(yè)技能，也為以后組織各種活動打下良好的基礎。

（三）博眾家之所長，做一個復合型人才

幼師學前專業(yè)的學生將來是從事幼兒的教育工作，經(jīng)過在校的幾年學習，在音樂、舞蹈、美工、幼兒心理等很多方面都具備了一定的修養(yǎng)和水平，但文化基礎知識水平與其它專業(yè)學生相比有一定差距。因此，學前專業(yè)的學生在學習好本專業(yè)的同時，應重視文化基礎知識的學習與積累，因為這直接影響她們對音樂的審美情趣?，F(xiàn)在的各個工作崗位中需要的都是復合型人才，一專多能、雙師型教師是現(xiàn)在的發(fā)展趨勢。只有博眾家之所長，不斷地充實完善自己，才真正具備了一個合格幼師生的條件。

幼師鋼琴教學不同于院校鋼琴專業(yè)學生，它具有特殊性和速成性，因此，既注重它的實用性、科學性，又要不偏離一定的教學方向和教學質(zhì)量。合理運用學習的幾年時間，掌握一定的教學方法，因材施教，是可以獲得較好結(jié)果的，不能急于求成，避免教學中的盲從性。也許困難較多， 生源差距較大，進步不一，但只要系統(tǒng)的、科學規(guī)范的、合乎實際的教學，學生都是會有不同程度的提高和進步的。

三、結(jié)語

幼師學前專業(yè)的教師要利用一切先進的教學手段，用先進的教學理念武裝自己，在進行教科研的同時，堅定地扎根與課堂，提高教學質(zhì)量。學生則用科學的學習方法為指導，提高學習實效，獲得更廣、更好的專業(yè)知識和文化知識，為今后走上工作崗位打下堅實的基礎。