張平

（滁州學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院， 安徽 滁州239000）

3-6歲幼兒社會(huì)性發(fā)展及其影響因素的研究

張平

（滁州學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院， 安徽 滁州239000）

調(diào)查安徽省合肥、淮南兩地不同幼兒園幼兒社會(huì)性發(fā)展的水平，探討家庭因素和幼兒園的影響.方法：采用陳會(huì)昌的《兒童社會(huì)性發(fā)展量表》對(duì)342名幼兒家長進(jìn)行問卷調(diào)查.結(jié)果：①幼兒社會(huì) 性發(fā)展總體 良好.②3-6歲幼兒社 會(huì)性發(fā)展呈由低到高的發(fā)展趨勢(shì)，3-4歲是一個(gè)重要關(guān)鍵期.③幼兒園教育、家長職業(yè)、親子相處時(shí)間是影響幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要因素.結(jié)論：幼兒社會(huì)性發(fā)展受年齡發(fā)展、家庭因素、幼兒園教育的共同影響.

社會(huì)性發(fā)展；3-6歲幼兒；家庭因素；幼兒園教育

幼兒階段是社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，家庭因素、幼兒園教育都對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展起著重要影響.近期，教育部制定《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》[1]，指導(dǎo)幼兒園和家庭對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展.在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，分別對(duì)3-6歲幼兒設(shè)置學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議.社會(huì)領(lǐng)域主要包括人際交往和社會(huì)適應(yīng)，在人際交往方面主要設(shè)置“喜歡交往”、“能與同伴友好相處”、“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”、“關(guān)心尊重他人”等4個(gè)目標(biāo)和建議；在社會(huì)適應(yīng)方面主要設(shè)置“喜歡并適應(yīng)群體生活”、“遵守基本的行為規(guī)范”、“具有初步的歸屬感”等3個(gè)目標(biāo)和建議.因此調(diào)查幼兒社會(huì)性發(fā)展及其影響因素有著重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義.

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

采用整群隨機(jī)取樣的方法，選取了合肥、淮南等地代表性的公立、私立幼兒園的在園幼兒，通過教師傳遞給幼兒家長填寫，共發(fā)放問卷400份，回收有效問卷342份.樣本中男孩183名，女孩159名；小班97名，中班121名，大班124名；年齡介于3-6歲之間，平均年齡4.83±1.03歲.

1.2 研究工具

1.2.1 人口學(xué)問卷

分為幼兒和家長兩個(gè)部分.幼兒部分包括幼兒所在幼兒園、班級(jí)、性別、出生年月、親子相處時(shí)間等，家長部分包括家長文化、家長職業(yè)、家庭結(jié)構(gòu)、月家庭經(jīng)濟(jì)收入等.

1.2.2 兒童社會(huì)性發(fā)展量表

采用陳會(huì)昌教授編制的《兒童社會(huì)性發(fā)展量表》[2]進(jìn)行調(diào)查.量表60個(gè)項(xiàng)目，15個(gè)維度分別是：遵守社會(huì)規(guī)則、社會(huì)認(rèn)知、意志、生活習(xí)慣、內(nèi)外向性、依戀家人、情緒穩(wěn)定性、自我概念、同伴關(guān)系、非侵犯性、獨(dú)立性、誠實(shí)公正、共情和助人、好勝心、自尊心，包含了兒童社會(huì)性發(fā)展的主要內(nèi)容.量表采用Likert五點(diǎn)計(jì)分，從“完全不符合”到“完全符合”分別計(jì)1-5分.全部都是正向描述題，得分越高，表明家長評(píng)價(jià)幼兒在此項(xiàng)目或維度上的社會(huì)性發(fā)展越好.本研究樣本中，各維度的克龍巴赫 α 系數(shù)在0.548-0.779之間，總量表的克龍巴赫 α 系數(shù)為0.955，信度較好.

1.2.3 統(tǒng)計(jì)分析方法

先對(duì)回收的問卷進(jìn)行整理，篩選掉多填、漏填、有規(guī)律填答的無效問卷，采用雙人輸入核對(duì)法確保數(shù)據(jù)輸入無誤.使用SPSS 13.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析.

2 結(jié)果

2.1 幼兒社會(huì)性發(fā)展的基本情況分析

幼兒社會(huì)性發(fā)展總均分及各維度均分的總體情況見表1.幼兒社會(huì)性發(fā)展的總體水平較為良好（M=3.71）；發(fā)展相對(duì)良好（M>4.0）的方面有非侵犯性、誠實(shí)公正、共情和助人；發(fā)展相對(duì)落后（M<3.5）的方面有生活習(xí)慣、意志、情緒穩(wěn)定性、獨(dú)立性.經(jīng)重復(fù)測(cè)量單因素方差分析(F=61.291，p<0.001)，各維度間的差異顯著.以1-5分的中點(diǎn)3分為界，統(tǒng)計(jì)在各維度得分上小于3分的幼兒人數(shù)比例，發(fā)現(xiàn)問題檢出率與平均數(shù)比較的結(jié)果是一致的.

表1 幼兒社會(huì)性發(fā)展及各維度的基本情況

2.2人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異

由表2可見幼兒社會(huì)性發(fā)展在幼兒性別、年級(jí)上不存在顯著差異，但在不同幼兒園、幼兒年齡上存在顯著差異.城市公立幼兒園的幼兒社會(huì)性發(fā)展顯著高于城市私立幼兒園和企業(yè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，4歲、5歲、6歲的幼兒社會(huì)性發(fā)展顯著高于3歲.進(jìn)一步對(duì)各維度在不同幼兒園、幼兒年齡上進(jìn)行單因素方差分析，發(fā)現(xiàn)在遵守社會(huì)規(guī)則、社會(huì)認(rèn)知、內(nèi)外向性、自我概念、同伴關(guān)系、非侵犯性、獨(dú)立性、誠實(shí)公正、共情和助人、好勝心等維度上，4歲、5歲、6歲幼兒顯著高于3歲幼兒，城市公立幼兒園顯著高于城市私立幼兒園和企業(yè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園.

表2 幼兒社會(huì)性發(fā)展在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)上的差異顯著性檢驗(yàn)

2.3 幼兒園性質(zhì)、家庭因素與幼兒社會(huì)性發(fā)展的回歸分析以幼兒社會(huì)性發(fā)展為因變量，幼兒園、幼兒因素、家庭因素作為預(yù)測(cè)變量，進(jìn)行多元分層逐步回歸.由表3可見，幼兒園性質(zhì)、家長職業(yè)、親子相處時(shí)間能顯著預(yù)測(cè)幼兒社會(huì)性發(fā)展，表明更優(yōu)質(zhì)的幼兒園教育、家長職業(yè)更傾向腦力勞動(dòng)、親子相處時(shí)間更多，幼兒社會(huì)性發(fā)展會(huì)更好一些.其中幼兒園的影響作用較大.

表3 幼兒園、家庭因素與幼兒社會(huì)性發(fā)展的回歸分析

3 討論

3.1 幼兒社會(huì)性發(fā)展的基本情況

本研究發(fā)現(xiàn)幼兒社會(huì)性發(fā)展總體水平良好，非侵犯性、誠實(shí)公正、共情和助人等方面發(fā)展較好，生活習(xí)慣、意志、情緒穩(wěn)定性、獨(dú)立性等方面發(fā)展較落后，這表明幼兒天真、誠實(shí)、愛湊熱鬧，但還沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，注意力不夠持久，易受周圍情緒的影響，依戀父母等，這與現(xiàn)實(shí)生活中大多數(shù)幼兒的實(shí)際表現(xiàn)是吻合的，與張曉[3]等人的研究也一致.

3.2 3-6歲幼兒社會(huì)性發(fā)展趨勢(shì)

研究結(jié)果表明，3-6歲幼兒社會(huì)性發(fā)展的總體水平，隨年齡的增長而逐漸提高，呈現(xiàn)由低到高的發(fā)展趨勢(shì).發(fā)展較快的階段在3-4歲期間，這個(gè)時(shí)期可能是幼兒社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)重要關(guān)鍵期.在4歲以后，幼兒社會(huì)性發(fā)展進(jìn)入一個(gè)平緩期，在5歲后，略有下降的趨勢(shì).這與張曉[3]、陳會(huì)昌[2]、那仁格日樂[4]的研究是一致的.這并不是幼兒社會(huì)性發(fā)展產(chǎn)生了倒退，而是幼兒后期從盲目的遵從家長老師的權(quán)威，轉(zhuǎn)向自我的探索事物本來面目的過渡，表面上幼兒變得不聽話、搗亂、頂嘴、撒謊，實(shí)際上代表著幼兒進(jìn)入新的社會(huì)性發(fā)展階段，原來的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已不適用.

3.3 幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響因素

結(jié)果表明，幼兒社會(huì)性發(fā)展不僅受年齡發(fā)展的影響，也受家庭因素[5,6]、幼兒園教育的共同影響.優(yōu)質(zhì)的幼兒園，更加重視幼兒社會(huì)性教育，在日常教學(xué)生活中，不斷融入幼兒人際交往和社會(huì)適應(yīng)的活動(dòng)，幼兒社會(huì)性發(fā)展比較充分.規(guī)模小、設(shè)施少、人員素質(zhì)不高的幼兒園，只重視幼兒的健康、語言的教育，較多忽視幼兒社會(huì)性教育，幼兒相互活動(dòng)較少，這種幼兒園小學(xué)化的現(xiàn)象在一些地方仍然存在，這也嚴(yán)重影響了處于關(guān)鍵期的幼兒社會(huì)性發(fā)展.家長職業(yè)更傾向腦力勞動(dòng)，家長文化水平也更高，家庭經(jīng)濟(jì)收入更穩(wěn)定，家長對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的重視程度更高，家長直接參與幼兒互動(dòng)，親子相處時(shí)間更長，引導(dǎo)幼兒發(fā)展人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力的機(jī)會(huì)更多，從而促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展.

〔1〕教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[EB].(2012-10-09) [2012-11-12].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htm lfiles/moe/s3327/201210/xxgk_143254.htm l.

〔2〕張曉,王曉艷,陳會(huì)昌.北方地區(qū)3-7歲幼兒的社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2006,19 (12):43-46.

〔3〕陳會(huì)昌.兒童社會(huì)性發(fā)展量表的編制與常模制訂[J].心理發(fā)展與教育,1994(4):52-63.

〔4〕那仁格日樂.城鄉(xiāng)幼兒社會(huì)性發(fā)展的比較研究[J].現(xiàn)代交際,2012(2):54-55.

〔5〕姚本先,等.家庭因素對(duì)兒童社會(huì)化發(fā)展影響的研究綜述[J].心理發(fā)展與教育,1994(2):44-48.

〔6〕顧海根,等.2歲兒童社會(huì)性發(fā)展及其與家庭因素的關(guān)系研究[J].心理科學(xué),1997,20(6):519-524.

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