周愛(ài)玲

《愛(ài)如茉莉》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文，本單元以感悟親情為主線(xiàn)安排了系列文章?！稅?ài)如茉莉》講述了媽媽生病住院，爸爸悉心照顧，他們之間互相體貼、關(guān)愛(ài)的平凡小事，告訴我們真愛(ài)就如茉莉，平淡無(wú)奇卻芳香怡人。細(xì)讀文本，查閱資料，我發(fā)現(xiàn)，這篇文章是被編者多處修改后編入課本的，這是基于教材所服務(wù)的對(duì)象——五年級(jí)學(xué)生考慮的。作為教材，《愛(ài)如茉莉》原文“平平淡淡才是真” 的愛(ài)情主旨被解構(gòu)，重新定位為：讓孩子懂得一句叮嚀、一個(gè)撫摸……這些細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就是愛(ài)，愛(ài)就在我們身邊，感受被愛(ài)，懂得去愛(ài)，生命的歷程才會(huì)一路“幽香縷縷”。

從寫(xiě)作方法上看，《愛(ài)如茉莉》成功地運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，那簡(jiǎn)單、平淡的動(dòng)作和話(huà)語(yǔ)，那淡淡的神情，都有如一朵朵茉莉幽幽綻放，產(chǎn)生愛(ài)如茉莉、文如茉莉的藝術(shù)效果。

結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、本教材特點(diǎn)及現(xiàn)在的孩子在太多的愛(ài)中卻“看不見(jiàn)”愛(ài)的實(shí)際情況，我將本堂課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”；3.啟發(fā)學(xué)生在平凡的生活中去發(fā)現(xiàn)愛(ài)，感受愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。而本堂課的教學(xué)重、難點(diǎn)就是：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”。

為了能有效地達(dá)成目標(biāo)，我在整堂課的教學(xué)中，緊緊抓住茉莉花和媽媽爸爸之間真情流淌這樣兩條線(xiàn)索，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓真愛(ài)在閱讀感悟中不斷升華。

第一步，感受茉莉，激起疑惑

課始，我讓學(xué)生回憶文中三個(gè)描寫(xiě)茉莉的詞，當(dāng)學(xué)生沉浸在茉莉的平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香中時(shí)，我拋出了“茉莉平淡無(wú)奇，為什么媽媽說(shuō)真愛(ài)像茉莉呢”這樣一個(gè)問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為文本的解讀定下情感的基調(diào)，為下面的讀中悟情奠定基礎(chǔ)。

第二步，精讀細(xì)節(jié)，體會(huì)真愛(ài)

這部分是課文的重點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一：透過(guò)“餃子”細(xì)節(jié)，體會(huì)父母的真愛(ài)；活動(dòng)二：品讀“陪護(hù)”過(guò)程，感受父母的真愛(ài)。

活動(dòng)一，先讓學(xué)生輕讀課文6～8自然段，邊讀邊想：從哪里可以感受到爸爸媽媽之間茉莉般的真愛(ài)？再在小組內(nèi)讀一讀相關(guān)的句子，談一談自己的體會(huì)，商量讀好感人的語(yǔ)段，在全班進(jìn)行展示交流。

“活動(dòng)二”陪護(hù)內(nèi)容比較多，為了避免學(xué)生交流感受時(shí)忽前忽后，出現(xiàn)“散說(shuō)”，哪一點(diǎn)都說(shuō)得不透，哪一塊都讀不好的狀況，我將課文劃為三個(gè)部分：一是溫馨畫(huà)面，二是父女對(duì)話(huà)，三是母女對(duì)話(huà)。在小組交流、全班展示時(shí)讓他們選擇一個(gè)部分重點(diǎn)交流，一組交流完后其他組補(bǔ)充評(píng)價(jià)。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生的活動(dòng)指向明確，易于自主學(xué)習(xí)；展示交流時(shí)內(nèi)容集中，學(xué)生的理解易深刻，情感體會(huì)也易到位，朗讀也易出味。

引導(dǎo)學(xué)生品讀細(xì)節(jié)，體會(huì)父母互相體貼、關(guān)愛(ài)，這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?？梢詮娜矫嫒胧诌M(jìn)行突破。

1.共享共生：通過(guò)生本、生生、師生之間的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生從細(xì)節(jié)中感受愛(ài)，感悟愛(ài)，感動(dòng)于愛(ài)。一方面讓學(xué)生帶著問(wèn)題充分地自讀感悟，另一方面在組內(nèi)、全班把自己閱讀的感受與他人分享，其間相互補(bǔ)充評(píng)價(jià)。老師適時(shí)、適度地點(diǎn)評(píng)、提升、小結(jié)。比如：當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“媽媽答應(yīng)爸爸包餃子，雖然病重也想辦法彌補(bǔ)”，老師及時(shí)插話(huà)“信守承諾就是愛(ài)”。通過(guò)生本、生生、師生之間的對(duì)話(huà)，共享共生，父母之間這份平淡樸素但真摯美好的愛(ài)在學(xué)生心中就漸漸明晰起來(lái)。

2.“讀”占鰲頭：語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀。在此過(guò)程中，采取不同形式的讀，如輕聲讀、默讀、指名讀、齊讀、分角色讀、范讀等，通過(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生真正在讀中探究，在讀中體會(huì)人物內(nèi)心那份真摯的情感、真誠(chéng)的愛(ài)。

3.授之以漁：注重學(xué)法的指導(dǎo)，如自學(xué)時(shí)圈畫(huà)，寫(xiě)批注，抓住關(guān)鍵詞句和細(xì)節(jié)，體會(huì)父母的真愛(ài)。

第三步：品味真愛(ài)，流露真情

在學(xué)生被溫馨的畫(huà)面所陶醉，被文中爸爸媽媽的真愛(ài)所感染時(shí)，讓學(xué)生再次聚焦茉莉。指名朗讀描寫(xiě)茉莉的小節(jié)，學(xué)生在前兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，在茉莉與真愛(ài)的對(duì)比閱讀中，真情流動(dòng)，感動(dòng)其間，將父母的愛(ài)與茉莉形成自然對(duì)接，也和作者映兒一起有了從“這也是愛(ài)”到“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉”的精神成長(zhǎng)。

第四步，拓展練筆，感悟真愛(ài)

愛(ài)就在我們身邊，感受被愛(ài)，懂得去愛(ài)，生命的歷程才會(huì)浸潤(rùn)芬芳。為了能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平凡生活中不易察覺(jué)的愛(ài)，我出示了一組圖片，從家庭到學(xué)校，再到社會(huì)，從親人到同學(xué)老師，再到社會(huì)上的陌生人，目的是讓學(xué)生真切感受到平凡生活中愛(ài)無(wú)時(shí)不在，愛(ài)無(wú)處不在，讓情感得到升華。學(xué)生在音樂(lè)圖片的意境中，發(fā)現(xiàn)愛(ài)，感受愛(ài)，表達(dá)愛(ài)。為了能讓孩子明白愛(ài)是什么，把何時(shí)誰(shuí)給的愛(ài)寫(xiě)清楚，真切感受愛(ài)的存在，可選擇“愛(ài)是熟睡時(shí)媽媽的輕撫”這樣的句式。對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)，不僅要能體會(huì)何時(shí)誰(shuí)給的愛(ài)，還能將這種愛(ài)內(nèi)化、提升，還可出示第二個(gè)句式“愛(ài)是夕陽(yáng)下老人攜手相伴的背影，如陳年美酒韻味悠長(zhǎng)”，讓他們進(jìn)行自主選擇。

最后讓學(xué)生收集愛(ài)的故事讀一讀，將愛(ài)的感悟延伸至課外。

通過(guò)《愛(ài)如茉莉》的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能感受愛(ài)的本真，也能領(lǐng)悟在不經(jīng)意的文字細(xì)節(jié)中，總有開(kāi)掘不完的金子，需在平時(shí)習(xí)作中努力學(xué)會(huì)。endprint