胡善才

推進(jìn)英語(yǔ)新課改，應(yīng)注意的問(wèn)題很多，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的個(gè)體性和差異性是不容忽視的一個(gè)重要問(wèn)題。我們往往注意了英語(yǔ)課堂教學(xué)的廣泛性，而忽視了學(xué)生的個(gè)體性和差異性，那么應(yīng)該如何對(duì)待英語(yǔ)教學(xué)中這個(gè)問(wèn)題呢？下面就談?wù)劚救说恼J(rèn)識(shí)。

一、尊重學(xué)生意愿，發(fā)揮學(xué)生主體作用

一個(gè)班級(jí)的幾十位學(xué)生，就是幾十個(gè)個(gè)體，他們各自都有自己的性格、愛(ài)好和思想，在推行英語(yǔ)新課改教育的今天，我們必須對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的個(gè)體性給以足夠的重視。英語(yǔ)教師應(yīng)尊重每一位學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的天賦、潛能和自身價(jià)值，這樣才會(huì)以積極的心態(tài)與每位學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的交流溝通，以殷殷之情寄予厚望，以引導(dǎo)者、幫助者的態(tài)度善待每位學(xué)生發(fā)生的問(wèn)題。切忌用“差生”之類的觀點(diǎn)對(duì)待那些后進(jìn)生，其實(shí)“凡有人群的地方都有左中右”，何況一個(gè)班級(jí)呢？我們教師應(yīng)把每位學(xué)生都視為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的真正主體，應(yīng)始終關(guān)注和尊重每位學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意愿、情感、要求和選擇。

二、盡情施展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的個(gè)體需要是客觀存在的。它是每個(gè)學(xué)生獨(dú)特個(gè)體活動(dòng)的原動(dòng)力，學(xué)生的個(gè)體需要只要合理，就應(yīng)予以滿足。像有些高材生，他們英語(yǔ)求知欲強(qiáng)，接受英語(yǔ)知識(shí)快，自學(xué)英語(yǔ)能力強(qiáng)，我們?nèi)舭l(fā)現(xiàn)有“吃不飽”的現(xiàn)象，就應(yīng)恰當(dāng)?shù)夭贾靡恍╇y度較大的英語(yǔ)課外作業(yè)，一些發(fā)散思維性的英語(yǔ)題。新課改呼喚創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才的獨(dú)特的個(gè)性活動(dòng)，正是這種獨(dú)特個(gè)性的一種外部表現(xiàn)。許多科學(xué)家、文學(xué)家、詩(shī)人往往在青少年時(shí)代就嶄露頭角。作為英語(yǔ)教育工作者就應(yīng)該樂(lè)于去引導(dǎo)，鼓勵(lì)那些嶄露頭角的學(xué)生更加刻苦地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，盡情施展英語(yǔ)才華，經(jīng)受鍛煉，早日成才，為社會(huì)造福。我們英語(yǔ)教師不僅要做“伯樂(lè)”，還應(yīng)善于做給“千里馬”創(chuàng)造條件的“飼馬者”。

三、喚起學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)思維能力

作為一個(gè)合格的英語(yǔ)教師，應(yīng)該清楚，在包括能力、性格在內(nèi)的方方面面，各個(gè)學(xué)生之間是不同的。學(xué)生的差異具有普遍性。我們應(yīng)該正視這種差異。在了解其原因和特點(diǎn)后予以適當(dāng)對(duì)待和處理。在接受英語(yǔ)信息的過(guò)程中有視覺(jué)型學(xué)習(xí)者、聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者、動(dòng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者，像對(duì)視覺(jué)型學(xué)習(xí)者，我們應(yīng)多引導(dǎo)他們通過(guò)看英語(yǔ)課本、記語(yǔ)法的方法學(xué)習(xí)；對(duì)聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者，就應(yīng)多引導(dǎo)他們通過(guò)聽(tīng)錄音、看錄像的方法學(xué)習(xí)；對(duì)動(dòng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者，則引導(dǎo)他們多做對(duì)話訓(xùn)練而獲取知識(shí)。在引導(dǎo)過(guò)程中，要在充分肯定其優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，幫助他們轉(zhuǎn)移注意力。有些學(xué)生邏輯思維能力強(qiáng)，這樣對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)就較差，那就應(yīng)鼓勵(lì)在學(xué)好理科的同時(shí)多看一些英語(yǔ)領(lǐng)域中的趣事趣聞，喚起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；有的形象思維能力強(qiáng)，那就應(yīng)引導(dǎo)他們產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的趣味。

四、運(yùn)用因材施教，提高學(xué)習(xí)熱情

在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于后進(jìn)生，我們都有這樣的認(rèn)識(shí)：千萬(wàn)不要歧視他們。因?yàn)檫@些學(xué)生有一個(gè)脆弱的心理防線，怕我們瞧不起，他們對(duì)英語(yǔ)教師的言行十分敏感，我們應(yīng)在弄清其個(gè)體性和差異性之后因材施教，循循善誘，對(duì)他們應(yīng)多鼓勵(lì)，少批評(píng)或不批評(píng)。我們有的老師認(rèn)為學(xué)習(xí)差的就不是好學(xué)生，實(shí)際上這些學(xué)生的身上有著許多可貴的品質(zhì)，有的善于吃苦耐勞，有的意志堅(jiān)強(qiáng)，有的還心靈手巧。我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)和肯定，那么他們就可能以此為契機(jī)，振作起精神，改變英語(yǔ)學(xué)習(xí)落后的局面。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)提問(wèn)、對(duì)話和交流充分顯示了教育的價(jià)值取向：民主與平等。在這種教學(xué)中，教師改變了其原有的角色，從知識(shí)的給予者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者。學(xué)生從知識(shí)的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的探究者。這種教學(xué)模式激勵(lì)教師和學(xué)生去了解世界、改造世界。

五、創(chuàng)設(shè)賞識(shí)氛圍，學(xué)會(huì)自賞互賞

學(xué)生個(gè)體存在著差異，為了讓每一個(gè)學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己在群體中的優(yōu)劣狀況，有利于激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)中，我盡量鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，互相賞識(shí)，以此增進(jìn)學(xué)生間的多向交流，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生在與同伴學(xué)習(xí)的比較中認(rèn)識(shí)自我。在教學(xué)中，要求學(xué)生開(kāi)展同桌互賞、小組互賞。如“你認(rèn)為他英語(yǔ)說(shuō)得怎樣？”“好在哪里？”以滿意的眼神進(jìn)行賞識(shí)，學(xué)生就會(huì)感到溫暖，振奮，同時(shí)暗下決心做得更好。這樣，既讓更多的學(xué)生有了發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生互賞的作用，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)生在團(tuán)結(jié)、和諧的氛圍中得到發(fā)展。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行新課程教育過(guò)程中既要注意教育的廣泛性，也不要忽視學(xué)生的個(gè)體性和差異性，要講究英語(yǔ)教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生的資質(zhì)和潛能得到充分發(fā)揮，我們的初中英語(yǔ)新課程改革才會(huì)取得更大的成果。

（江蘇省阜寧縣十灶初級(jí)中學(xué)）