秦珊珊

不同年齡期內(nèi)兒童心理健康保健重點分析

秦珊珊

目的 分析不同年齡期內(nèi)兒童心理健康保健對兒童身心健康發(fā)展的效果。方法 采用資料分析的方法分析影響兒童心理健康的因素以及幫助兒童身心健康發(fā)展的方法。結(jié)果 影響兒童心理健康的因素包括：社會因素、家庭因素、教育因素等，其中影響程度較大的是家庭因素和教育因素，環(huán)境因素對于人的影響多為隱性的，一般很難察覺。結(jié)論 兒童的心理健康直接影響著其健康發(fā)展，心理問題對于兒童的身心健康非常重要。因此，在為兒童提供生理營養(yǎng)的同時，也要對兒童的心理健康問題給予足夠的重視，多方面結(jié)合幫助兒童身心正常發(fā)展。

兒童保健；兒童身心健康；分析

隨著社會的不斷進步,人們的心理問題也隨之增多。相比于成人,兒童的心理狀態(tài)還沒有發(fā)育成熟,他們的世界觀和自我調(diào)節(jié)能力還沒有形成[1],但現(xiàn)代的生活方式卻給他們帶來過大的壓力。過去,童年是最無憂無慮的年齡,他們心里的想法與大人不同,也不用去承受大人要承受的生活壓力[2]。但隨著我國人口的不斷增多,升學壓力的越來越大,孩子們過早地體會到社會、家庭和生活的壓力,使本不成熟的心理更加脆弱,也導致兒童心理發(fā)育不健康,最終引發(fā)兒童心理障礙、發(fā)育不良、自閉等嚴重情況[3]。因此,要加強對兒童心理健康發(fā)展的重視度,進行相關(guān)的研究,保障兒童的身心健康。

1 資料與方法

本研究采用的資料分析法,是利用已有的或是能夠找到的兒童心理發(fā)展與身心健康關(guān)系的資料,對這些資料進行詳盡的分析。分析的內(nèi)容包括：造成兒童心理健康出現(xiàn)問題的原因以及如何解決這一問題的方法,將數(shù)據(jù)進行整理分析,得出結(jié)論。

2 結(jié)果

針對不同階段兒童有不同的保健方法（見表1）。

表1 針對不同階段兒童保健工作的重點及實施方法

影響兒童心理健康的因素

2.1 家庭因素[4]兒童從出生到成長,接觸最多的就是家庭,它是一種社會環(huán)境的微縮體現(xiàn),是兒童生存和學習的主要場所,因此,家庭的影響對于兒童心理發(fā)展來說是終生的。家庭的組成成員比較多,大體可以分為父母、祖父母以及親戚等,這其中,對于兒童來說最為親近的就是父母,而對兒童影響最大的也是父母。從兒童出生后與父母第一次見面開始,父母的一言一行就在兒童們的視線中,由于雙方的關(guān)系最為親密,因此兒童對于父母的言行也是觀察最為仔細的,所以一些教育學者就提出了“父母是兒童的首任老師”的理論,將父母對兒童的影響重要性凸顯出來。

2.2 教育因素[5]兒童在到達一定年齡的時候就要開始上學,由幼兒園一直到大學,以至于以后邁入社會,一生都是要在學習中度過的。兒童的幼年教育,尤其是小學教育對于兒童的心理健康發(fā)展有著非常大的影響。當兒童步入小學的時候,教育對于兒童的心理發(fā)展的影響就已經(jīng)開始了,小學的兒童思想比較單純,對于老師的話言聽計從,不敢違背,老師教得什么樣,學生們學得就是什么樣,從這點可以發(fā)現(xiàn)教育對于兒童心理的影響。因此,小學教師必須要以身作則,為學生們樹立起一個高大的教師形象,在教導學生們尊禮守法的同時,教師必須要做出表率,以榜樣的力量幫助學生們形成正確的心理健康發(fā)展規(guī)律。而且教師也要同時提高自身的素質(zhì),只有自己提高了,才能夠更好地對兒童進行教育[6]。

2.3 社會因素 社會因素也可以被稱為環(huán)境因素,它是一種綜合的體現(xiàn)?，F(xiàn)在的社會環(huán)境與以往相比有著巨大的改變,節(jié)奏越來越快的城市生活已經(jīng)影響到了兒童的心理健康,使得兒童的心理也開始浮躁起來。同時,社會中充斥的一些負面的事物對于兒童的影響也是巨大的,如現(xiàn)在的電視節(jié)目,其中殺人、犯罪、黑社會等的鏡頭越來越多,而兒童又處在一種向早熟發(fā)展的趨勢中,兒童在幼年時已經(jīng)有了自己的看法,一旦他們接受了負面的事物,那么他們的心理發(fā)展方向就會受到一定的影響,潛意識里就會接受不好的事物,對兒童的成長以及身體健康造成影響。為此,社會一定要對這方面做出響應,應該將相關(guān)的電視節(jié)目設定界限,避免兒童對這些東西接觸過早這些事物,保證兒童心靈的純凈[7]。

3 討論

想要使兒童的心理朝著健康的方向發(fā)展,保證兒童的身心健康,最佳的方法就是家庭、學校、社會三方面形成統(tǒng)一的方案,社會在完善自身管理的同時,要為家庭以及學校提供必要的資源,使其能夠更好地對兒童的心理進行引導,而家庭與學校也要互相配合,通過共同的努力對兒童進行心理健康的教育工作,只有三方面一起努力,才能使兒童的心理更加健康[8]。

綜上所述,兒童的心理健康是促進兒童身心健康發(fā)展的首要因素,保障兒童的心理健康發(fā)育,也就保障了兒童的健康發(fā)展。

[1] 林桂華，楊如霄.開展兒童衛(wèi)生保健，促進兒童心理健康[J].當代醫(yī)學,2012,18（34）：157-158.

[2] 賴麗珍,何少杜.健康教育在兒童保健門診的應用[J].當代醫(yī)學,2013,19（6）：153-154.

[3] 賴麗珍,何少杜.健康教育在兒童保健門診應用的護理效果觀察[J].當代醫(yī)學,2013,19（3）：11.

[4] 劉湘云.現(xiàn)代育兒新理念［J］.中國兒童保健雜志,2008,10(1):36-37.

[5] 胡芳芳，桑青松.3～5歲流動兒童心理理論發(fā)展與家庭功能的關(guān)系[J].學前教育研究,2011(7):42-48.

[6] 彭陽.流動兒童心理教育研究現(xiàn)狀綜論[J].湖南科技學院學報，2012(8):175-177.

[7] 劉丹,苗風華,秦波.現(xiàn)階段我國少年兒童營養(yǎng)失衡情況淺析[J].當代醫(yī)學，2010，16(22)：6.

[8] 滕春.麻陽苗族自治縣流動兒童與常住兒童衛(wèi)生保健狀況對比探究[J].當代醫(yī)學，2013,10(18)：292.

10.3969/j.issn.1009-4393.2014.24.113

江西 332000 九江市婦幼保健院兒童保健科（秦珊珊）