朱月霞

摘要：對(duì)一個(gè)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)話并非是一件簡(jiǎn)單的事。因?yàn)橐粋€(gè)人的說(shuō)話能力與其個(gè)體的認(rèn)知水平密切相關(guān)。我仔細(xì)地分析了蘇教版國(guó)標(biāo)本的低年級(jí)說(shuō)話教材，發(fā)現(xiàn)說(shuō)話教材的選編都充分地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，適合兒童的認(rèn)知水平，貼近兒童的生活實(shí)際，為我們教師提供了很好的說(shuō)話內(nèi)容。本文是我在低年級(jí)說(shuō)話教學(xué)中的一點(diǎn)感悟。

關(guān)鍵詞：有話可說(shuō)；有話想說(shuō)；有話樂(lè)說(shuō)；提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）12-076-1一、降低說(shuō)話的難度，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的信心，讓學(xué)生有話可說(shuō)

有相當(dāng)一部分學(xué)生，害怕在老師、同學(xué)面前講話。即使講了，聲音也小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)，有的則緊張得結(jié)結(jié)巴巴……因此要提高兒童的說(shuō)話能力，就要降低說(shuō)話的難度，使之適合兒童的認(rèn)知水平，貼近兒童的生活實(shí)際。一年級(jí)第一學(xué)期剛開(kāi)學(xué)不久，我讓學(xué)生介紹自己，介紹時(shí)要求大方，聲音要響亮。關(guān)于這個(gè)話題，學(xué)生們有話可說(shuō)，可學(xué)生們誰(shuí)也不敢先說(shuō)。于是，我就讓班長(zhǎng)先說(shuō)，然后鼓勵(lì)不敢講的學(xué)生，動(dòng)員他們說(shuō)；聲音小的鼓勵(lì)他們放大聲音再說(shuō)一遍，第二遍明顯就比第一遍聲音響亮多了，這樣，膽小的也敢說(shuō)了；不會(huì)說(shuō)的，我就“扶著”他們說(shuō)：我說(shuō)前半句，讓他們說(shuō)后半句。一個(gè)帶動(dòng)一個(gè)，課堂的發(fā)言逐漸踴躍起來(lái)。在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話膽量的同時(shí)，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說(shuō)完整的話。那么怎樣才是一句完整的話呢？我就告訴他們：完整的話就是說(shuō)話的時(shí)候，一定要告訴別人，你說(shuō)的是“誰(shuí)”，是“什么”，“他們?cè)趺礃印保案墒裁础钡鹊?。在學(xué)生們明白了“完整話”的概念后，我就讓他們?cè)谡n堂上，大量地反復(fù)練習(xí)，切忌急于求成。

二、在課堂上設(shè)置某種情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)興趣，讓學(xué)生有話想說(shuō)

小學(xué)生注意力容易分散，思想不集中。因此，可以選擇一些學(xué)生感興趣的話題，創(chuàng)設(shè)一定的情景，使學(xué)生感到輕松自如，從而樂(lè)于說(shuō)話。例如：我在上《水果》一課時(shí)，我把草莓、西瓜、香蕉等水果展示在學(xué)生面前，學(xué)生們?cè)谡n堂上一見(jiàn)這些東西就興奮起來(lái)了，我先讓他們仔細(xì)觀察各種水果的形狀、色澤，然后讓他們品嘗各種水果的味道，最后讓他們表達(dá)出來(lái)。這樣學(xué)生們?cè)诶蠋煘樗麄儎?chuàng)設(shè)的情景中，趣味盎然，表現(xiàn)欲較強(qiáng)。還有一次，我舉行了慶“六一”文藝自由表演活動(dòng)，學(xué)生們有講故事的，唱歌的，舞蹈的，翻跟頭的。我從中及時(shí)提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)他們說(shuō)話。如，誰(shuí)唱的歌最棒，能說(shuō)出理由？哪幾個(gè)同學(xué)跳了一支什么舞，跳得怎樣？觀眾的反映如何？你喜歡聽(tīng)誰(shuí)講的哪個(gè)故事？你最喜歡充當(dāng)故事里的哪個(gè)角色？為什么？等等如此一連串的問(wèn)題，學(xué)生在文藝享受中，不但不覺(jué)乏味，反而感到輕松自如，自然傾述，其樂(lè)觸融，學(xué)生玩得開(kāi)心，說(shuō)得愉快。

三、針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因材施教，合理安排教學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)

總所周知，教學(xué)效果與學(xué)生的注意直接相關(guān)，小學(xué)低年級(jí)兒童注意持續(xù)的時(shí)間大約是10～15分鐘，而課堂教學(xué)是40分鐘，因此合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效地提高兒童的注意力，就顯得尤為重要。例如：我在教學(xué)《風(fēng)車》一課時(shí)，先出示實(shí)物——紙風(fēng)車，教學(xué)生怎么做，立刻就引起了學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣做的。一段時(shí)間后，學(xué)生的興趣逐漸淡薄，注意力開(kāi)始分散，于是，我就帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到室外跑動(dòng)起來(lái)，轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車，掀起一個(gè)新的高潮，學(xué)生的注意力立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)，個(gè)個(gè)歡呼雀躍，這時(shí)，我要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)轉(zhuǎn)風(fēng)車時(shí)的場(chǎng)面和感受，當(dāng)學(xué)生的注意力再度低落時(shí)，我又適時(shí)地提出：你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)用風(fēng)車的原理做的東西？這樣再度掀起高潮，學(xué)生的注意力再次集中起來(lái)。

我在上《秋天》這一課時(shí)，由于這內(nèi)容跨度較大，幾乎1～6年級(jí)都涉及到這個(gè)話題，我考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，就把教學(xué)目標(biāo)定位于只要能說(shuō)出秋天的基本特點(diǎn)就行，我課前先讓學(xué)生找秋天，然后發(fā)一張調(diào)查表格《我知道的秋天》，由于學(xué)生們親自參與了實(shí)踐。有話可說(shuō)，把找到的秋天都寫(xiě)進(jìn)去了，學(xué)生們已經(jīng)能完整的說(shuō)一句看到的秋天了。教學(xué)時(shí)，學(xué)生們把他們搜集到的秋天的信物和調(diào)查表格一起帶到課堂，氣氛異常地活躍，說(shuō)話時(shí)，只需要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序說(shuō)出就行，這樣就收到了事半功倍的效果。

四、充分挖掘課本中的說(shuō)話素材，為學(xué)生盡可能地提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)

國(guó)標(biāo)本教材除了《口語(yǔ)交際》訓(xùn)練外，它的課文題材也較廣泛，內(nèi)容也較生動(dòng)，富有兒童情趣，在教學(xué)時(shí)，將課文適當(dāng)延伸，就可以成為口語(yǔ)訓(xùn)練的材料，也可鍛煉學(xué)生的想象實(shí)踐和創(chuàng)新能力。例如：我在教了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》之后，我就提出了這樣的問(wèn)題“看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么？”在教了《秋姑娘的信》后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“假如你是秋姑娘，你還想給誰(shuí)寫(xiě)信？寫(xiě)些什么內(nèi)容？”結(jié)果，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，有的回答會(huì)讓你驚訝，學(xué)生們的想象力真是豐富。

總之，低年級(jí)的說(shuō)話訓(xùn)練應(yīng)注重持之以恒。我們教師在平時(shí)的教學(xué)工作中做個(gè)有心人，挖掘教材，國(guó)標(biāo)本教材會(huì)給我們每一位教師提供很多機(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力，想象的能力，創(chuàng)造的能力。從低年級(jí)開(kāi)始，長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去，學(xué)生們的說(shuō)話能力一定會(huì)有很大的提高。

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