徐靈芳

目前，課堂教學(xué)的改革正呈蓬勃發(fā)展的勢態(tài)，并取得了顯著成果.然而，在教改實踐中仍存在著一些問題.下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中存在的一些問題及其解決策略進行探討.

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中存在的問題

1．重視教法改革，而忽視學(xué)法指導(dǎo)

很多教師在改進教法的同時卻忽視了對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教學(xué)效果不能長時間鞏固，學(xué)生解決問題的能力和自學(xué)能力無法得到顯著提高.

2．為了減負，“少講少練”代替了“精講精練”

何謂“精講”？就是以完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)生實際水平為依據(jù)，以科學(xué)、藝術(shù)的教學(xué)方法為手段，恰當?shù)刂v解.何謂“精練”？就是以完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)生實際水平為依據(jù)，以提高能力為目的，以科學(xué)、藝術(shù)的訓(xùn)練措施為手段，做典型而又有針對性的適量練習(xí).精講精練的要點是內(nèi)容精要、方法精巧、語言精練、難度適當、多少適量，決不是“少講少練”.

3．簡單地把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是思維結(jié)果的教學(xué)

在教學(xué)中，教師過分偏重于數(shù)學(xué)知識的工具性，在講解例題過程中，過分強調(diào)“框題型、對套路”，企圖強化思維定勢，其結(jié)果是使學(xué)生陷入思路呆板、單一的狀態(tài).

4．提倡啟發(fā)式教學(xué)，故而用整堂提問代替“滿堂灌”

在教學(xué)中，教師如果把提問式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)混為一談，將導(dǎo)致課堂教學(xué)以整堂提問代替“滿堂灌”.具體表現(xiàn)：問題設(shè)計欠合理化、科學(xué)化，提問隨意性大，問題無層次性、針對性，沒有抓住重點.一節(jié)課從開始到下課滿堂問，忽視了對重點、難點的講解.

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的策略初探

1．更新觀念，增強新的意識，是課堂教學(xué)改革的根本

教學(xué)觀念的更新是教學(xué)改革的先導(dǎo)，只有徹底摒棄陳腐的教學(xué)思想，從全新的角度來認識、探索教學(xué)問題，才能使課堂教學(xué)改革具有生命力.

第一，要更新教學(xué)觀念.（1）過程暴露觀點：數(shù)學(xué)的教學(xué)過程應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下的再發(fā)現(xiàn)的過程，把怎樣思考、為什么這樣思考的道理及曲折尋找解題途徑等，準確、鮮明、深刻地展示給學(xué)生.（2）反饋矯正觀念：沒有反饋的教學(xué)是盲目的教學(xué)，是脫離實際的教學(xué).

第二，要增強新的教學(xué)意識，從根本上改革課堂教學(xué).（1）要嚴格按數(shù)學(xué)課程標準要求進行教學(xué).數(shù)學(xué)課程標準要求主要體現(xiàn)在兩個方面：一是知識內(nèi)容的范圍要求；二是知識點的層次要求.目前教學(xué)中超內(nèi)容范圍的較少，而超知識層次要求的較多.（2）義務(wù)教育每節(jié)課都有認識目標，目標制定要具體化，目標實現(xiàn)程度要清楚，便于測量、評價.（3）讓學(xué)生積極參與教學(xué)，真正體現(xiàn)他們在教學(xué)中的主體地位，這里的參與主要是學(xué)生思維活動的參與．

2．數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，迫在眉睫的是要改革課堂教學(xué)方法

第一，要從數(shù)學(xué)學(xué)科實際出發(fā)，改革課堂教學(xué)方法.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的選擇，應(yīng)首先考慮它是數(shù)學(xué)課，進而考慮它是哪種類型的數(shù)學(xué)課，是概念性的，還是練習(xí)性的，或是綜合復(fù)習(xí)課，然后決定教師與學(xué)生的活動方式和方法等.

第二，要從學(xué)生的心理發(fā)展特征和能力基礎(chǔ)出發(fā)，改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法.學(xué)生進入初中以后，感知能力有了進一步的發(fā)展，他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅注意那些具體的運算、公式的應(yīng)用，而且也開始注意數(shù)學(xué)理論方面的問題，如公式的推導(dǎo)過程、定理的論證方法等.另外，他們在思維方面的一個顯著特點是獨立思考能力大大提高，他們開始自己獨立地去考慮問題、研究問題.

第三，要從教與學(xué)的關(guān)系出發(fā)，改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法.課堂教學(xué)改革的中心問題是處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一問題.要做到這一點，必須實現(xiàn)課堂上教與學(xué)之間的交流活動.（1）實現(xiàn)學(xué)生之間的交流是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地發(fā)揮學(xué)生這個主體的集體作用，從而是實現(xiàn)教與學(xué)統(tǒng)一.這種交流活動有全班性的、小組性的，也可以是二三人之間的討論活動；（2）實現(xiàn)師生之間思想、信息、知識、技能的交流是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，廣泛調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的生動體現(xiàn).教師是交流活動的主導(dǎo)一方，其作用主要是通過教師精辟的講解（或組織學(xué)生自學(xué)等），把知識和技能傳授給學(xué)生，并通過對難點的解釋和答疑活動，解決學(xué)生中可能發(fā)生的問題.通過提問掌握學(xué)生反饋的信息，再通過總結(jié)、概括全課.

3．要改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，務(wù)必要重視合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)能改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中單一化、模式化、靜態(tài)化的弊端，將學(xué)習(xí)當作生活中的一部分，促使學(xué)生全面地發(fā)展.合作學(xué)習(xí)作為對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補充，已經(jīng)被越來越廣泛地運用于課堂教學(xué)之中，促進了學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)