朱蘭芳

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！边@是偉大的教育家陶行知先生一生的寫(xiě)照，也是我畢生的追求，感謝命運(yùn)給予我陽(yáng)光下最崇尚的職業(yè)，讓我能在三尺講臺(tái)上實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值。在物欲橫流的時(shí)代，學(xué)生純凈的靈魂給了我無(wú)窮的歡樂(lè)和安慰，同時(shí)我也把我的全部的愛(ài)都給了我的孩子們，發(fā)生在我與學(xué)生之間關(guān)于愛(ài)的故事真是數(shù)也數(shù)不完。

我有一個(gè)學(xué)生叫樂(lè)樂(lè)，因?yàn)樗哪赣H麗麗就曾是我的學(xué)生，這孩子也就算是我的徒孫吧。所以我對(duì)這個(gè)學(xué)生一開(kāi)始就格外關(guān)注。記得小學(xué)二年級(jí)時(shí)的她是那么乖巧、伶俐。十分討老師和同學(xué)喜歡，但我只是在她二年級(jí)時(shí)擔(dān)任班主任之位和數(shù)學(xué)老師，后來(lái)由于接受其他班級(jí)，自然對(duì)她關(guān)注少了，直到去年九月份再一次接手她所在的班級(jí)，擔(dān)任數(shù)學(xué)老師。這孩子已是七年級(jí)的學(xué)生了，而且在老師的評(píng)價(jià)里她變成了一個(gè)不善于和同學(xué)搞好關(guān)系的、個(gè)性很強(qiáng)的問(wèn)題學(xué)生。通過(guò)細(xì)心的觀察，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們卻把她作為捉弄的對(duì)象。她在眾人眼里顯得很孤立，我覺(jué)得有必要對(duì)這個(gè)孩子多一些關(guān)心和幫助。于是我經(jīng)常找同學(xué)談心，了解其中的原委。但收效始終不大?？赡苁菦](méi)有找到解決問(wèn)題的鍥機(jī)和突破口。但我沒(méi)有放棄，一方面在數(shù)學(xué)課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中給她充分的自信和額外的輔導(dǎo)，另一方面針對(duì)問(wèn)題找相關(guān)的同學(xué)講道理。終于有一天我抓住了一個(gè)好的機(jī)會(huì)真正解決了這個(gè)班中圍繞樂(lè)樂(lè)同學(xué)出現(xiàn)的一系列的不團(tuán)結(jié)事件，讓她重新體會(huì)到了集體生活的快樂(lè)。

記得那節(jié)數(shù)學(xué)課講的是三角形的中線(xiàn)、高、角平分線(xiàn)的概念。然后讓大家分別在銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形中畫(huà)出所有的中線(xiàn)、高和角平分線(xiàn)，也許是她接受的慢一點(diǎn)兒，別的同學(xué)畫(huà)好了，她還不知如何動(dòng)筆。于是課后我把她叫到辦公室，先簡(jiǎn)單的講解了一下，然后讓她畫(huà)，結(jié)果還是畫(huà)不出，磨了半天，眼淚都出來(lái)了，還是畫(huà)錯(cuò)了。這時(shí)我也有些惱火，見(jiàn)此情景她說(shuō)：“作圖工具不全要下去拿?！蔽覒?yīng)允了。結(jié)果半天等不到人影，我有些不放心，到樓下教室去找，我站在教室的后門(mén)口，看到樂(lè)樂(lè)抹著眼淚，帶著哭腔在苦苦哀求璐璐、夢(mèng)夢(mèng)和朵朵三位同學(xué)，“你們教教我吧?！痹瓉?lái)她是悄悄找援兵了。但這三位同學(xué)卻像耍猴一樣圍著她又笑又叫，還把錄音帶拉出來(lái)繞在她身上。見(jiàn)此情景我心酸的差點(diǎn)掉眼淚，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，我把她們四人同學(xué)帶到辦公室針對(duì)這件事先談了我剛才的感受，然后從做人方面對(duì)她們進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)兩小時(shí)的談話(huà)。三位同學(xué)一個(gè)是班長(zhǎng)、一個(gè)是學(xué)習(xí)尖子課代表、一個(gè)是大隊(duì)委兼課代表卻不懂得關(guān)心幫助同學(xué)、同情弱小、就連動(dòng)物都有的情感，卻在優(yōu)秀生的身上體現(xiàn)不出。我想可能是她們確實(shí)覺(jué)得自己做錯(cuò)了，而且讓老師撞上了，從此樂(lè)樂(lè)同學(xué)被排擠的次數(shù)就少多了。而且隨著時(shí)間的推移孩子們已經(jīng)能把樂(lè)樂(lè)融在她們之中了。

孩子畢竟是單純的，只要老師能夠充分揮灑心中的愛(ài)意，我們的孩子是能感受并能被感染的。endprint