王麗瓊

一、找到自己的語言頻道

本學(xué)期，我從每周一次的班會(huì)課中解脫出來，完全由學(xué)生自導(dǎo)自演，這讓我有了不小的發(fā)現(xiàn)。

為了讓班會(huì)課更吸引同學(xué)的注意力，策劃者都會(huì)安排很多游戲環(huán)節(jié)，更有意思的是，中間居然還插播廣告。廣告的代言人，竟然是我眼中的木頭疙瘩——?jiǎng)⒙斅??？此硌莨?jié)目的眼神、臺(tái)詞、動(dòng)作，我無法與自己心中的劉聰聰劃等號(hào)。更神奇的是，他還會(huì)脫口秀——隨手抄起個(gè)道具就能來上令人發(fā)噱的一段，每每嗨翻全場(chǎng)。

正是這個(gè)幽默、機(jī)智、有人氣的劉聰聰，在我這個(gè)語文老師眼里，他的標(biāo)簽居然是呆板、愚笨、不開竅。

一次，看完他精彩的表演后，我忍不住問：“你怎么這么能侃？跟誰學(xué)的呀！”

“跟小品、廣告學(xué)的?！彼謴?fù)了平時(shí)嚴(yán)肅的表情，呆呆地，似乎只有那尷尬的笑容還能讓人憶起他在臺(tái)上活靈活現(xiàn)的樣子，“都是瞎編的?！?/p>

旁邊的同學(xué)插話道：“他平時(shí)說話就這樣有趣。”

“那你寫作文時(shí)怎么又不這樣了呢？”語文老師三句離不開老本行?？吹剿淮驌舻臉幼?，我知道這樣的批評(píng)是無用功，除了讓他自暴自棄，起不到任何積極的作用。既然不能讓他寫作快樂，那就讓他快樂寫作吧，我說：“別把作文當(dāng)回事，就跟平時(shí)說話一樣就可以了?！?/p>

領(lǐng)了“圣旨”的劉聰聰，作文略有起色。一些 方言、語氣詞陸續(xù)出現(xiàn)在他的作文中，這讓原本枯燥的文字有了一絲氣息。講評(píng)課上，我讓他用自己的腔調(diào)讀了讀，引得哄堂大笑。然而，評(píng)選佳作時(shí)，卻少有同學(xué)選他的文章，我問大家：“你們剛才還因?yàn)閯⒙斅數(shù)募丫涔笮?，怎么選佳作的時(shí)候又遺忘他了呢？”

“他讀起來有勁，可文章本身并沒有他讀得這么好玩?！币粋€(gè)嘴快的同學(xué)直言不諱地道出了我也想說的話。

的確，劉聰聰表演性的朗讀，為他的文章增色不少：“那誰能幫幫他，讓他的文字也如他的聲音一樣有磁性呢？”

有的說：“如果能把提示語寫精彩，就能讓人讀來身臨其境?！?/p>

有的說：“把老師教過的一些作文病去掉，文章就會(huì)增色不少。”

……

大家七嘴八舌，給出了五花八門的意見和建議。我問劉聰聰都聽明白了嗎？他又露出了我熟悉的尷尬笑容，我知道，大家的指導(dǎo)又讓他在作文的海洋里迷路了?！斑@樣吧，我給你找個(gè)文風(fēng)相近的小老師，以后和他互相切磋?！本瓦@樣，我讓他拜姚振宇為師。姚振宇和他都屬于幽默派，這樣比較有共同語言。

姚振宇這個(gè)熱心的小老師沒有讓我失望，茶余飯后總是幫劉聰聰指點(diǎn)一二。我偷偷把他找來，對(duì)他說：“你總是幫助他，也給點(diǎn)機(jī)會(huì)讓他幫助你，否則他會(huì)不好意思的?！蔽矣智那陌褎⒙斅斦襾?，對(duì)他說：“姚振宇雖是你的老師，但師不必賢于弟子，你也可以給他的作文提提建議，就當(dāng)禮尚往來嘛?！边@樣，姚振宇也開始請(qǐng)劉聰聰當(dāng)起了自己作文的參謀。一來二去，劉聰聰?shù)淖魑乃接辛速|(zhì)的提高。

之后的幾次，我給劉聰聰?shù)狞c(diǎn)評(píng)總是“你能再幽默點(diǎn)嗎”?；顫?，是他的生活語言的風(fēng)格。只有劉聰聰?shù)淖魑恼Z言，和他熟悉的生活語言一致起來，他才能真正懂得什么是作文。

一次，他寫了組長(zhǎng)讓他背書、不讓他上廁所的作文。我讀給組長(zhǎng)聽，組長(zhǎng)不但沒生氣，還忍不住笑出聲來。我對(duì)劉聰聰說：“以后就這樣寫，這是你的風(fēng)格?！蔽矣肿x給全班聽，全班上下無不佩服劉聰聰?shù)母阈Ρ绢I(lǐng)。我對(duì)大家說：“寫好作文并不難，找到自己的語言頻道是關(guān)鍵。自己的語言頻道在哪里？就在你平時(shí)的言談舉止里。”

之后，劉聰聰?shù)挠哪拍茉谧魑闹袕氐妆l(fā)了，贏得了不少粉絲。

或許他的作文算不上傳統(tǒng)意義上的佳作，但他能隨心所欲地表達(dá)自己的感受，自己快樂，同學(xué)愛讀，這在某種程度上來說就是一種成功。

二、找到真實(shí)的自己

朱田鵬，一個(gè)默默無聞到有點(diǎn)悶的男生，接手個(gè)把月，我才把他的臉和名字對(duì)接。他不是優(yōu)等生，也不是后進(jìn)生，屬于游離于老師視線外的中等生。要不是家長(zhǎng)主動(dòng)聯(lián)系，我根本不可能知道，每日素材他要寫到深更半夜。

據(jù)家長(zhǎng)反映，孩子每天回家迅速把數(shù)學(xué)和英語寫完，就開始為寫什么素材發(fā)愁。好不容易想出個(gè)內(nèi)容，撐死也達(dá)不到老師150字的最低標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)看著孩子煎熬，覺得可憐，思前想后，學(xué)校里能有什么好寫的？希望老師放棄每日素材的要求。

我非常感謝家長(zhǎng)對(duì)孩子作業(yè)的關(guān)心，同時(shí)請(qǐng)他放心，給孩子一點(diǎn)時(shí)間，他會(huì)找到竅門的。

家長(zhǎng)疑惑的眼神，顯然對(duì)我的話持懷疑態(tài)度。為了打消家長(zhǎng)的顧慮，必須要讓他的孩子盡快有收獲。

第二天，我故意在朱田鵬的每日素材上打了最高的四顆星。當(dāng)他拿到本子的一瞬間，眼睛笑成了一條縫。我知道，鼓勵(lì)是克服困難的動(dòng)力。

課間，我讓一位同學(xué)把他叫到辦公室里。過了好一會(huì)兒，他才磨磨蹭蹭地出現(xiàn)。正好一個(gè)同學(xué)來批作業(yè)，我只能先把他晾在一邊。等輔導(dǎo)好學(xué)生，一抬頭，只見他抓耳撓腮，一副尷尬的樣子。我笑著說：“知道為什么叫你過來嗎？”他忸怩地搓著手，輕聲地答道：“不知道?！?/p>

其實(shí)，我本意是表揚(yáng)他昨天的素材記得認(rèn)真，勉勵(lì)他今天繼續(xù)。轉(zhuǎn)念一想，既然他現(xiàn)在寫作最大的難題是苦于無事可記，那我將計(jì)就計(jì)：“老師請(qǐng)你來為什么拖了這么久？”“怕同學(xué)騙我，我問清楚才來的。”“想法還挺多的?！蔽夜室庠囂?，“剛才站在這邊，想到我找你來的原因了嗎？”他不敢答了，滿頭大汗，把他的擔(dān)憂表露無遺。我不能再嚇孩子了：“今天就把這事當(dāng)每日素材的內(nèi)容吧。把你全部的想法表達(dá)出來就可以。”他看我揮揮手，終于長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，轉(zhuǎn)身想逃離辦公室?！皠e忘了告訴我，你最后嘆氣是什么意思！”我的聲音一下子追停了他的腳步，他邊“哦”邊走出了辦公室的門。

隔天，我又收到了他的每日素材本，好家伙，寫了兩頁多，是平時(shí)的四倍。我又把他叫到辦公室問：“昨天寫了多久？寫到幾點(diǎn)？”“才寫一會(huì)兒。”他不好意思地說，“大概9點(diǎn)就寫好了。”我又表揚(yáng)了幾句，他這才放松下來。臨走的時(shí)候，他突然問：“今天還寫來辦公室的事嗎？”我說：“行！你有話寫就可以?！眅ndprint

就這樣，歪打正著，我成了他每日素材的來源，他也練成了寫內(nèi)心活動(dòng)的行家。

我正在為自己的歪打正著而得意，孰不知，我已經(jīng)成為了他的“拐杖”。老師是學(xué)生的拐杖，一個(gè)離開了拐杖就不會(huì)寫作的人，其實(shí)沒有真正摸索到寫作的根。朱田鵬的作文，只要寫到王老師，總是滔滔不絕；離開王老師，又回到了原點(diǎn)。這可怎么辦呢？必須讓他有一雙“作文眼”，時(shí)刻發(fā)現(xiàn)身邊的趣味。

要讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，老師首先要有所發(fā)現(xiàn)。以前，一發(fā)每日素材本，朱田鵬總是翻看一下自己的等第就結(jié)束了；現(xiàn)在，他看完自己的成績(jī)，還要瞟一眼同桌的，他是在比較。有比較，就有戲。

周五，又到我們根據(jù)每日素材寫作文的時(shí)間了，看他翻來覆去地在比較選哪個(gè)素材寫成文章的為難樣，我知道他又出現(xiàn)“選擇困難綜合癥”了。他說：“本周的每日素材都很難寫成一篇450字的作文。”問他怎么個(gè)難法，他又支支吾吾，說不上來了。我故意拿他的和同桌一比較：“還可以嘛，兩人旗鼓相當(dāng)。要不就寫寫你們之間一周作文的較量。兩個(gè)人都寫這個(gè)題材。”經(jīng)過老師點(diǎn)撥，他馬上文思如涌，奮筆疾書。

一周后，我把朱田鵬的文章發(fā)表在班級(jí)作文周報(bào)上，他笑開了花。同桌不樂意了，覺得他有些言論不屬實(shí)，有污蔑的意思，寫了一篇反駁的作文。朱田鵬看了，覺得相當(dāng)委屈，又發(fā)表了他的一番言論。這樣，“一周作文較量”引發(fā)了一個(gè)“真話作文”的話題，全班都參與了進(jìn)來。

這段時(shí)間，大家都在監(jiān)督彼此是否實(shí)話實(shí)說。

不知不覺，大半個(gè)學(xué)期過去了，又到一年一度的家長(zhǎng)會(huì)，這次，我想朱田鵬的老爸該沒話說了吧。他的兒子每月都能在周報(bào)上發(fā)表文章，水平也不可同日而語。果不其然，他老爸在私聊時(shí)間里第一個(gè)找到了我。出乎預(yù)料的是，他又跟我說，孩子每天寫到深更半夜，我一下子蒙了。

仔細(xì)一打聽，原來孩子把功夫都花在修改作文上。別人這樣寫的，他非要那樣寫，不搞出點(diǎn)與眾不同就不罷休，這樣一修改，時(shí)間自然得大把大把地花上去。更讓家長(zhǎng)擔(dān)心的是，孩子的作文語言都是他們聞所未聞的，思想性在家長(zhǎng)看來有時(shí)也不健康。

我聽出了家長(zhǎng)的擔(dān)心，找來了孩子：“你的每日素材寫的都是真心話嗎？”孩子點(diǎn)頭，家長(zhǎng)卻給了孩子一個(gè)不滿的眼神。我接著問：“聽說你花很多時(shí)間在作文修改上，你覺得累嗎？”孩子無所謂地?fù)u了搖頭。我又隨手找了一個(gè)路過的孩子問：“你能堅(jiān)持每天修改半個(gè)小時(shí)作文嗎？”孩子說做不到。這時(shí)候，我跟家長(zhǎng)說：“您的孩子正是因?yàn)橛X得寫作文就是表達(dá)自己的心意，已經(jīng)不把它當(dāng)作業(yè)看待，所以，能寫真話，愿意花時(shí)間修改，我們應(yīng)該感到高興才對(duì)?！奔议L(zhǎng)這才寬心，但還不忘提醒：“思想和語言方面老師還是要把把關(guān)?！蔽冶硎举澩?。

在接下來的日子里，我依然能看到朱田鵬放飛的心靈和激揚(yáng)的語言，我不忍心束縛孩子的思想，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我會(huì)說：“孩子，別改得太晚?！?/p>

三、找到作文的內(nèi)需

某天中午，一位隔壁班的學(xué)生向我告狀：“雷萍朝我們班的地面踢了一塊骨頭，害我們班級(jí)食堂衛(wèi)生被扣分了?！蔽覄傄獑杺€(gè)明白，辦公室的一個(gè)老師也開口了：“我們班也遭過你們的暗算。你們班的小孩鬼精鬼精的?！?/p>

我的腦袋一下子炸開了鍋，什么，我們班的小孩素質(zhì)這么差？孩子來告狀，可能是污蔑；老師也來告狀，看來是板上釘釘?shù)氖?，我要好好教?xùn)一下這些孩子。一怒之下，我把肇事者雷萍找了過來：“餐后打掃衛(wèi)生你又搞小動(dòng)作了，隔壁班的同學(xué)和老師都來告狀了。我們六（2）班的名聲都被你給毀了。什么也不要解釋了，馬上寫份檢討過來。”

雷萍噘著嘴巴，很不服氣的樣子，剛要開口解釋，我的火氣被點(diǎn)燃了：“解釋就是掩飾，掩飾就是確有其事。我不想聽你說，寫檢討過來吧！”

沒料到小姑娘“哇”地哭了起來：“我沒有錯(cuò)，為什么要認(rèn)錯(cuò)？”

整個(gè)辦公室的同學(xué)和老師被我們吸引了注意力，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我，等待處理結(jié)果。我頓時(shí)手足無措，不知道如何是好，冷冷地說了一句：“好好反思一下，有什么想法就寫在每日素材上吧！”

次日，我收到了雷萍的作業(yè)，作業(yè)紙上還有眼淚的痕跡。她把事情的來龍去脈詳細(xì)地描述了一遍，把自己的委屈通通訴說了出來，寫了整整三頁?？赐旰螅谝环磻?yīng)是我錯(cuò)了，甚至都有提筆寫一封道歉信的沖動(dòng)。為了彌補(bǔ)我的過失，我決定給她一個(gè)“終選錄用”。在敲下圖章的一瞬間，我忽然意識(shí)到，雷萍并不是個(gè)作文高手，這次卻大大地超常發(fā)揮，看來，一個(gè)人有莫大的委屈卻無法傾訴，寫起來就格外迫切，格外有話。

有了雷萍的冤假錯(cuò)案，我決定對(duì)那兩個(gè)作文“葛朗臺(tái)”，人為制造點(diǎn)誤會(huì)，讓他們也在作文中大吐苦水。

我找來了趙為春、戚仁杰，一臉嚴(yán)肅，生氣地說：“有同學(xué)反映，你們?cè)诒澈蠼o我起外號(hào)，是不是？”他們像被電擊了一樣，不停地?fù)u頭，滿臉的無辜，嘴里不停地說：“不是我，不是我?！薄安皇悄銈冋f的，同學(xué)們?yōu)槭裁丛┩髂銈?？既然你們不承認(rèn)給老師起過外號(hào)，我憑什么理由相信你們？”我不容他們?cè)匍_口辯解，冷冷地說，“既然一時(shí)說不清，就寫下來吧?！?/p>

次日，我收到了他倆的文章：

王老師，給你起外號(hào)這事肯定是同學(xué)們?cè)┩魑摇?/p>

雖然您平時(shí)對(duì)我們很兇，在作文中我們也叫你“母老虎”什么的，但在生活中，我們都沒有這樣說過您。因?yàn)槲覀兌贾?，你也是為了我們好。別的班的老師才不管我們的作業(yè)，只有你才管我們，為我們好。我們?cè)趺纯赡芙o一個(gè)為我們好的老師起外號(hào)呢？而且這是很不禮貌的事情。

我以前的學(xué)習(xí)成績(jī)很差的，去年期末考試語文還得了87分，優(yōu)秀呢。媽媽都說因?yàn)橥趵蠋熃痰煤?，作業(yè)抓得緊，否則我的成績(jī)不可能進(jìn)步這么快，有可能還會(huì)掉下去。所以我是一定不會(huì)說你壞話的。

我想肯定是夏陳穎跟你告的狀。因?yàn)樗洗涡拚龓]有帶，我又不肯借她，導(dǎo)致她的聽寫很糟糕。她一定因?yàn)檫@件事記恨我了，她還對(duì)我說過，要我小心點(diǎn)呢。所以我懷疑是她在作文中和你告狀。我可以對(duì)天發(fā)誓，我肯定沒有給您起外號(hào)。

我以前說過謊，這次絕對(duì)沒有，希望老師再相信我一次。

——趙為春

王老師，我沒有給您起外號(hào)，一定是別人誣陷我的，我肯定沒有給您起外號(hào)。我用我的人格作擔(dān)保，要是我給您起外號(hào)了，我就不得好死。一定是同學(xué)胡說的。我聽有些同學(xué)在背后叫你“王老虎”，我都沒有這么說的，我知道給老師起外號(hào)是不對(duì)的，所以我沒有這樣做。我雖然在作文中這樣形容過你，這是你允許的，其他情況下我都沒有說過，希望老師可以相信我。

——戚仁杰

我把他們兩個(gè)找來，請(qǐng)他們讀讀對(duì)方的文字，我問：“看了這兩篇文章，你們覺得老師更愿意相信誰的話？”“趙為春?！逼萑式苷f。我又問：“為什么你覺得老師更愿意相信他的話？”“因?yàn)樗f得有理有據(jù)，又很長(zhǎng)?！薄澳悄隳?？”我停頓了數(shù)秒，給他一點(diǎn)思考的時(shí)間，“再給你一次機(jī)會(huì)，讓王老師相信你也沒有說我的壞話?！彼c(diǎn)頭同意。

隔天我又收到了戚仁杰的文章，進(jìn)步十分明顯，講了三點(diǎn)不可能給老師起外號(hào)的理由：1.老師給自己補(bǔ)課，一直到5點(diǎn)才下班；2.自己生病了，老師允許自己不跑步，還噓寒問暖；3.有次考試不及格，老師還給自己加分，讓自己下次考試還。文章的字?jǐn)?shù)比趙為春還多了近200個(gè)。我笑著說：“你這樣一說，老師還覺得你這個(gè)人很有良心，不可能說我的壞話。”他如釋重負(fù)。我又對(duì)他說：“寫作文就是要講真心話，不是發(fā)毒誓、喊口號(hào)的，要用事情說話?！?/p>

我把這一次制造出來的兩篇作文，都發(fā)在班級(jí)周報(bào)上，請(qǐng)同學(xué)們讀讀，大家都相信他們沒有給老師起外號(hào)。那誰給老師起外號(hào)了呢？這成了大家討論的熱點(diǎn)。而對(duì)我來說，這不重要，重要的是，兩位同學(xué)的作文變長(zhǎng)了，有人情味了。endprint