于雪++王長濤

一、啄木鳥行動

“同學們，今天來進行一場‘挑刺爭霸賽。”上課伊始，我高聲宣布。

孩子們七嘴八舌地討論開了，臉上露出了笑容，個個摩拳擦掌，躍躍欲試的樣子。

“老師，我不想和黎業(yè)添分在一組比賽，他練習過跆拳道，我比不過他啊?！睋P一站起來，膽怯地說。

“不是比誰的手腳功夫厲害，而是比，誰挑的‘每日素材里的刺多。也叫‘啄木鳥行動?！?/p>

“老師，你嚇死我了，我還以為要決斗呢！”揚一長舒了口氣，靠在了椅子上。

“《遨游漢字王國》里，有一個實踐活動，自己動手找錯別字，我們就地取材，找一找‘每日素材里的錯別字，做一只厲害的‘啄木鳥。步驟一，‘挑自己的‘刺；步驟二，同桌互助‘挑刺；步驟三，小組間舉行‘挑刺爭霸賽。規(guī)則：自己挑刺及同桌互助，挑刺納入個人積分和小組積分；小組間的PK賽，發(fā)現(xiàn)對方一個錯字，從對方小組積分中搶10分；發(fā)現(xiàn)一個病句，搶到20分。以此累加，積分排名，獲勝組的組員，將得到相應分值的‘優(yōu)幣?！眱?yōu)幣，相當于我們班的“班幣”，期中、期末，學生可以用“優(yōu)幣”兌換獎品。聽了我的話，學生們恍然大悟：“原來老師又出新花樣，讓我們修改作文??！”當天的作業(yè)，布置啄木鳥“挑刺”任務，第二天同桌相互“挑刺”，以及小組終極“挑刺爭霸賽”，同學們憋足了勁兒，暗暗較量，希望自己的小組能取勝。

早上，走廊上遇見了文波：“老師，累死了，昨天晚上挑刺挑到十一點多，沒想到我日記里的錯字，竟然那么多，真的好恐怖??！”

“嗯，你身上有那么多難受的刺，這回一根根拔掉了，清爽了，舒服了?！逼渌瑢W也圍著我，搶著訴說昨晚“挑刺”的經(jīng)歷。有幾個怕自己“挑刺”，有疏忽，又讓爸爸媽媽幫助挑刺，每一字，每一句都細細地讀，認認真真地改，真是全家總動員啊。早上一來，他們趕緊讓同桌幫忙，再仔細地尋找錯字、不通順的句子，唯恐拖小組的后腿，專注的神情，認真的態(tài)度，討論的熱烈，都在臉上綻放。

那天早讀，是我印象中為數(shù)不多的、孩子們自己主動學習、交流的早讀。

一上課，我宣布：“小組‘挑刺爭霸賽，現(xiàn)在正式開始！”

每個孩子都低頭仔細看起了手里的“每日素材”，有的小眉頭皺著，筆尖不停地在本子上滑動；有的眼睛瞪得像銅鈴一樣，盯著本子，不肯輕易放過一個字；有的時有疑問，與組員探討某個詞語或句子，然后興奮地在表格中記下來。

每查出一個錯字，都如獲至寶；一個錯句，都珍貴無比。課堂上，很多學生抱著字典、詞典，不停翻動，時而發(fā)出某個小組找到錯字的尖叫聲，時而出現(xiàn)小組討論的爭執(zhí)聲。這個時候，我就會出現(xiàn)，做孩子們的裁判也不那么容易，還要拿出依據(jù)，經(jīng)過一番辯論，才能讓孩子們信服，誰都不肯輕易把自己小組的分數(shù)拱手讓人。

請看，趙莉同學的“挑刺”：

絕心——（決）心 比后——（以）后

問隔——（間）隔 令夜——（今）夜

倭瓜——（傻）瓜 較水——（澆）水

醉熱——（酷）熱 用手——（甩）手

賞量——（商）量 摞著——（擺）著

晾快——（涼）快 綢謝——（凋）謝

活動后，大家興趣盎然地以此為材料，寫成作文，請看莫穎聰?shù)摹蹲哪绝B在行動》：

老師讓我們在“每日素材”里，至少找出十個錯別字！

“這怎么可能？我的作文沒那么多錯別字吧？”聽，同學們又在議論王老師的特別作業(yè)——“啄木鳥行動”。聽到王老師的作業(yè)，我也大吃一驚。十個？我的作文哪有那么多錯別字啊！

我靈機一動，懇求同桌替我找錯別字，他爽快地答應了。他煞有介事地打開我的“每日素材”，時而撓撓頭皮，苦思著字形的樣子；時而翻翻字典，尋找正確的答案；時而查看語文書，判斷詞用得對不對。不一會兒，他竟給我找出了七個錯別字。天哪，看來我太高估自己了！

本次“挑刺爭霸賽”，在當月的“每日素材”里，共挑出錯字624個，錯詞179個，錯句57句。當然，此時結果已經(jīng)不那么重要了，“挑刺”中，孩子們明白了要端正書寫態(tài)度，注意了錯別字、病句，學會了作文修改的基本方法，足也。

二、喝湯的秘密

中午，我班的“每日素材”賞評時間，我們形象地稱之為餐后“精神甜點”，這可以拓寬學生的視野，豐富習作的素材，互相交流、借鑒。

又到了“每日素材”的精選時間。

我清清喉嚨，說：“今天，給大家讀一篇非常有趣的日記?！?/p>

頓時，孩子們的臉上綻放了笑容，抬起頭專注地望著我。有的嚷嚷起來：“老師，快讀，快讀！”

“想聽？可以。有個要求：聽完以后，要挑出日記中，哪個地方描寫得不夠形象？”同學們長舒一口氣，開心地說：“OK，沒問題?！?/p>

我讀了紫怡的《老師們的奇特喝湯法》：

我們班的老師，都有自己的一套獨特喝湯法。趕緊來看看吧，相信你一定會大開眼界。

于老師：高貴喝湯法。于老師喝湯的姿勢，只能用一個詞來形容——高貴。你看，于老師左手端正湯碗，右手叉腰，嘴唇挨著湯碗的邊，一小口一小口地抿，表情享受，此時的于老師，完全不像在喝湯，就是在品茶嘛！于老師喝湯都這么高貴啊，真是一個貴婦人。

管老師：平民喝湯法?？匆姟捌矫瘛边@個詞，大家肯定以為沒什么大不了。其實，管老師喝湯也是有一套的，只見他一手提著湯碗，嘴巴銜著碗邊，另一只手拿著勺子，往嘴巴里面扒啊扒啊扒黃豆，貪婪地吃著，儼然一副餓壞了的樣子。

看見了吧，這就是可愛的老師們。

我一字一句地讀著，有的孩子一邊點頭，一邊偷笑，讀到管老師“平民喝湯”，全班“哄”地一聲，笑開了鍋。而此時，管老師恰好就在喝湯，站起來，故意端起湯碗，說：“看來，以后我要優(yōu)雅些，盡量高端、大氣、上檔次些。”說完，“嗞嗞——嗞嗞——”，嘴巴“咂”得嗞嗞響，很享受的樣子。孩子們?nèi)炭?不禁，笑開了懷。endprint

“素材讀完了，期待你的精彩點評，誰說說自己的想法？”我鼓勵著。

“老師，紫怡把你喝湯的姿勢，描寫得很形象，我也感覺你就像一個貴婦，很高雅，但我想把你貴婦式喝湯寫得具體些，比如：你先吹一吹湯，小心地喝一小口，再回味一下湯的美味，然后再一口一口地品嘗。這個過程，要慢慢寫出來，細細地寫出來?！?/p>

“嘉欣真會作文，知道要寫細節(jié)、特寫?！蔽铱涞?。

錦豪忍不住了：“于老師還有一個習慣，不喝完湯，絕不吃飯?！?/p>

“是的，是的?！睅讉€孩子馬上應和著。

“這個小秘密都被你們發(fā)現(xiàn)了?。磕銈儭蹈Q我?！蔽倚Φ?。

“我看見管老師喝湯，表情很有特點。如，透過絲絲熱氣，管老師的眉頭先微微一皺，然后吹了吹，嗅了嗅，眼中露出饑餓的目光，張開嘴，喝了一大口，頓時眉頭舒展了，眼神也緩和了，心滿意足地享受著美食。”楷迪繪聲繪色地說。

“還有，應該加入管老師的語言描寫，我這樣設計管老師的臺詞：‘不比不知道，一比不一般，今天的湯真美味啊……”

“我覺得，應該加入兩個老師對菜的評論。每個人對美食的要求都不一樣，老師們也不例外，這樣更生動，更生活化。而且我猜，于老師對菜單的要求會更高，更苛刻，我經(jīng)常看見于老師皺著眉頭吃飯，菜不合您胃口吧？”

“哈哈哈，同意、同意！”學生們又笑又跳的，沒想到，生活里的故事，拿出來提建議，也能這么開心。

我呢，又好氣又好笑，完全被他們的天真無邪打敗了，不知所措啊。受到了無盡的啟發(fā)似的，大家的發(fā)言更踴躍了，一發(fā)不可收：

“于老師的吃飯速度慢，管老師吃飯是風卷殘云。這樣對比寫，特點會更突出。”

“不要只寫吃飯，還可以寫吃好飯后，于老師、管老師的不同神色?！?/p>

歡樂的午餐時間，歡樂的“每日素材”精選時間，歡樂的討論點評時間，遠未結束。當天的“每 日素材”，又有許多孩子寫了“老師喝湯”，這一次，各有千秋，妙筆生花，隨后，我班推出了一系列的關于老師的作文：

《于老師的長發(fā)》《管老師的“火爆”脾氣》《我們班的三位“大咖”老師》《“平民”與“貴婦”》《老師們的小“怪癖”》……

三、“帥哥”傳說

大家最期盼的“周報講評課”，如期進行。這次，作文周報的主題是“班級奇人”。學生們留心周圍的同學，外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫，突出同學的特點。寫的是身邊的同學，大家都很期待。

周報講評課上，欣怡的《“自戀狂”》引起了同學們的關注，紛紛呼喚：“自戀狂，自戀狂……”

我故弄玄虛地說：“我班的自戀狂是誰??？”

“黎豪——”孩子們異口同聲地答道。

“快讓我看看，黎豪有多帥？”

只見黎豪站起身來，挺了挺背，抖了抖衣襟，昂了昂頭，大步走了上來，對著同學們表演起欣怡的那段文字：

一次，自戀狂走到我們女生面前，說：“看，哥多么帥！”我剛想說“臭美吧你”，自戀狂又說：“行！哥知道，你們很崇拜哥，哥自己也知道哥很帥?！闭f完，瞥了我們一眼，走了。

“嗯，老師不得不承認，黎豪確實很帥。感謝欣怡讓我們重新認識了黎大帥哥?！崩韬赖谋硌?，事前我關照過，此時的他，表演得惟妙惟肖，大家報以笑聲和掌聲，“同學們，我們絕對不能辜負黎大帥哥精彩的表演，誰能把他描繪得更傳神一些？”

“嘩”，無數(shù)小手舉起來了，大家爭先恐后。

黎豪也高高舉起了手，說：“老師，我要描寫我自己，會更形象，更生動，更帥，我會把我剛才的動作寫詳細：整理衣服，擺弄頭發(fā)，讓頭發(fā)根根直立，然后用不屑一顧的眼神看著女生，說：‘不要羨慕哥，哥只是個傳說?！?/p>

同學們又一次被他耍帥的樣子，逗樂了。

“我會抓住黎豪的傲氣神情來寫，突出他的眼神……”

“我會寫他的動作，尤其剛擺的一連串姿勢，太有意思，太自戀了……”

“我會突出他的語言和說話的表情。平時黎豪講話，都比較自戀的，總是說自己很帥，自己很帥……”

欣怡吸取了大家的意見，作文修改后，語言更加生動形象，請看她的《“自戀狂“》：

我們班有一位超級“自戀狂”，他經(jīng)常稱自己是超級大帥哥。

一次，“自戀狂”走到我們女生面前，甩了甩本來就沒有幾根的頭發(fā)，晃著腦袋說：“看，哥多么帥?！边呎f還邊作出Yes的手勢。我們正聊得熱火朝天，“不速之客”突然來訪，都愣住了。我剛想說“臭美吧你”，自戀狂就搶著說：“行！哥知道，你們很崇拜哥，哥自己也知道哥很帥。”說完，摸了摸自己那黑黑的頭發(fā)，一根一根地將頭發(fā)挑起，擺好造型，撇了我們一眼，走了。

又一次，老師拿出書，讀其中一篇文章，里面也有一個“自戀狂”，還沒等老師停下來，大家異口同聲地喊：“黎豪就是自戀狂，黎豪就是自戀狂！”看他這人氣，足見大家的公認了。自戀狂呢，臉紅了，像個西紅柿，卻還不忘做出高傲的表情，嘴巴微翹，眼睛藐視一切，淡定地說：“不要崇拜哥，哥只是個傳說?！?/p>

這，就是我們班的自戀狂——黎哥。

作文發(fā)表在《東莞少年報》上，黎豪的名氣更響了，黎哥已經(jīng)沖出校門了。

此后，班里掀起了寫“班級奇人”的熱潮，孩子們寫了很多身邊的小伙伴：

王楷迪的《淡定星哥》：

上課了，老師發(fā)現(xiàn)他果然沒寫作業(yè)，像追債一樣追個不停：“你為什么沒有寫完作業(yè)？”他并沒有像其別人那樣思維紊亂，依舊清晰、淡定地回答：“我忘記寫了！”

陸文波的《我班的“大胃王”》：

更有趣的是，他還會像小孩子一樣，一只手抱著圓型飯盒，另一只手把勺子塞在嘴里，舔來舔去，舔完勺子，再舔飯盒，一直舔得又光又亮，能當鏡子才罷休。

還有更多的班級奇人，“絕世吃貨”“籃球小子”“豹子許”“尖叫狂”“足球狂人”“我班的兩大武林高手”“煩人魔王”“多面怪”“爭辯大王”“我班的智多星”……

看來，不只改出了佳作，也改出了興趣！endprint