劉艷薇

“地氣”，《辭?！方忉尀椤暗刂兄畾狻??！敖拥貧狻本褪墙拥刂兄畾?，只有地氣和天氣上下相接，一切才會(huì)出現(xiàn)生機(jī)蓬勃的狀態(tài)。小學(xué)英語教學(xué)也是如此，學(xué)生的生活就是教學(xué)的“地氣”，只有“接地氣”的課堂才能培養(yǎng)孩子們的底氣，才能凝聚孩子們的靈氣，才是有旺盛生命力的英語課堂。打造“接地氣”的小學(xué)英語課堂，要做到以下幾點(diǎn)：

一、教材處理要“接地氣”，讓學(xué)生更有底氣

小學(xué)英語教材本身內(nèi)容豐富且貼近生活，有生動(dòng)形象的插圖，富有情趣的對(duì)話和蘊(yùn)含文化差異的文章等，教材中涉及的知識(shí)點(diǎn)也大多是我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降?，能?jīng)常運(yùn)用的知識(shí)。然而僅靠書中的知識(shí)點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能為學(xué)生的感知、理解、記憶和運(yùn)用提供最佳的語言情景。因而，在教學(xué)中教師要有意識(shí)地去科學(xué)處理教材，去收集生活中的英語，把這些與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的信息帶進(jìn)課堂，為教學(xué)服務(wù)。如在教字母前，教師可以拍攝學(xué)生生活中經(jīng)常見到的縮詞：KFC， CCTV…并搜集學(xué)生生活中經(jīng)常見到的英語：牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice…還可以呈現(xiàn)學(xué)生生活中經(jīng)常見到的電腦用語：Windows， My computer， E-mail…這些生活中的英語讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)熱情高漲，思維異?；钴S，效率大大提高，也讓學(xué)生感到英語就在他們身邊。這樣處理過的教材更貼近學(xué)生生活，能喚起學(xué)生頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們學(xué)習(xí)起來更有底氣。

二、 創(chuàng)設(shè)“接地氣”的學(xué)習(xí)情境 ，凝聚學(xué)生的靈氣

教師必須把學(xué)生帶入貼近現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生在實(shí)踐中明確在什么條件下使用什么樣的語言。語言是用來表情達(dá)意、相互交流的，教師的教學(xué)活動(dòng)必須為學(xué)生營(yíng)造英語學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)、用英語，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，以用促學(xué)，學(xué)以致用。如冀教版小學(xué)英語第3冊(cè)u(píng)nit4，在教授有關(guān)家庭成員的詞匯和句子時(shí)，教師可先做示范，再讓學(xué)生用帶來的“全家?！闭掌榻B自己的家庭成員，真正做到讓學(xué)生掌握新知識(shí)，并知道怎么用。再如在學(xué)習(xí)天氣時(shí)：It is sunny/windy/rainy.如果讓學(xué)生單純通過圖片或教師的表情、動(dòng)作來學(xué)習(xí)、模仿，那么對(duì)學(xué)生來說未免單調(diào)、生澀，最重要的是他們并不知道學(xué)了這些知識(shí)有什么用。所以教師在設(shè)計(jì)此模塊教學(xué)時(shí)，可以利用任務(wù)型教學(xué)的方法：即開課出示中國(guó)地圖，然后以天氣預(yù)報(bào)員的身份預(yù)報(bào)天氣。通過教師本身任務(wù)的呈現(xiàn)，將學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中，同時(shí)也使他們明確認(rèn)識(shí)到：學(xué)了今天這節(jié)課，我就可以做一名英語天氣預(yù)報(bào)員了。這不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生由“感性接觸”到“理解表象”，進(jìn)而運(yùn)用語言材料嘗試交際性操練，把其對(duì)語言的感悟和自身靈氣發(fā)揮得淋漓盡致。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)要“接地氣”，讓英語課堂有持續(xù)的生命力

作業(yè)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延續(xù)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的手段。教師就是要讓英語作業(yè)融入生活，回到生活，貼近生活，激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。學(xué)生在生活中完成“作業(yè)”，拓寬了學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，增強(qiáng)了語言實(shí)踐能力，并達(dá)到了獲取英語知識(shí)的目的。如讓孩子設(shè)計(jì)一張“card”，用英語寫上自己的姓名name，年齡age、學(xué)校school、地址adress、愛好hobby等等，還可以讓孩子收集英語名言和諺語，制作英文書簽，根據(jù)班級(jí)英語程度，讓孩子編輯班級(jí)英語墻報(bào)和各類英語小報(bào)，編寫看圖故事……這些生活化的作業(yè)，學(xué)生會(huì)因?yàn)楦信d趣而全身心投入，想方設(shè)法查資料，繪畫，設(shè)計(jì)策劃，請(qǐng)教父母，樂此不疲，這樣的作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考的能力，又給孩子帶來了無窮的樂趣和吸引力，也使英語與生活真正融為一體，使英語課堂有了持續(xù)的生命力。

新課程教學(xué)改革的目的就是以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。英語教學(xué)必須要“接地氣”，“接地氣”的課堂讓學(xué)生感受到的是有生命的課堂，在這樣的課堂里，英語真正走進(jìn)了學(xué)生的生活，學(xué)生真正愛上了英語。