高瑋

【摘要】實(shí)施情感教學(xué)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣、意志及價(jià)值觀的形成，利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué)綜合素質(zhì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0173-01

在新課程中，將教學(xué)目標(biāo)提升為三個(gè)發(fā)展目標(biāo)，即在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法基礎(chǔ)之上，又提出了情感態(tài)度與價(jià)值觀。情感教育作為教育過(guò)程的一部分，它關(guān)注是教育過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度、興趣、情感、習(xí)慣、意志等。在新的教育理念指導(dǎo)下，教育的目的已不再是精英教育，而是面向全體學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展為本，使他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活和周?chē)囊磺挟a(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)立健全的個(gè)性與人格特征，真正成為能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求、具有優(yōu)良品格的高素質(zhì)的人。因此在教學(xué)中，通過(guò)情感教育，要把培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)性情感品質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神作為學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)之一。在具體的教學(xué)中，采取的策略有：

首先：發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)就是最好的教師。所以在教學(xué)中利用實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。1）認(rèn)真完成書(shū)中的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從老師的操作中感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，從現(xiàn)象中體會(huì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科的奇妙，激發(fā)學(xué)生的好奇心。還可將現(xiàn)象壯觀，很能刺激人的感觀的一些實(shí)驗(yàn)在老師的指導(dǎo)下下放給學(xué)生代表來(lái)完成，如用鉑絲做鉀及其化合物的焰色反應(yīng)時(shí)現(xiàn)象不易于觀察，我將鉀、鈣、銅及一些常見(jiàn)金屬的鹽的飽和溶液與酒精混溶，將脫脂棉浸泡其中，然后用鑷子夾一些脫脂棉點(diǎn)燃，讓學(xué)生繞教室跑，非常壯觀，好象是舉著奧運(yùn)圣火在跑，學(xué)生非常振奮。2）將一些現(xiàn)象明顯、操作簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生的親自操作，真切感受到化學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的愿望。如在學(xué)習(xí)金屬鈉與水的反應(yīng)時(shí)，在確保安全的條件下將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)切、放和管理金屬鈉，學(xué)生通過(guò)觀察金屬鈉在空氣中的顏色變化、硬度，放入水后的浮、熔、游、響、紅，每個(gè)現(xiàn)象都讓學(xué)生興奮不已，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。由此體會(huì)化學(xué)學(xué)科的研究方法。3）根據(jù)內(nèi)容讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體會(huì)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如在講設(shè)計(jì)原電池時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)原電池的原理及構(gòu)成條件，自己設(shè)計(jì)，學(xué)生的極積性非常高漲，拿蘋(píng)果、西紅柿、桔子還有賀卡，當(dāng)看到自己設(shè)計(jì)的電池?zé)襞萘粱蚵?tīng)到音樂(lè)響起，一陣歡呼，太激動(dòng)了，趁勢(shì)再給出一些氧化還原反應(yīng)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)，學(xué)生興趣高昂，迅速完成。4）將某些實(shí)驗(yàn)改為家庭實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。通過(guò)對(duì)身邊事物的探究，讓學(xué)生感受到化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，并且還影響我們的生活。如學(xué)習(xí)了乙醇知識(shí)后，根據(jù)家里的條件，讓學(xué)生自己釀酒，原料不限，釀好后，拿到學(xué)校，一起品嘗，共同分享，并交流釀酒方法，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，自己的人生是很有意義的。

其次：利用化學(xué)史中的典型事例，激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)。1）通過(guò)科學(xué)家研究過(guò)程的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志。學(xué)生良好的意志品質(zhì)，對(duì)其智能的發(fā)展是有強(qiáng)化和推動(dòng)作用的。諾貝爾為了研制安全炸藥，在自己身受重傷，弟弟被炸身亡，父親受傷的慘痛事件后，依然堅(jiān)持研究，并用自己一生的積蓄創(chuàng)立了諾貝爾獎(jiǎng)，以此獎(jiǎng)勵(lì)為人類(lèi)文明進(jìn)步作出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家。他身上拆射出的高貴品質(zhì)，為了理想不怕?tīng)奚?、鍥而不舍的?jiān)強(qiáng)意志，都深深地感染著學(xué)生，激勵(lì)他們培養(yǎng)克服困難的毅力。2）通過(guò)科學(xué)家對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。愛(ài)國(guó)主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。幾千年來(lái)，愛(ài)國(guó)主義精神一直是推動(dòng)歷史前進(jìn)的巨大力量，在今天更要對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，引導(dǎo)他們把自己的命運(yùn)同祖國(guó)的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)。化學(xué)教材中充滿(mǎn)了愛(ài)國(guó)主義教學(xué)內(nèi)容，尤其侯得榜制堿法是最好的教學(xué)事例,從蘇爾維制堿法長(zhǎng)期被幾大公司控制著，封鎖技術(shù)，壟斷純堿市場(chǎng),到侯得榜先生通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，研究并改進(jìn)方案，一直到他和他的同事們徹底掌握了氨堿法制堿的全部技術(shù)秘密，并公布于世。生產(chǎn)出的紅三角牌優(yōu)質(zhì)純堿在 “萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)”上獲得了金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?，并被譽(yù)為“中國(guó)工業(yè)進(jìn)步的象征”。 為了降低制堿成本，他又克服了重重困難，探索出了一種新的制堿方法—侯氏聯(lián)合制堿法，將世界制堿技術(shù)推向了新高度。從而激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心,民族自豪感。針對(duì)當(dāng)今中國(guó)面臨的問(wèn)題:能源的匱乏,環(huán)境污染,食品安全等都迫在眉睫,使學(xué)生產(chǎn)生民族責(zé)任感，來(lái)激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的愛(ài)國(guó)情感，而努力學(xué)習(xí)。3）通過(guò)科學(xué)家對(duì)和平的向往，培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感。化學(xué)家鮑林在1954年獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，是表彰他在氨基酸結(jié)構(gòu)和多肽鏈研究的突出貢獻(xiàn)；他傾注了大量的時(shí)間和精力，堅(jiān)決反對(duì)將科技成果用于戰(zhàn)爭(zhēng)，認(rèn)為核戰(zhàn)爭(zhēng)可能毀滅地球和人類(lèi)，并號(hào)召科學(xué)家致力于和平運(yùn)動(dòng)，于1962年又獲得了諾貝爾和平獎(jiǎng)。從雙項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得，映射出鮑林的善良、大愛(ài)和無(wú)私的為人類(lèi)的進(jìn)步奉獻(xiàn)精神的崇高品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何做人。

然后：用自己的人格魅力，感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。1)做學(xué)生的良師益友。作為學(xué)生，都有這樣的體會(huì)，如果學(xué)生喜歡某個(gè)教師，他也就會(huì)喜歡這位教師所帶的課，并極力去模仿這位教師的言談舉止，這就要使自己有獨(dú)特的內(nèi)在魅力，擁有熱情、真誠(chéng)、寬容、幽默、責(zé)任感等優(yōu)秀的品質(zhì)，建立良好的師生情感，使教師和學(xué)生心理溝通，從而創(chuàng)造出一種和諧、真誠(chéng)和溫馨心理氛圍，使我們的課堂充滿(mǎn)活力，將學(xué)生吸引在課堂上。2)關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生是非常在乎自己在教師心目中的位置，要使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)隨時(shí)可見(jiàn)。這就要求教師不能忽視每個(gè)學(xué)生的細(xì)微變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)變化及時(shí)交流,使學(xué)生從困惑和迷茫中走出來(lái).并找到人生的價(jià)值,從而使他們的學(xué)習(xí)積極性不斷提高。熟悉每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和出現(xiàn)的問(wèn)題都要牢記在心，這不僅是知識(shí)的獲取還有情感的成熟。

最后：一定要注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，激活學(xué)生的科學(xué)興趣,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值?；瘜W(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，我們的生活離不開(kāi)化學(xué)，因此在教學(xué)中，要注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)探究，將獲得的知識(shí)再應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，激發(fā)起學(xué)生的科學(xué)興趣。比如在講營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)時(shí)，我說(shuō)了這樣一句話：中國(guó)人在食品上完成了化學(xué)掃盲。引起學(xué)生哄堂大笑，笑過(guò)之后，我說(shuō)普通老百姓都能隨口說(shuō)出很多流行的化學(xué)物質(zhì)的名稱(chēng)，作為正在學(xué)習(xí)的我們，針對(duì)這種現(xiàn)象，能做點(diǎn)什么？學(xué)生相當(dāng)激動(dòng)，發(fā)起討論，除了對(duì)社會(huì)的不良現(xiàn)象進(jìn)行抨擊，認(rèn)識(shí)到自己肩上的責(zé)任，認(rèn)識(shí)到全民素質(zhì)提高的迫切性，從現(xiàn)在做起，從自己做起，做一個(gè)對(duì)自己對(duì)社會(huì)有用的人。趁著學(xué)生的情緒高漲，讓學(xué)生制定一些有關(guān)食品的課題呈報(bào)上來(lái)并分組研究，結(jié)果學(xué)生針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)提出：常見(jiàn)的食用添加劑有哪些 ？當(dāng)前對(duì)人體副作用最少的防腐劑是什么？面粉中加的防腐劑增白劑有哪些？過(guò)量對(duì)人體有何影響 ？為什么在奶粉中加入三聚氰胺？蛋白質(zhì)進(jìn)入人體后對(duì)人體的作用，三聚氰胺進(jìn)入人體后起哪些變化 ？蘇丹紅與食用色素性質(zhì)差異？地溝油對(duì)人體會(huì)造成哪些影響？等等這些課題的研究,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增， 既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，也讓他們學(xué)會(huì)與人合作。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)知識(shí)不是一件很枯燥無(wú)聊的事情，可以解決生活中很多實(shí)際問(wèn)題，并且可以用知識(shí)改善我們的生活。

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生渴求，就會(huì)將課堂作為他們大顯身手的舞臺(tái)，將自己的熱情，智慧傾注于此，在課堂上找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的目的。