徐棟

一

那天早上，批學(xué)生的作文，錯(cuò)誤百出，還沒修改的痕跡，我氣得直搖頭。研讀了管大的著作，他的高明在于，有一套刺激學(xué)生修改的動(dòng)力系統(tǒng)。我該怎么辦？

學(xué)生絞盡腦汁地寫完作文，腦子處于疲勞狀態(tài)，即便修改，效果也不明顯。我把學(xué)生的修改后移。不要求學(xué)生當(dāng)時(shí)、當(dāng)天修改，而是作文后的第二早上，再修改。為便于操作，一般采取“同桌交換、前后交換”。

改著改著，一些學(xué)生的競爭意識越來越低，我找學(xué)生來詢問原因。

“老看一個(gè)人的作文，無聊死了，我想看看別人的?！蔽覀儼嗉壍膶懽鞲呤株慃愓f。

“是呀！我也希望修改別人的文章?！绷硗庖粋€(gè)男生接著說。

“同桌修改”對學(xué)生來說已失去了動(dòng)力。班上四十八位學(xué)生，選八位修改組長，招募人員，成立修改小組。修改時(shí)間，早讀課，采取小組循環(huán)，學(xué)生輕聲讀，讀中發(fā)現(xiàn)語病。作文的結(jié)尾，學(xué)生寫評語，點(diǎn)評作文。由組長統(tǒng)計(jì)、匯總，每周評選“最佳修改小組”，并展示幾篇修改作文。

成立修改小組的第二天，我走進(jìn)教室里巡視修改情況。看到學(xué)生圍坐在一起，靜靜地修改著，時(shí)不時(shí)低聲商量幾聲，我頓覺欣慰。看著看著，我發(fā)現(xiàn)了端倪。原來，班長大人借著威望，招募了班級里寫作最好的幾個(gè)女生，她們湊到一起，其他組還怎么比拼？

果然，到修改結(jié)束統(tǒng)計(jì)時(shí)，她們一組遙遙領(lǐng)先，改得別人都抬不起頭來?！八齻円唤M太厲害了，我們怎么和她們比呢？”我示意學(xué)生停下筆來：“這次的修改不算，你們八個(gè)人解散，自己選擇小組，比賽重新開始。”聽到我的話，她們八個(gè)人重新尋找團(tuán)隊(duì)。

這一來，修改熱情再次燃了起來，可惜，最終還是班長大人的小組取得了勝利，看來班長的實(shí)力不可小覷?。?/p>

二

光有改的熱情不夠，還要有改的本領(lǐng)。

學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)的較多。于是，我花了一節(jié)課，出示了大量的例子，給學(xué)生講解常用標(biāo)點(diǎn)符號的用法，要求學(xué)生平時(shí)修改標(biāo)點(diǎn)即可。三周的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生基本能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

乘勝追擊，我要求學(xué)生改錯(cuò)別字。我收集了大量容易錯(cuò)的字，附上相應(yīng)的正誤使用例子，下發(fā)給每一位學(xué)生。

兩周后，開展“我能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字”的競賽活動(dòng)，分成四組，把收集來的錯(cuò)誤進(jìn)行歸類，從簡單的選字填空，逐步過渡到發(fā)現(xiàn)詞語、句子中的錯(cuò)誤，答對一次加一分。當(dāng)我把有問題的句子打在屏幕上時(shí)，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，這些句子似曾相識。

在我的印象中，小時(shí)候的我體弱多病，我隔三岔五往醫(yī)院跑。

在冬天里，最可怕的是風(fēng)。

就因?yàn)?，灰太狼它們在路中挖坑浪費(fèi)了時(shí)間，不然它們就已經(jīng)在終點(diǎn)了。

“我”病、“在”病、“關(guān)聯(lián)詞”病……類似的問題，經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生作文里，如今，它們再次到來，學(xué)生們都笑起來，并很快改了出來。

我又匿名出示一篇后進(jìn)生的作文，比比哪一組找的錯(cuò)別字最多。根據(jù)得分，評選出優(yōu)勝組，免做語文回家作業(yè)一次，這可是學(xué)生最喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)。

周報(bào)出版期數(shù)的增加，周報(bào)的講評課的點(diǎn)撥，學(xué)生在字詞句上的問題越來越少，于是，我把指導(dǎo)修改的重點(diǎn)放在了段落上。針對學(xué)生作文寫不具體，缺少具體的場景描寫，我和同學(xué)們一起分析原因，慢慢地，學(xué)生學(xué)會從人物的表情、動(dòng)作、語言等細(xì)節(jié)去描寫，作文也越來越生動(dòng)。

得了感冒后，半夜會醒來，為什么會醒來呢？因?yàn)楸翘榘驯亲尤脻M滿的，根本不能呼吸，不能睡覺。到凌晨三點(diǎn)才睡著。到了六點(diǎn)困得不行，又要起床，穿衣服時(shí)眼睛都睜不開，穿一件羊毛衫后倒頭再睡五分鐘，后來，上學(xué)要遲到了。

上面的文字出示在投影上，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)了問題，紛紛舉起手來：

“這段話只寫了自己如何難過，具體細(xì)節(jié)沒有寫。可以寫寫自己難過的心理，自己的難過要告訴讀者?！?/p>

“還可以寫自己胡思亂想睡不著，到底想了什么亂七八糟的?！?/p>

“穿衣服要五分鐘，可以寫自己閉著眼睛穿衣服的細(xì)節(jié)?！?/p>

……

大家拿起筆來，百來字的段落，居然改成了一篇作文。比賽結(jié)果已經(jīng)不重要了，重要的是，大部分學(xué)生會把作文改生動(dòng)了。

三

那天，批改完作文，我挑選幾篇作文蓋上“初用修改章”。剩下的作文，問題很多，也很普遍。我挑了一篇，圈出典型的錯(cuò)誤，寫上評語，走向文印室。

拿著印好的作文紙，來到教室，貼在黑板上，寫上“每日一文”四個(gè)字。請看第一節(jié)：

星期四中自習(xí)，同學(xué)們在批語文作業(yè)，沒有輪到的可以看書。同桌解珂正在津津有味地看書，我在寫數(shù)學(xué)作業(yè)。寫著寫著，我覺得桌子好像歪了，寫字不舒服，就把解珂的桌子拉過來和自己的桌子合攏，只聽“啊”的一聲，解珂摸著自己的手臂，埋頭大哭起來。我一開始很緊張，不知道是怎么回事，過了一會兒，我才知道“犯罪者”是自己，是我拉桌子的時(shí)候，不小心夾到了她手臂的肉。當(dāng)我知道后，對她說對不起。

“作文有個(gè)典型問題——缺少對話描寫。我已經(jīng)圈出來了，下課后請你認(rèn)真讀一讀，找找自己的作文，有這種問題嗎？”我剛走出教室，有很多學(xué)生已經(jīng)圍上來，爭著搶著看貼出來的作文。

下午，我做了分析和講解：“缺少對話描寫是寫作時(shí)以講述的方式描寫，沒有選擇人物的語言，缺乏情境感……”隨后，我請當(dāng)事人再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場景，回憶當(dāng)時(shí)的對話，學(xué)生據(jù)此修改第一自然段：

中自習(xí)，同學(xué)們在有序地批語文作業(yè)，同桌沒有輪到，正在看書。我的數(shù)學(xué)作業(yè)沒寫好，正奮筆疾書。寫著寫著，桌子有些不整齊，寫字不舒服，便把解珂的桌子輕輕拉過來，與自己的桌子合攏。只聽“啊”的一聲，我很緊張，不知道怎么回事：“你怎么啦？出什么事了？”“好痛呀……”解珂摸著自己的手臂，埋頭大哭起來?！笆遣皇菉A到你了？夾在哪里？要不要緊……”我語無倫次，不知道如何安慰她。

過了一會兒，她停止了哭泣，惡狠狠地看著我：“你搬什么桌子，不會小心點(diǎn)，沒看到我的胳膊嗎？”endprint

“我真的沒看到，不然我肯定不會搬?！?/p>

“你是不是故意的，我要告訴老師了?！闭f著，她要站起來了。我很害怕老師會責(zé)怪我，忙說：“別去，對不起，對不起，我向你道歉……”

聽到我的道歉，看在我態(tài)度誠懇，她才沒有去，我也松了一口氣。

那天，走進(jìn)班級，一部分同學(xué)在埋頭改作文。我示意大家坐好：“請組長收作文！”我多花了一節(jié)課，比平時(shí)改出更多的錯(cuò)誤，當(dāng)然，分打得更低，一篇作文沒有錄用。連著幾天，我故技重施。第四天，幾個(gè)學(xué)生來問我原因。我告訴大家：“別看修改有點(diǎn)枯燥，沒啥意思，作用可大了。你看，缺少修改的作文問題真多了，不信，你們讀這幾天的作文?！睂W(xué)生埋頭讀起來，不時(shí)有學(xué)生拿出筆來。

這是我對付這幫家伙的小伎倆，哼！

為了不使學(xué)生厭惡，我也合理掌握好修改的頻率，一周修改不超過三次，始終使學(xué)生保持良好的修改期待。每隔一段時(shí)間，我會把修改好的作文本展示出來，開開“修改經(jīng)驗(yàn)交流會”。

四

張澤弋，人帥，學(xué)習(xí)帥，打籃球帥，似乎沒有他不會的。韓曉輝，搗蛋份子，作業(yè)馬虎，成績馬虎，作文不知所云，讀得我暈頭轉(zhuǎn)向。兩人人高馬大，一起坐在了最后一排。

一天，我批閱作文，打開韓曉輝的作文本，選材不錯(cuò)，參加太湖漁灣美食節(jié)。細(xì)讀，嚇我一大跳，錯(cuò)字連篇，病句成堆。對韓曉輝，這次機(jī)會丟了，下次機(jī)會還會不會出現(xiàn)？

我請張澤弋幫韓曉輝修改，韓曉輝則學(xué)習(xí)張澤弋的作文。

韓曉輝開頭寫道：

今天，聽說太湖漁灣的美食結(jié)開始了，晚上，爸爸開車帶著我、我媽媽、姐姐一起去，我心里可開心了，希望快點(diǎn)到那里。

短短一段話，存在的問題不少。張澤弋認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，幫別人修改也一絲不茍。經(jīng)過修改后的段落，果然通順了許多。

聽人說，太湖漁灣的美食節(jié)開始了，非常期待能去看看。晚上，爸爸開車帶一家人去。坐在車?yán)?，我好像聞到了美食的香味，不停地催促爸爸開快點(diǎn)、開快點(diǎn)。

韓曉輝的作文比較短，原因是缺乏細(xì)節(jié)的描寫。

到了那里，只見人山人海，爸爸的車子沒有地方停，找來找去，終于停在一個(gè)小角落里。我立馬打開車門，飛奔出去。我先來到一個(gè)烤香腸的地方，那里掛著很多香腸，很香。我掏出錢，買了一根吃起來，要十元了，太貴了，不過，味道還可以，幾口我就吃完了，還不夠我填肚子。我又來到賣兔肉的攤位，買了一個(gè)，大口吃起來，味道怪怪的，不好吃，吃了一點(diǎn)，我扔掉了。媽媽說我浪費(fèi)，我說不好吃。

看得出，韓曉輝抓住兩個(gè)場景，也想寫具體，只是實(shí)在不知道如何寫，空有一身力，不知道往何處使。張澤弋大刀闊斧，毫不手軟，不到五分鐘，本子上已面目全非。

到了那里，人山人海。馬路兩邊停滿了車，爸爸找了好久，才找到位置停好車。我打開車門，拉著媽媽，來到廣場。兩邊擺滿了攤位，空氣中到處是燒烤的味道。循著香味，我先來到了一個(gè)烤香腸的地方，攤位上擺滿了烤好的香腸?！昂孟惆?！”我摸出錢，買了一根，坐在旁邊的座位上吃了起來。我張大嘴，一口就把半根香腸吃掉了。半根香腸在嘴里，油油的，香香的，我用力地嚼了幾下，吞進(jìn)去。真舒服，還剩下半根了，我可得省點(diǎn)吃了，又咬了一口。媽媽看到我狼吞虎咽，笑著說：“你慢點(diǎn)吃，等下我們?nèi)コ詣e的……”聽到還可以吃別的，我一口把剩下的全吞下去了……

我向全班展示了韓曉輝的作文本，表揚(yáng)張澤弋的修改精神和能力。我大聲朗讀了韓曉輝的作文，并現(xiàn)場錄用。

有時(shí)，我們苦口婆心地告誡，沒有效果，不如轉(zhuǎn)變方式，推出典型，直觀感受，反而事半功倍。

五

我出臺了一個(gè)“錯(cuò)誤積分表”：學(xué)生應(yīng)掌握的修改能力和方法，從易到難的分幾個(gè)等級，分段重點(diǎn)培養(yǎng)。從標(biāo)點(diǎn)、字詞的修改，逐步向段落、文章構(gòu)思等過渡。

自主修改，有“小組修改”和“以優(yōu)帶差”兩種。認(rèn)真研讀對方作文后，改出來的問題給對方發(fā)通知書，請對方檢查改正并簽字確認(rèn)：

————同學(xué)：

很不幸地告訴你，你的作文里有許多的錯(cuò)誤，我?guī)湍阈薷摹忍庡e(cuò)誤，希望能記住，以后不再犯同樣的錯(cuò)誤。

修改人：—————

確認(rèn)人：—————

對方不服，可向老師提起上訴。

沒意見了，把自己的錯(cuò)誤數(shù)填寫到公示表里，兩個(gè)星期統(tǒng)計(jì)一次。

快到月末了，“錯(cuò)誤公示表”還挺白熱化，張澤弋等六七位同學(xué)你追我趕，成績很接近，稍不留神，將前功盡棄。語文課上，我特地強(qiáng)調(diào)了一番，拿出本月的獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品刺激刺激。

早讀課，張澤弋低著頭，沒有讀書，還在修改別人的作文。

“早自習(xí)之前不是已經(jīng)改過了嗎？怎么還在改？”我問道。

“陳莉瞧不起我們男生，說我們男生修改能力比女生差，這次的‘修改大師男生又沒份了?！笨吹贸?，他有些不服氣。

女孩子細(xì)心，錯(cuò)誤少，上個(gè)月，女生包攬修改前三名，也在我意料之中。對男生，我只有同情。

“有不確定的地方私下來問我，我和你一起修改。”聽了我的話，他使勁地點(diǎn)頭。隨后，我和他一起努力，終于把“修改大師”搶到了手，那一刻，我倆會意地笑了。

三個(gè)“修改大師”，一人可以出一個(gè)專版，周報(bào)共四版，剩下的一版做什么？對，剩下一個(gè)版面，開“男生專版”，由女生來評男生的作文。

消息公布之后，男生的作文十分認(rèn)真。

初稿出來，錄用的男生拿到后校對。放學(xué)交上來，我傻眼了，密密麻麻全是修改，有一位同學(xué)另附了一張修改紙，幾乎推翻重寫。

六

一次，我正巡視學(xué)生修改，一位女同學(xué)舉手：“徐老師，同桌亂改我的作文?！迸⒆拥耐?，語文成績一般，平時(shí)默默無聲，想不到修改作文這么認(rèn)真。我問：“這處修改你有什么理由？”

“我看他是報(bào)復(fù)我吧！”女孩子搶著回答。

“怎么會報(bào)復(fù)你呢？”

“老師，你不知道，我們約定，本周誰幫改出錯(cuò)誤多，誰就贏了。輸?shù)娜艘爮膭僬咭恢?。眼看我就要贏了，他趁機(jī)亂改，報(bào)復(fù)我?！迸⒆友劭衾镩W動(dòng)著淚花。

原來，他們在暗自較勁，你幫我改出一處，我一定要幫你改出一處……幾番較量下來，眼看女孩子獲勝了，男孩子甚是著急，不管三七二十一，拼命地修改。其中有許多不合理的地方，我一一指了出來。

“小男孩，有什么話要說嗎？”

“這周，我被她打敗了，她改出的錯(cuò)誤比我多，說明我的作文不好，她的修改能力比我強(qiáng)?！彼柿搜士谒^續(xù)說，“我堂堂男子漢，怎么能輸給女生，以后我一定會繼續(xù)努力，打敗她！”

聽了他的回答，我笑了。一件平常小事，他們居然當(dāng)真了。

“小姑娘，你接受他的挑戰(zhàn)碼？”

“誰怕誰，咱們走著瞧！”

我原想用“錯(cuò)誤積分”，激勵(lì)學(xué)生自主修改，幫別人改出問題，也讓自己有進(jìn)步。沒想到，竟然引發(fā)了矛盾，這矛盾，又刺激了學(xué)生的競爭意識。

男女生的修改故事，還在繼續(xù)上演著……endprint