木敏

【摘要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。但是現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，尤其是農(nóng)村小學(xué)，受地域文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育觀念等諸多因素的制約，加之應(yīng)試教育、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境的影響，小學(xué)生課外閱讀量少，閱讀能力低下，閱讀價值認(rèn)識的淡薄，嚴(yán)重影響著農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)工作，制約著素質(zhì)教育的實施。筆者覺得農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的切入點與當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化結(jié)合起來也值得去關(guān)注與思考。走進(jìn)當(dāng)?shù)氐拿嗣?，激起學(xué)生的課外閱讀欲望；走進(jìn)當(dāng)?shù)氐拿窀杳裰{，激發(fā)起閱讀傳統(tǒng)文化的情趣，拓展視野，提高自身素質(zhì)；走近當(dāng)?shù)氐拿耖g傳說與故事，使真實情景和奇情異事達(dá)到了有機(jī)的統(tǒng)一，既富于生活氣息，又離奇動人，可以成為培養(yǎng)孩子課外閱讀興趣的切入點；走進(jìn)當(dāng)?shù)氐奈幕袍E，讓其知其然并知其所以然，了解其文史背景及文化底蘊。激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)豐厚歷史文化的熱愛之情，樹立支持愛鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)、和諧家鄉(xiāng)的信念。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化提高語文素養(yǎng)

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0087-02

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，尤其是農(nóng)村小學(xué)，受地域文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育觀念等諸多因素的制約，加之應(yīng)試教育、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境的影響，小學(xué)生課外閱讀量少，閱讀能力低下，閱讀價值認(rèn)識的淡薄，嚴(yán)重影響著農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)工作，制約著素質(zhì)教育的實施。很顯然，課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。也許國家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個問題的嚴(yán)重性，所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書目。但是對于農(nóng)村的學(xué)校及學(xué)生來說，他們的存書量還是有限，家長又對學(xué)生的課外閱讀的不重視，那么怎樣在有限的時空里，使孩子的讀書興趣得到激發(fā)，閱讀視野得到拓寬，閱讀實踐得到落實，我覺得農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的切入點與當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化結(jié)合起來也值得去關(guān)注與思考。

一、走進(jìn)當(dāng)?shù)氐拿嗣?/p>

祖國各地都是人才倍出的地方，對于缺少課外讀物的農(nóng)村孩子來說，對家鄉(xiāng)的名人傳記、軼事傳說也不一定了解，而這些故事往往又情節(jié)跌宕，扣人心弦，只要家長與老師制造氛圍，稍加激勵，一定會引起學(xué)生的讀書欲望與興趣。最近在一本教育雜志上我看到過這樣一篇文章：一位湖南籍的父親，為了培養(yǎng)孩子的讀書興趣，了解家鄉(xiāng)名人，專門買了一本《毛澤東小時候的故事》來看，最先每天講一個有關(guān)毛澤東小時候故事給孩子聽，而且是每每講到最吸引人的時候戛然而止，且聽下回分解。孩子為了想知道故事結(jié)果，每天都急切地纏著父親講故事。一天，父親問兒子：“你知道毛澤東小時為什么叫山伢子嗎？”孩子搖搖頭，隨后急切地問道：“為什么呀？”父親笑而不答，臨出門時故意把那本《毛澤東小時候的故事》放在了桌子上面，孩子從父親那里沒有得到答案，卻看到了那本書，如獲至寶，如饑似渴地讀了起來，后來父子倆常常交流、討論此書中的內(nèi)容，孩子的讀書興趣由此得到點燃。由此我得到一個啟發(fā)：許多農(nóng)村地區(qū)，當(dāng)?shù)夭环α鱾髑Ч诺拿溯W事、名人名篇，何不從他們身邊的這些名人入手，勾起他們的課外閱讀欲望呢？可以讀名人故事，講名人故事，學(xué)習(xí)名人品質(zhì)，參觀名人古跡，如何成為名人一樣的名人造福一方，由于當(dāng)?shù)孛穗x他們很近，所以這些都是很好的課外閱讀教材，是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的第一手材料。

二、走進(jìn)當(dāng)?shù)氐拿窀杳裰{

作為鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化重要組成部分的民歌民謠，因其深刻喻意的教化功能和獨特的傳承載體，得以在鄉(xiāng)村代代相傳，經(jīng)久不衰，是當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)沿襲發(fā)展的文化精髓。一定程度上維護(hù)著鄉(xiāng)村的穩(wěn)定秩序，也體現(xiàn)著當(dāng)?shù)匚幕彭?，挖掘和利用這一資源，容易使孩子耳濡目染當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化，受到其感染與熏陶。如：在四川省蘆山縣龍門鄉(xiāng)王家村石刀背溝，舊時流傳著這樣一首民謠：“石刀對石鼓，金銀無數(shù)處，誰人識得破，買個成都府?！痹日l也沒有在意這首民謠，畢竟類似的民謠到處都有。有一個當(dāng)?shù)卮迕衿鸪跻膊恍?，但?dāng)他發(fā)現(xiàn)了一個不為人知的“水落洞”(又名石刀溶洞)后，便如同阿里巴巴發(fā)現(xiàn)藏寶洞一樣，一個人開始在黑暗中摸索，這一摸索就是十多年時間，最終讓這個南北長達(dá)10公里的水落洞“水落石出”，引起了國內(nèi)探險界、旅游界的興趣……

還如 “日燒無煙灶、夜點沼氣燈、生活蒸蒸上、吃穿不操心”。這首在當(dāng)?shù)貜V為流傳的民謠成為湖南省漣源市農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目區(qū)農(nóng)戶家庭生活的真實寫照。日前討論“幸福指數(shù)”的話題越來越多。這讓我想起流傳在云南滇西的一首民謠，說的是做翡翠賭石生意的，當(dāng)?shù)厝朔Q那是一種“瘋子買，瘋子賣，還有瘋子在等待”。風(fēng)險很大的“豬尿泡生意”，民謠唱道:“三個瘋子想發(fā)財，買塊毛石來賭賽;一刀下去是灰白(沒有)，三個瘋子哭起來;一刀下去有點綠(小賺)，三個瘋子笑起來;一刀下去是滿綠(大賺)，三個瘋子打起來!”短短幾句極草根的民間理語似乎揭示出人間世象的某種規(guī)律:當(dāng)人們要掙脫貧窮的時候，尚能共同努力尋找機(jī)遇，承擔(dān)失敗；而在得到不多財富的時候，且能感到一定滿足，分享快樂；當(dāng)大的財富來臨的時候，事情就變得復(fù)雜了，人們?yōu)樨敻坏恼加虚_始爭奪，甚至大打出手，你死我活。多么有哲理性的民謠呀！而中國歌唱家宋祖英，更是把家鄉(xiāng)的民歌唱進(jìn)了悉尼歌劇院和維也納金色大廳，讓世界人民都了解到了中國的民間文化，其意義非凡。這些豐厚的傳統(tǒng)文化，無不滲透著一個地方的文化精髓與傳承，所以應(yīng)讓孩子從中受到感染與熏陶，激發(fā)起學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、閱讀傳統(tǒng)文化、傳承傳統(tǒng)文化的情趣，提高自身素質(zhì)。而且這些草根文化的獵取可以不受經(jīng)濟(jì)、時空、觀念等的約束，這些家喻戶曉的文化，在課堂中、家庭中、校園中、社會中都可以信手拈來，即時請教，是很有價值的課外閱讀興趣培養(yǎng)的鮮活的教材之一。

三、走近當(dāng)?shù)氐拿耖g傳說與故事

一個個美麗的民間傳說與故事，就像一杯杯香氣撲鼻的清茶，讓我們回味無窮。這些美麗的民間傳說與故事，反映了當(dāng)?shù)孛耖g生話習(xí)慣，表達(dá)了人民群眾的美好愿望，表現(xiàn)了他們的聰明才智，題材多樣，內(nèi)容廣泛，是世世代代傳承的文化傳統(tǒng)，對人類文化多樣性發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)，也是中華文化中的一顆璀燦明珠。

有以人物為中心的傳說與故事，敘述他們的事跡和遭遇，也表達(dá)了人民的評價和愿望。例如敘述屈原《離騷》，大聲吟哦，感動眾山鬼嗚咽痛哭。傳說人物還包括有帝王將相、農(nóng)民的領(lǐng)袖、文化創(chuàng)造中的名人、革命領(lǐng)袖和英雄人物。有以敘述歷史事件為主的。如紅軍長征故事、八路軍抗日故事等無不表現(xiàn)了紅軍的革命紀(jì)律、優(yōu)良作風(fēng)和新的軍民關(guān)系，反映了紅軍在人民心目中的位置。再如《奇怪的院子》、《紅星水壺》、《紅軍帽》等故事都有明確的革命意識和濃厚的革命氣氛，常常借助傳統(tǒng)故事的表現(xiàn)手法，賦予紅軍的遺贈物以神奇的力量。創(chuàng)作者用藝術(shù)想象，表現(xiàn)出人民群眾和革命力量終歸要戰(zhàn)勝反革命力量的堅定信念，使革命的思想感情與傳說故事的特有手法融而為一，成為膾炙人口動人故事。有以地方風(fēng)物為中心的，如關(guān)于《八仙》的傳說、《灶王爺》的傳說等，則更是人民信仰的產(chǎn)物。

這些影響深遠(yuǎn)的民間傳說與故事常與當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情相結(jié)合，并在流傳過程中提煉加工，民間傳說往往具有傳奇的特色，故事情節(jié)既與人間現(xiàn)實有直接的聯(lián)系，其發(fā)展又合乎生活的內(nèi)在邏輯，同時，通過超人間的情節(jié)來引起故事的發(fā)展，從而使真實情景和奇情異事達(dá)到了有機(jī)的統(tǒng)一，既富于生活氣息，又離奇動人。當(dāng)?shù)氐倪@些美麗的傳說與故事也可以成為培養(yǎng)孩子課外閱讀興趣的切入點。在課堂中可以給孩子講一點，引起他的好奇心，然后戛然而止，余韻繞腦，其余的讓他自己去閱讀，培養(yǎng)主動閱讀意識與興趣。書海無涯，舟楫安在？對小學(xué)生的課外閱讀而言，培養(yǎng)興趣是最重要的。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接的動力。只要感興趣的事，他們就會不厭其煩地做。

四、走進(jìn)當(dāng)?shù)氐奈幕袍E

每個地區(qū)都有其獨特的歷史風(fēng)貌及豐富的文化底蘊，名勝古跡更是不勝枚舉。每一處古跡都有一段難忘的歷史。雖然是當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景名勝，可孩子往往是“只知其然而不知其所以然”，更別說了解其文史背景及文化底蘊了。走進(jìn)家鄉(xiāng)的名勝古跡，閱讀古跡中的歷史資料，在閱讀實踐中體會家鄉(xiāng)歷史文化的價值，認(rèn)識古代藝術(shù)的珍貴及家鄉(xiāng)人們的智慧與才干，在活動中充分挖掘教育資源，使學(xué)生在參見、考察、體驗中受到教育，從而激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)豐厚歷史文化的熱愛之情。樹立他們支持愛鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)、和諧家鄉(xiāng)的觀念。參觀之后，還可以舉行系列活動，如：“歷史名人故事比賽”、“名勝古跡簡介比賽”、“我愛家鄉(xiāng)演講比賽”、“當(dāng)?shù)毓袍E知多少知識競賽”等，以更好地挖掘當(dāng)?shù)貧v史資源，拓寬學(xué)生的閱讀面，激起閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，積淀學(xué)生的歷史文化底蘊，提高語文素養(yǎng)，達(dá)到課外閱讀的目的。

當(dāng)然農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀開展，還有很多形式與方法，還需學(xué)校、老師、家長的重視與引導(dǎo)，創(chuàng)造條件或利用學(xué)生已有的其他行為動機(jī)，使課外閱讀成為他們生活中所不可缺少的東西，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到長足的發(fā)展。培養(yǎng)閱讀興趣，讓閱讀成為一種習(xí)慣，真的是成就孩子一生的大事，一定不容忽視。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版

[2]閻蔚 汪潮 著《關(guān)于小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與思考》