仇正東

摘要：筆者在對蘇教版語文第十冊第一單元備課時，以創(chuàng)新思想貫穿備課的始終，讓學生關注單元課程的相似之處，提高課堂的有效性。

關鍵詞：小學語文;創(chuàng)新備課

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）12-074-1上海市教育委員會副主任尹后慶在2008年8月接受《現(xiàn)代教學》雜志社記者采訪時談到了就新課程背景下如何改進備課，提高教學有效性發(fā)表了看法。尹后慶的回答中有這樣一句話：今天的備課創(chuàng)新，要能夠體現(xiàn)新課程的功能，能夠關注整個教學要素，也就是關注教學單元的目標和內(nèi)容，關注教師教學的方式和方法，關注學生的學習。

我在對蘇教版語文第十冊第一單元的備課時，就充分地按照他的思想來進行創(chuàng)新備課。蘇教版語文第十冊第一單元的主題是“春光無限”，安排的課文有《春光染綠我們雙腳》《只揀兒童多出行》《早》《古詩兩首》。

既然主題是“春光無限”，那么在文章中應該都有對春天景物的描寫。研讀了《只揀兒童多出行》《早》《古詩兩首》這三篇課文，我找到了相似的內(nèi)容?！吨粧和喑鲂小酚羞@樣一段描海棠的話：“那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花開得從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……”《早》中有一段描寫梅花的話：“邁進后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致?！惫旁姟队螆@不值》有句千古名句：滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。這三句話的內(nèi)容上有一個共同點，那就是都描寫了“春天的花兒”。再讀句子，你還會發(fā)現(xiàn)，他們都寫出了花“多而美”的特點，且描寫海棠和梅花句子都用到了打比方的修辭手法來表現(xiàn)花的特點。

發(fā)現(xiàn)了內(nèi)容上和表達方法的相似之處，我不禁產(chǎn)生了這樣一個問題：教材這樣安排，編者有什么意圖呢？我想答案就是讓教師為遷移而教，有意識培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)類似的能力，有助于學生能靈活運用已有的知識、經(jīng)驗和技能，學會“模仿—變化—創(chuàng)造”。

我們可以看蘇教版語文第十冊第一單元《只揀兒童多出行》和《古詩兩首》這兩篇課文的課后習題：

1.這繁花開得從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……

（用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎樣？）

2.讀到“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的情景？

上面兩個練習題有著非常緊密的聯(lián)系，第二題的主要目的就在于讓學生想象花園中那棵開得旺盛的紅杏。你要讓學生想象并描述那棵開得旺盛的紅杏，就必須調(diào)動學生已有的知識、經(jīng)驗和技能。而第一題實際是為第二題的練習作了鋪墊。通過第一題的訓練就是讓學生感悟句子是用打比方的手法來表現(xiàn)海棠花多而美的特點。然后通過《早》中“邁進后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致?！边@段對梅花特點的描述的句子，引導學生品讀，再次為第二題的練習作鋪墊，因此我在教案中是這樣設計的：

（1）讀了這兩句話，你感受到了什么？

（2）出示句子：

那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花開得從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……

邁進后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致?！?/p>

（這兩段話有什么相同的地方？有什么不同的地方？）

（3）你知道除了梅花，能預示春天到來的還有什么花？我們學過哪篇課文介紹了杏花？

出示句子：

A.這是一個陽光明媚的中午，院墻旁的一株杏權泛出一片淡淡的粉紅。捧出了第一朵盛開的杏花。多么美麗的杏花呀！竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個日子：清明節(jié)。

B.邁進后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。

描寫杏花的句子告訴了我們什么？比較寫梅花的句子，你覺得缺少什么？課后請搜查一下有關杏花的資料，并記錄在草稿本上或者自己的讀書筆記本上。

通過上面三步學習，學生感悟到如何來描寫花兒特點，并且通過點撥，來激活學生已有的知識，從而引發(fā)學生探究的興趣，積累有關杏花的知識，再次為《古詩兩首》課后習題作鋪墊。

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