萬娟麗

【摘要】班主任不僅需要有豐富的管理經(jīng)驗和淵博的專業(yè)知識,同時還需要在管理工作中積極的展現(xiàn)自己的人格魅力和語言藝術(shù)。小學(xué)班主任的人格魅力和語言藝術(shù)對于班級管理工作具有重要的影響，班主任的人格魅力能夠為管理工作直接帶來精神上的感召力，而語言藝術(shù)則能夠有效的感動和說服他人，在學(xué)生之間產(chǎn)生威望，促進(jìn)班級管理工作的順利進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】班主任人格魅力語言藝術(shù)

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0203-02

在小學(xué)的班級管理中，班主任扮演著不同的角色，它需要對小學(xué)生傾注足夠的關(guān)愛，但是也需要進(jìn)行嚴(yán)格要求。如何充分的發(fā)揮班主任在班級管理中的作用，提高班主任的人格魅力和語言藝術(shù)是其中重要的方法和措施。

一、提高班主任人格魅力的方法

教育是一項德育的事業(yè)，需要教師具備高尚的人格。班主任的人格魅力首先來自于其高尚的師德，良好的師德是班主任進(jìn)行班級管理的基本要求。班主任的人格魅力還來自于在長期的管理和教學(xué)中所形成的具有獨特的個人品質(zhì)，它是班主任個人的行為、思想以及氣質(zhì)等精神特征的聚合體。班主任良好的人格魅力可以有效的提高班級的管理效率，促進(jìn)學(xué)生健康的成長。

小學(xué)作為人成長和發(fā)展的重要階段，對于以后的心理健康和成長具有重要的影響。班主任良好的人格魅力能夠為學(xué)生樹立良好的楷模，這也是人格魅力教育力量的體現(xiàn)。在實踐研究中發(fā)現(xiàn)學(xué)校的規(guī)章制度等，不管多么的嚴(yán)格，都不能取代班主任的人格作用[1]。對于學(xué)生的教育來說，這是一個比較漫長的過程，在這個過程中需要教師付出自己的耐心、智慧和真誠。班主任在日常的管理工作中能夠坦誠的和學(xué)生相處，能夠公正的解決學(xué)生之間的矛盾，用自己高尚的人格來引導(dǎo)學(xué)生，就會在無意中使學(xué)生感覺到可親、可敬，學(xué)生也會在無意中，模仿和追隨教師。班主任只有真正的熱愛學(xué)生，學(xué)生也能夠感受到來自班主任真誠的關(guān)愛，班主任的人格魅力也就逐漸的在學(xué)生的心中樹立起來，自然而然將會建立和諧、自然的師生關(guān)系，對于班級的管理工作也就變得十分的順利。

班主任的人格魅力還來自于自己的言傳身教，班主任的言行對于學(xué)生具有潛移默化的作用，這也是一種無聲的教育，這也能夠體現(xiàn)出班主任語言藝術(shù)的作用和效果。班主任在日常的管理工作中要盡量的做到多做少說，例如學(xué)生看到班主任在積極而認(rèn)真的備課，那么學(xué)生也會逐漸的模仿學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)[2]。這就需要班主任具有正確的人生觀和價值觀，通過潛移默化的作用，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果，在一點一滴中逐漸的培養(yǎng)自己在學(xué)生中的人格魅力。

二、培養(yǎng)班主任語言藝術(shù)的措施分析

班主任的管理工作不僅是一門科學(xué)，同樣也是一門藝術(shù)。班主任的日常管理工作中要正確的認(rèn)識到小學(xué)生的身心特點，采用合適的語言藝術(shù)，提高自己的管理效率。

班主任在和學(xué)生交流的時候，要隨時表達(dá)出自己對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，使學(xué)生感受到班級中的重要性。學(xué)生在班主任的愛護(hù)下，會充分的發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的積極性，投入到學(xué)習(xí)中，服從和協(xié)助班主任的管理工作。在和小學(xué)生交流的時候，要主動的關(guān)心學(xué)生的愛好和特長，這樣能夠有效的拉近班主任和學(xué)生之間的距離，也使學(xué)生保持和班主任交流的興趣。班主任在工作中經(jīng)常需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為作出評價，在評價的過程中也需要應(yīng)用到語言藝術(shù)[3]。在表揚學(xué)生的時候，要舉出具體的實例。在日常的教學(xué)中要多關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點，多鼓勵學(xué)生，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的突出表現(xiàn)給予及時的表揚，例如學(xué)生的字寫得比較好的時候，給予熱切的鼓勵；乒乓球打得比較好的時候也可以進(jìn)行表揚。表揚的語言一定要有號召力，使其他學(xué)生在情緒上能夠受到強烈的感染，并且在心中產(chǎn)生積極向上的愿望。小學(xué)生在學(xué)校中由于自己的自控能力比較差，所以經(jīng)常會犯一些小錯誤，班主任在進(jìn)行批評教育的時候，要選擇好場合，盡量不要在公開場合中進(jìn)行批評，這樣容易挫傷學(xué)生的自尊心。在進(jìn)行批評工作的時候，班主任要做到心平氣和，注意自己的語氣，要用關(guān)愛的語氣進(jìn)行批評教育，不能挖苦諷刺。對于性格比較內(nèi)向的學(xué)生，班主任在批評的時候要采用婉轉(zhuǎn)的語言，不能過于激烈。對于個性比較強的學(xué)生，要做到以柔克剛，不能出現(xiàn)過激的語言[4]。對于在學(xué)習(xí)中比較自卑的學(xué)生，要多鼓勵、少批評，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。

在日常的班級管理中，班主任還需要不斷的說服工作來糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯誤行為，這也是發(fā)揮班主任作用的重要途徑和方法，在進(jìn)行說服教育的時候要以理服人、以情動人。班主任要了解學(xué)生的心理特點，努力成為學(xué)生的知心人，用真誠的心來打動學(xué)生，幫助學(xué)生敞開自己的心扉，最終引起學(xué)生的心理共鳴，獲得學(xué)生的好感。通過和學(xué)生建立良好的感情基礎(chǔ)，然后再進(jìn)行說服教育，可以使班主任的勸導(dǎo)更加的順利，學(xué)生也愿意聽從教師的教導(dǎo)。在說服教育中還應(yīng)當(dāng)注意以理服人，對于小學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過道理來教育[5]。在以理服人的過程中要把理講透，還要便于學(xué)生理解。在進(jìn)行說服教育的時候，還應(yīng)當(dāng)注意技巧的選擇，特別是在處理學(xué)生之間的摩擦?xí)r更應(yīng)當(dāng)注重技巧，讓產(chǎn)生摩擦的雙方能夠感覺到公正、公平和被尊重。

對于小學(xué)班主任來說，班級管理是一項比較復(fù)雜的工作，在工作的過程中一定要注意采用合適的管理辦法。班主任的人格魅力和語言藝術(shù)對于班級管理具有重要的輔助作用，班主任在日常的管理工作中要從實際出發(fā)，不斷的探索，注重自己的人格修養(yǎng)，在管理中還要掌握一定的語言藝術(shù)。通過不斷的提高自己的人格魅力，不斷的鍛煉自己的語言技巧，不僅能夠有效的增進(jìn)班主任和學(xué)生之間的感情，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生配合班主任來做好班級管理工作，提高了班級管理的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]戎德剛.小學(xué)班主任的人格魅力與語言藝術(shù)[J].小作家選刊（教學(xué)交流） ,2013,(7):351-352.

[2]胡重慶.小學(xué)班主任的素質(zhì)與工作藝術(shù)[J].江西教育,2010,(09):20-21.

[3]靳霞.隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無聲——小學(xué)班主任工作之我見[J].新一代(下半月),2012,(1):59-59.

[4]段恩娣.談小學(xué)班主任如何具有健康的人格魅力[J].城市建設(shè)理論研究（電子版）,2011,(17).

[5]姜曉夢.談班主任的人格魅力在啟蒙教育中的作用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2013,(20):164-164.