姜麗娜

摘要：上個世紀(jì)末出版的李重光《基本樂理》，再版后進(jìn)行了多方面的調(diào)整、創(chuàng)新，筆者從其編寫目的、編寫結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、編寫特點幾個方面入手，細(xì)致地分析這本書的特點，希望給學(xué)習(xí)樂理的學(xué)者們帶來一些借鑒。

關(guān)鍵詞：教材研究 基本樂理

一、編寫目的

李重光《基本樂理》教材最早是在1990年為中國函授音樂學(xué)院編寫的，后來又被中國電視師范學(xué)院選為教材，1992年開始正式出版，當(dāng)年分為上冊和下冊兩本，并全部進(jìn)行了錄像且全國播放，二十年來重印數(shù)十次以上，總印數(shù)可達(dá)到70多萬冊，通過幫助學(xué)習(xí)者系統(tǒng)地學(xué)習(xí)基本音樂理論知識，掌握樂理學(xué)習(xí)中的一些基本方法。

二、編寫結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

李重光的《基本樂理》在內(nèi)容的編排上，每一講都是一個相對獨立的知識點，每一講之間又是環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系的，其內(nèi)容涵蓋了基本樂理所學(xué)的范疇，符合教材編寫的相關(guān)要求。學(xué)習(xí)者認(rèn)真學(xué)習(xí)完該本教材之后，可以較為熟悉地掌握和了解基本音樂理論的相關(guān)知識。同時，李重光先生還在第一講概述中對樂理知識的重要性，主要內(nèi)容，應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)它做了全面的概述。

筆者研究發(fā)現(xiàn)，一般概述在很多教材中都放在前言部份，這樣學(xué)習(xí)者容易忽視，而這本教材將概述放在第一講中，也就是把它當(dāng)做一堂課去了解樂理學(xué)習(xí)什么，該怎樣學(xué)。

三、編寫特點

（一）由淺入深的編寫順序

此教材的編寫特點注重了從樂理的學(xué)科知識體系的角度出發(fā)，按照由淺入深、由易到難的編寫原則。每一講的標(biāo)題就明顯地表示出該講的相關(guān)內(nèi)容。

（二）音樂各要素的編寫特點

1.節(jié)奏的掌握。由簡單到復(fù)雜，李重光先生在這本書中把節(jié)奏的認(rèn)識放到了教材的前部份，要求學(xué)生對節(jié)奏、節(jié)拍、拍子的認(rèn)識到音值組合法、節(jié)奏中的強弱到節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用有一個比較全面的認(rèn)識，可以看出作者把節(jié)奏、節(jié)拍、拍子的掌握放在一個相對重要的位置上，就像節(jié)奏在音樂中的重要作用一樣，實際上這樣的編排更容易取得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.音程和弦。在書的中部份對音程的學(xué)習(xí)分為三講，從音程的名稱及其標(biāo)記到音程的分類到怎樣識別和構(gòu)成音程有了非常詳盡的闡述。首先在對音程的定義上，李重光先生認(rèn)為：“在樂音體系中，兩個音之間的高低關(guān)系，叫做音程?！北救擞X得說得很有道理，因為對于音程的定義，眾說不一，很多種，但都不夠全面，而李重光先生在介定時給出了范圍，是在樂音體系中，這使得對音程的定義就更為準(zhǔn)確合理了。音程的學(xué)習(xí)從原則上遵循了從平行到級進(jìn)到跳進(jìn)的步驟，也就是從純一度到二三度到純八度的學(xué)習(xí)過程。在書的后部份又對調(diào)式中的音程、不協(xié)和音程的解決及音程的表現(xiàn)作用進(jìn)行了細(xì)致的分析。為什么這部分關(guān)于音程的知識又安排到了書本的后部份呢？因為前面的音程是較獨立的概念，而后部份的音程是相對于調(diào)式中而言的，所以必須先講了調(diào)式再說調(diào)式中的音程，這樣更具有邏輯性。

3.調(diào)、調(diào)式。調(diào)式方面的編排主要在書的后部份，這體現(xiàn)了調(diào)式是樂理知識的難點加重點，且按照由易至難的安排，首先分析了西洋大小調(diào)到民族五聲、七聲調(diào)式到如何辨別各種調(diào)式進(jìn)行了分析，其中提到了經(jīng)常困繞大多數(shù)學(xué)者又容易被忽視是概念，也就是調(diào)與調(diào)式的區(qū)別與聯(lián)系，讀過本書的人就可以了解到，調(diào)包含調(diào)式，比如說D調(diào)，它就包括D旋律大調(diào)，D和聲大調(diào)，D自然大調(diào)，反過來這幾種不同的調(diào)式都屬于D調(diào)，也就是說，調(diào)與調(diào)式是從屬關(guān)系。李重光先生通過這樣的例子讓很多不能把概念分開的人終于明白了這兩者之間的關(guān)系。

（三）音樂的各種標(biāo)記、理論知識與豐富多樣的作品相結(jié)合

這本書的一大特點是音樂作品材料豐富，大多選自中外民歌，器樂民曲及世界著名作曲家的典型作品，作品豐富多樣，題材非常廣泛，尤其是我國各族名歌的選用，擴大了學(xué)生的音樂知識的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情感，同是這些音樂材料都是以西洋大小調(diào)和民族調(diào)式的音樂類型為主。這表現(xiàn)了作者在編寫教材時，不僅僅是通過理論向廣大學(xué)習(xí)者講解音樂理論知識，同時結(jié)合音樂作品來豐富教學(xué)材料，把音樂作品結(jié)合實際作品分析問題，更能加深學(xué)習(xí)的印象，從而提高學(xué)習(xí)音樂理論知識的效率。

（四）簡譜和五線譜并行教學(xué)形式，效果顯著

這本書最大的特點是將簡譜，五線譜兩種完全不同的記譜法巧妙地結(jié)合起來，對基本樂理的諸多內(nèi)容系統(tǒng)地加以講解，使五線譜與簡譜同步進(jìn)行，相互對照，相輔相成，達(dá)到事半功倍，一舉多得。縱觀全書，每一講中都有五線譜與簡譜并行講解的效果，這滿足了很多不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)要求，有些學(xué)習(xí)西洋樂器的讀者五線譜好些，簡譜不好，有些民族樂器的學(xué)習(xí)者簡譜好而五線譜不好，那么這本教材對他們來說是再適合不過的了，他們可以對照五線譜和簡譜，哪里不好學(xué)哪里的方法，達(dá)到融會貫通，活學(xué)活用的效果。

總之，李重光《基本樂理》更新后再次出版，說明了它在音樂教育界引起了一定的反響和好評，以上是作者通過編寫目地、編寫的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容及編寫特點等方面總結(jié)概括了這本書的創(chuàng)新性，但它的創(chuàng)新性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上幾點，更多的需要我們?nèi)ミM(jìn)行細(xì)致的研讀和歸納，以致于更多的學(xué)者能夠受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]李重光.基本樂理[M].長沙：湖南文藝出版社，2011.