鄧娟

【摘要】本篇文章旨在求是，通過闡述歷史教科書在當代的變革，來探索這種變革的原因，以及面臨變革老師和學生所需要的轉(zhuǎn)變，并展望未來，期望歷史能帶來不一樣的色彩。

【關鍵詞】課程改革民族歷史文化必須學我要學

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0042-02

課程改革，是個永不褪色的話題，從最初的人教版改成現(xiàn)在的蘇教版，從照本宣讀的教條模式改為人性化的思考模式，從單一的文字模式改為圖文并茂的色彩繽紛模式，課程改革走過了一段非常漫長的路程，而今歷史教科書順著這股改革的新風，迎來了自己的第N次改革，這次改革，人性化思考增加，注重學生的作用，文化思想份額增加，注重學生的精神文化需要，古代文明科技的增加，注重學生科技的現(xiàn)實意義的引導，不得不說是歷史教科書改革的一大進步。

那么為什么要進行改革呢？歷史的要求，時代的推動，學生的意愿？通過歷史教科書的屢次改革，我聯(lián)想到中國近代的歷史，從早期的師夷長技以制夷[ 魏源《海國圖志》]到洋務運動的“中學為體，西學為用”[ 張之洞《勸學篇》]，從戊戌變法的學習君主立憲制到中華民國的三權分立，從新中國初期的學習蘇維埃共和國的計劃經(jīng)濟到中國走自己獨特的社會主義道路，中國經(jīng)過多次的嘗試和改革，直到最后發(fā)現(xiàn)只有民族的才是真正適合自己的，歷史教課書的改革歷程有著相似性，最初郭沫若借鑒西方的史學方式將中國社會分為奴隸社會和封建社會看，注重制度和政治，而今我們歷史教科書一定程度上回歸我們自己的史學方法，注重思想和文化。這是我們文明的回歸，是我們民族的自信心增強的表現(xiàn)。尤其是今年，語文的改革更是說明我們民族正在回歸我們的文明，而語文分值的增加，勢必將再次引起歷史教科書的新一輪改革和深化，因為中國自古就有“文史不分家的說法”[ 王志耕《從文史不分家說起》]，中國古代科舉選拔，無論是明經(jīng)科還是進士科，選拔考核的內(nèi)容無外乎就是文史方面的。可見文史作為選拔考核內(nèi)容，自古有之，歷經(jīng)千年而不衰。隨著語文的重新嶄露頭角，我相信在不遠的將來，歷史科目也將和語文一樣迎來自己的輝煌，不再是偏安一隅的小科目，不再是可有可無的小三門，因為越來越多的人意識到只有民族的文化才是最適合自己的。

隨著歷史教科書的改革，也給我們學生和教師帶來新的挑戰(zhàn)和機遇，首先是觀念的轉(zhuǎn)變，從必須學到需要學，學生的主動性增強，其次是教師角色的轉(zhuǎn)變，從傳授者變成引導著和參與者，最后是模式的轉(zhuǎn)變，從照本宣科的教條模式到人性化的模式的轉(zhuǎn)變。我們知道任何的改革都將經(jīng)歷一定時期的陣痛期，此次改革也需要學生和老師來適應它，實踐它。

這次改革，人性化增強，課程的關鍵旨在突出學生作為主體的功能，弱化老師在教學中主導地位，強化學生在學習過程的思考能力，尤其是文化思想份額的增加，突出了學生精神層次的需求，以前歷史科目對學生來說，只是歷史知識的普及和死記硬背，而今歷史科目對學生而言，不再只是歷史的傳承，更為重要的是學生要學會從表面政治和經(jīng)濟發(fā)現(xiàn)深層的文化內(nèi)涵，這是歷史教學中一大進步，這就要求老師在教學過程中，能夠引導學生有撥開歷史重重迷霧探尋深層文化的膽量和能力。因此這種轉(zhuǎn)變，無論是對學生來說，還是對老師來說，都是挑戰(zhàn)，只有迎難直上，度過這個陣痛期，才能迎來柳暗花明的時刻，才能在歷史教學過程走出屬于自己的寬闊大道，讓歷史不再是狹隘的歷史，而是中西兼顧，海納百川的淵博。

如何將必須學轉(zhuǎn)化為我要學，首先從本源上提高歷史教科書的趣味性，上述我們已經(jīng)談到這一點，其次也是我們接下來要談論的話題，如何做好輿論引導和觀念上的宣傳，如和讓學生認識到讀史可以使人明智，讀史可以讓自己成為一個淵博的人，讀史可以讓自己學會更好的處理人際關系等等，這都是我們可以加以引導的關鍵點，如果做好這項工作，祖國的未來將更加輝煌，因為“少年強則中國強”[ 梁啟超《少年中國說》]。

歷史到底是什么，我們?yōu)槭裁匆獙W習它，古今中外很多偉人都思考過這個問題，并都努力實踐，從中獲都獲益良多，如毛主席就非常喜歡讀歷史，上仿下效，當時有很多人都在自己書房擺有《二十四史》，《資治通鑒》等，毛主席還為此寫過一篇很有意味的詞曲《賀新郎·讀史》，從中我們可以讀到偉人對歷史的態(tài)度。

賀新郎·讀史

人猿相揖別。只幾個石頭磨過，小兒時節(jié)。銅鐵爐中翻火焰。為問何時猜得？不過幾千寒熱。人世難逢開口笑，上疆場彼此彎弓月。流遍了，郊原血。

一篇讀罷頭飛雪。但記得斑斑點點，幾行陳跡。五帝三皇神圣事，騙了無涯過客。有多少風流人物？盜跖莊蹻流譽后，更陳王奮起揮黃鉞。歌未竟，東方白。

一九六四年春

還有，當代《讀史有學問》主持人羅兵也曾這樣說道：我們要像吃苦瓜一樣的讀史，從苦中體會到樂處，因為任何一個時代都是在上個時代中襯托出來，創(chuàng)作出來的，“以史為鑒，可以明興衰”說的就是這個理?？喙峡此瓶鄬崉t非常有益，它是去心火的，就是人生的明火，那種火不是火焰，是雜質(zhì)，是你我不需要的東西，歷史本來就是這樣的[ 羅兵《讀史有學問》]。

不同的人將會讀出不一樣的歷史，王立群在浩如煙海的歷史中讀出權謀，易中天在英雄輩出的三國中讀出天下大勢，那么我們在歷史中將讀出什么呢？期待著我們的老師和學生將讀出不一樣的歷史。