李彬

摘要：在經(jīng)濟(jì)法案例課程的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)應(yīng)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式，取得了良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)將團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式在經(jīng)濟(jì)法案例課程教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題加以剖析，積極尋求解決方案，從而推廣應(yīng)用此教學(xué)模式，來(lái)推動(dòng)教學(xué)方法的改革。

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）19-0093-02

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，造成經(jīng)濟(jì)法教學(xué)效果較差，必須進(jìn)行教學(xué)改革。“這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一種典型的‘講—聽(tīng)—記模式，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！苯?jīng)濟(jì)法案例課程通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。它是一種有效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)模式。

一、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式是在本課程學(xué)習(xí)之前，先進(jìn)行學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，一般40人左右的班級(jí)分6個(gè)團(tuán)隊(duì)為宜。每個(gè)團(tuán)隊(duì)有明確的隊(duì)務(wù)，有隊(duì)名、隊(duì)訓(xùn)、隊(duì)徽、隊(duì)標(biāo)、隊(duì)歌等。通過(guò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，讓團(tuán)隊(duì)成員集體學(xué)習(xí)，發(fā)揮每個(gè)人的能動(dòng)性和特長(zhǎng)，爭(zhēng)取達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果?！霸谡n程教學(xué)中倡導(dǎo)分組教學(xué)，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。但在分組教學(xué)實(shí)踐中，常常出現(xiàn)‘重形式，不重實(shí)效的現(xiàn)象”。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)也一樣，不僅要重視形式的改變，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的實(shí)效性。

二、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)法案例課程中存在的問(wèn)題

通過(guò)提前一周下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)（經(jīng)濟(jì)法案例），學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)利用一周時(shí)間查閱資料、學(xué)習(xí)理論、研究案例、準(zhǔn)備展示。通過(guò)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，從而更有效地組織課堂教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式集中存在以下問(wèn)題：

1.過(guò)分強(qiáng)調(diào)案情展示，缺乏問(wèn)題的深入分析。有的小組在展示案情時(shí)，采用表演的方式，這樣的好處是生動(dòng)有趣，但常限于專(zhuān)科生的理論知識(shí)薄弱、分析問(wèn)題能力不夠的弱勢(shì)，雖然在很大程度上鍛煉學(xué)生的綜合能力，但在專(zhuān)業(yè)能力上鍛煉的效果不明顯。

2.團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、展示時(shí)，分工合作不夠，鍛煉效果不均衡。學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的最大優(yōu)勢(shì)在于成員間的合作，但往往會(huì)出現(xiàn)組織能力強(qiáng)的學(xué)生任務(wù)重，鍛煉效果好。參與意識(shí)不強(qiáng)的學(xué)生，分工較少，鍛煉效果一般。如何提高全體成員參與性，合理地分工合作來(lái)完成交予的案例分析任務(wù)是一個(gè)重要問(wèn)題。

3.有的團(tuán)隊(duì)展示準(zhǔn)備不充分。案情展示不清晰、不形象，案情分析不準(zhǔn)確、不深入，導(dǎo)致“冷場(chǎng)”。如何使團(tuán)隊(duì)順利完成展示，這時(shí)教師“救場(chǎng)”會(huì)有一定困難。

4.通過(guò)分角色表演、媒體欄目、模擬法庭、綜藝形式、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)、模仿教師授課等形式展示案情，樂(lè)趣很多，效果很好。但團(tuán)隊(duì)展示時(shí)間和節(jié)奏難以控制，有時(shí)展示拖沓，不夠精練、清晰，這需要有合理的匯報(bào)展示要求和規(guī)則設(shè)置。

5.案例選擇要適應(yīng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)需要。要實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的效果，必須根據(jù)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，契合經(jīng)濟(jì)法案例課程理論教學(xué)進(jìn)度，提供具有新穎性、代表性、針對(duì)性、生動(dòng)性、可展示性等特點(diǎn)的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)案例。因此，在選取團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)案例時(shí)有一定難度。

6.案例數(shù)量、下發(fā)時(shí)間及形式安排問(wèn)題。學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)若要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把案例分析透徹，取得最優(yōu)效果，對(duì)于案例的數(shù)量、難易程度和下發(fā)時(shí)間，需要進(jìn)行研究。同時(shí)還要考查每個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的案例分析能力和學(xué)生對(duì)于同一時(shí)段每個(gè)團(tuán)隊(duì)下發(fā)案例的理解能力等。

7.評(píng)價(jià)機(jī)制。經(jīng)濟(jì)法案例考核評(píng)價(jià)是過(guò)程化考核，對(duì)學(xué)生有效的考核評(píng)價(jià)能激勵(lì)和促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的積極性。學(xué)生個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、完成案例情況分值的分配要恰當(dāng)。如何關(guān)注學(xué)生個(gè)人、形成客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)是一個(gè)難而重要的問(wèn)題。

8.杜絕形式上的應(yīng)付，要重實(shí)效。有些高職學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)時(shí)，雖然調(diào)動(dòng)起其部分的積極性，但從展示來(lái)看，缺乏積極的學(xué)習(xí)能力和探求知識(shí)的欲望。甚至是不求甚解地展示其案例的結(jié)論。

9.多媒體手段的應(yīng)用問(wèn)題。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中，要求制作PPT課件來(lái)配合團(tuán)隊(duì)展示，在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中，有的同學(xué)按照組內(nèi)分工制作PPT課件，制作的課件在課堂上展示時(shí)，效果可能不好，影響了展示效果。也有的團(tuán)隊(duì)展示時(shí)，過(guò)分依賴(lài)制作的PPT課件，不能從容地去展示其分析的內(nèi)容。

三、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)法案例課程存在問(wèn)題的對(duì)策

1.團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中的案例，目的要明確，是為掌握經(jīng)濟(jì)法理論中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的，也是根據(jù)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求而安排的案例。通過(guò)案例的形象化、生活化呈現(xiàn)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，從而逐漸提高學(xué)生用經(jīng)濟(jì)法理論分析案例的能力。團(tuán)隊(duì)成員在課下一周時(shí)間做中學(xué)、自由研討，養(yǎng)成法律的思維方式，達(dá)到良好的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)效果。

2.建立團(tuán)隊(duì)所有成員的參與機(jī)制。激發(fā)所有團(tuán)隊(duì)成員的參與熱情，通過(guò)第一節(jié)課的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，健全、展示團(tuán)隊(duì)基本要素（隊(duì)長(zhǎng)、隊(duì)徽、隊(duì)訓(xùn)、隊(duì)歌、隊(duì)務(wù)等），讓學(xué)生明白和理解團(tuán)隊(duì)、團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)分工與合作、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行效力等。對(duì)于參與意識(shí)弱的同學(xué)，多給予鼓勵(lì)，通過(guò)對(duì)隊(duì)長(zhǎng)分派工作的點(diǎn)評(píng)、團(tuán)隊(duì)內(nèi)的評(píng)價(jià)及教師的溝通交流，引導(dǎo)所有成員積極參與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和展示。另外，教師在課下要召集團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)和各團(tuán)隊(duì)部分隊(duì)員開(kāi)會(huì)，一學(xué)期兩次，分別針對(duì)團(tuán)隊(duì)參與性進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

3.團(tuán)隊(duì)展示時(shí)，必須提前一周讓學(xué)生“精讀”案例或項(xiàng)目，用一周時(shí)間去做，利用學(xué)習(xí)資源去學(xué)習(xí)案例涉及經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)理論部分，避免“課下不用功，展示不成功”的現(xiàn)象。如果出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)案例展示“冷場(chǎng)”時(shí)，通過(guò)“懲罰”機(jī)制去約束該團(tuán)隊(duì)，使得團(tuán)隊(duì)展示時(shí)，取得展示效果。

4.團(tuán)隊(duì)展示時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，以創(chuàng)新的形式展示案情和案例分析。明確規(guī)則要求，展示案情在4分鐘內(nèi)，清晰呈現(xiàn)出來(lái)，讓其他團(tuán)隊(duì)的同學(xué)聽(tīng)明白。也可以“不限時(shí)長(zhǎng)”，進(jìn)行深度分析，團(tuán)隊(duì)中的每位成員可以就案例中的問(wèn)題所反映出的知識(shí)點(diǎn)加以“挖掘”，讓同學(xué)們分析其學(xué)習(xí)成果。

5.選取案例應(yīng)注意的問(wèn)題。對(duì)于案例的選擇要選擇發(fā)生在近兩年的經(jīng)濟(jì)法律案例或是經(jīng)濟(jì)法律中經(jīng)典的案例。如：修正藥業(yè)等被曝工業(yè)明膠膠囊金屬鉻超標(biāo)達(dá)90倍的藥品事件、酒鬼酒塑化劑事件、“速生雞”違禁藥物飼養(yǎng)事件等。“案例選擇要與教學(xué)內(nèi)容相一致。案例選擇要難易適度，貼近生活?！卑咐倪x取適合團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，每一章節(jié)的案例按難度分層級(jí)建立經(jīng)濟(jì)法案例庫(kù)，每一次案例下發(fā)都應(yīng)該同一難度有團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)研究。

6.團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)案例的時(shí)間和數(shù)量要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌才?。通常下發(fā)案例在案例展示的一周前為宜。在2個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)，非常簡(jiǎn)單的案例可以每組一個(gè)，即提供六個(gè)來(lái)展示和分析。中等難度的案例可以?xún)山M一個(gè)，高難度的案例可以三組一個(gè)，這樣通過(guò)不同團(tuán)隊(duì)的重復(fù)展示和相互學(xué)習(xí)，可以加深對(duì)案情理解和問(wèn)題分析。

7.建立客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)機(jī)制。經(jīng)濟(jì)法案例的考核評(píng)價(jià)不易采用傳統(tǒng)的期末考試，考試題型也不易采用選擇、填空、名詞解釋、簡(jiǎn)答、論述等。應(yīng)采用過(guò)程化考核，學(xué)生平時(shí)個(gè)人表現(xiàn)20%，團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目任務(wù)20%（團(tuán)隊(duì)完成），學(xué)習(xí)報(bào)告20%，期末考核40%。期末考核采用開(kāi)卷形式，題型為案例分析。通過(guò)過(guò)程化考核和評(píng)價(jià)體系的建立，可以充分保障評(píng)價(jià)的客觀準(zhǔn)確與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式的順利進(jìn)行。

8.強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的實(shí)效性。通過(guò)結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)熱情。多鼓勵(lì)其在團(tuán)隊(duì)的展示才能。教師在團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式下，發(fā)揮其“導(dǎo)演”的作用，讓每位同學(xué)都參與進(jìn)去，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，不論綜合能力還是專(zhuān)業(yè)能力。最終，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)良的課堂教學(xué)實(shí)效性。

9.提升學(xué)生的多媒體應(yīng)用水平。通過(guò)團(tuán)隊(duì)展示，同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，在展示時(shí)，都想把自己團(tuán)隊(duì)最美的一面展現(xiàn)給大家。從PPT課件的形式到內(nèi)容。教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)會(huì)給每一組提出PPT課件需要改進(jìn)的地方。色彩的應(yīng)用、字體的大小、每頁(yè)的布局、內(nèi)容的繁簡(jiǎn)、聲音大小、超鏈接的使用等。

在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式的教學(xué)實(shí)踐中，問(wèn)題可能會(huì)很多，但看到學(xué)生們最后取得優(yōu)良的學(xué)習(xí)效果，讓我們更有動(dòng)力去研究和實(shí)踐這一學(xué)習(xí)模式。

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