武艷兵

【摘要】復習可以使學生將零散的知識條理化、系統(tǒng)化，有助于學生形成良好的認知結構，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力；使學生對知識的理解更深刻、更全面。將知識與能力有機結合起來，提高學生的素質(zhì)。

【關鍵詞】物理復習復習方法復習策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0174-02

復習課在初中物理教學中起著極其重要的作用。通過復習可以使學生將零散的知識條理化、系統(tǒng)化，還能促進學生的發(fā)展，有助于學生形成良好的認知結構，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。彌補和糾正學生認識上的錯誤與缺陷，使學生對知識的理解更深刻、更全面。對學生復習中普遍存在的難以理解的共同性問題，有針對性地復習，釋疑解難，補缺補漏。復習將有限的復習時間發(fā)揮最大的效益，注重思路，方法和技巧的指導，深化課本內(nèi)容，錘煉學生的思維能力，將知識與能力有機結合起來，提高學生的素質(zhì)。下面結合本人的教學實際，談一談自己的看法和體會：

一、形成知識網(wǎng)絡，幫助學生建立知識體系

認知心理學表明，在某一知識領域中，一個中心概念，圍繞著多個次級概念，這就是知識點。學生學會把自己所學的知識由點到面組織成有體系的知識，這是一種總結、概括的能力，是培養(yǎng)思維能力的重要方面，是學生綜合運用知識的基礎，也是學生記憶和理解知識的重要過程和環(huán)節(jié)。構建知識網(wǎng)絡體系，滿足了課堂教學中師生深入分析各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，便于合理安排教學內(nèi)容的先后的順序，做到科學合理，建立健康的知識鏈條，各個知識點之間的聯(lián)系可以是縱向的關系，也可以是橫向的關系。在平時的學習過程中，學生頭腦中常常是一個一個孤立的概念和物理量，不能形成體系，不能從整體上把握知識，因而很難綜合運用知識去解決實際問題。因此必須指導學生及時總結整理所學知識，掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系使自己頭腦中的知識成為有體系的知識。根據(jù)物理學的特點，抓住現(xiàn)象、概念、規(guī)律和應用四條主線，突出思想方法，把相關中學物理知識歸納成為一圖一表，幫助學生構建知識體系，掌握知識要點，明確物理學建立的現(xiàn)象基礎及研究對象、內(nèi)容、方法。做到?jīng)芪挤置?、點面結合、體現(xiàn)思想、突出應用、一目了然，對于指導學生理解記憶和掌握運用所學知識起到一定的作用。例如《歐姆定律》這一章，我們可以引導學生抓住歐姆定律這個中心，來整理這一章的基礎知識，包括的基本概念有電流、電壓、電阻，基礎知識是如何用歐姆定律進行電路分析—電路中電壓變化、電路結構等，這樣就把電路中的各個知識點組織成了一個知識網(wǎng)絡。

二、突出重點抓關鍵，巧設習題抓訓練

復習也要主次分明，次要的可略講，一帶而過或是讓學生自己閱讀；重要的應詳細講，一定要講清講透，要抓住關鍵。初中物理的力學和電學部分是中考的重點，是關鍵，應把主要精力放在這兩部分上。只有復習好這兩大部分，中考時才能取得較好的成績。光學部分比重不大，但凸透鏡是這部分的重點，應著重復習。課堂練習是教師訓練學生能力的手段也是教師得到反饋信息的途徑。練習平鋪直敘，勢必會引導學生死記硬背；練習過繁，對學生心理上是一個打擊；練習過多，會使學生陷于題海，難于應付。復習課中的練習題必須要精心設計，所選練習題要具有一定的代表性。通過每個題要達到解決一類問題的作用，舉一反三，觸類旁通。所選習題既要照顧各個知識點，又要有梯度有層次，由簡到繁、由易而難、由淺入深、層層深入、環(huán)環(huán)相扣，這樣才能調(diào)動各類學生的積極性。

三、將實驗探究引入復習課堂

物理學是一門以實驗為基礎的學科，實驗是提高思維和實踐能力的重要途徑,實驗不僅僅是一種手段,更是學科本身的重要內(nèi)容。縱觀各地近幾年的中考試題，物理實驗題的分數(shù)約占總分的20～30%左右，有些實驗還滲透在其它題型中。所以，物理總復習要十分重視實驗教學的復習，特別要注意三點：一是要讓學生掌握各種基本儀器和測量工具的應用。二是要使學生弄清各種物理量的測量原理、步驟、方法。三是不要背離了新課程標準，把書本上的實驗奉若神明，照本宣科講實驗。不是簡單地考查課本上的實驗，而是立足于課本但不拘泥于課本，用挑剔的眼光看待課本上的實驗，以多種視角重新審視和組合實驗。物理教學的最終目的是要使學生“學以致用”，任何知識只有通過實際應用才能加深理解和熟練掌握，并得到進一步的發(fā)展。近年來中考試題中應用物理知識型的問題越來越多，所以，物理總復習就更要注意把理論知識與實際應用緊密結合起來，引導學生善于運用所學的物理知識去解釋物理現(xiàn)象、解決實際問題，尤其是日常生活中的一些實際問題，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高復習效益。

四、用多媒體手段進行復習

由于復習課一般容量大、難度大，內(nèi)容是學生學過的，比較枯燥無味，要想在不影響正常教學情況下達到鞏固知識的目的，那就必須在規(guī)定的時間里完成復習任務。這就要求在極其有限的時間里優(yōu)化教學過程，以獲取最佳復習效果。為此，我們可以借助現(xiàn)代化多媒體教學手段進行輔助復習。例如，上面所說的系統(tǒng)總結方法，就可以將知識結構圖或表格用多媒體課件形式展示出來，可以利用動畫效果給學生思考、討論的時間，還可以借助聲音效果對特殊知識點進行形象模擬以突破難點。利用多媒體手段還可以及時將批改作業(yè)時所發(fā)現(xiàn)學生普遍出現(xiàn)的問題進行歸納，復習時，將這些問題利用投影儀展示給全班學生觀看，讓學生進行討論，最后教師再總結歸納、糾正錯誤，最終解決疑難問題。利用多媒體手段，最大的優(yōu)點是能夠節(jié)省時間和直觀性強，同時也能夠調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生自我的創(chuàng)造性。

五、分層教學，培優(yōu)輔差

復習課要貫徹“因材施教”的原則，采取的方法是：統(tǒng)一授課，分組練習，個別輔導。課堂復習教學原則是：立足中等生，提高優(yōu)等生，扶持學困生。復習進度和教法以中等學生水平為基點，要求中等學生按教師的安排進行系統(tǒng)的復習，注意能力方面的提高。對優(yōu)等學生要發(fā)揮他們的學習優(yōu)勢，通過他們排難解疑，帶動全班。應另給他們時間讓他們進行自學，除要求掌握大綱的基本知識外，還要進行橫向提高；對差生實行：“五多”、“一優(yōu)先”。即：多鼓勵、多提高、多板書、多檢查、多輔導、優(yōu)先面批作業(yè)。要特別注意對他們：“動機、興趣、情感、性格”等非智力因素的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)閃光點，及時給予表揚和鼓勵，使他們增強學習物理的信心，提高復習物理的積極性和主動性。

總之，要上好初中物理復習課，教師不僅要遵循教學規(guī)律與教學原則，根據(jù)課程標準制定和布置復習提綱，還需要在日常教學實踐中，針對學生的實際情況，不斷地探索出一些適合學生的學習方法，重思維訓練與學法指導，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和綜合分析應用能力，從而促進學生的全面發(fā)展。