穆丹等

摘 要：探究土壤學(xué)興趣教學(xué)法，將興趣激發(fā)、主動(dòng)參與和教具使用有機(jī)地結(jié)合到土壤學(xué)課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。興趣教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高土壤學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，具有重要意義，值得深入探討。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法；土壤學(xué)；探究

中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2014）12-146-02

園林專業(yè)開設(shè)的《土壤學(xué)》課程，屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，是園林專業(yè)的必修課。《土壤學(xué)》是一門關(guān)于土壤的物質(zhì)組成和性質(zhì)、土壤肥力和土壤管理、土壤資源分布、類型、性質(zhì)以及評(píng)價(jià)與開發(fā)利用等方面的原理和方法的基礎(chǔ)學(xué)科。通過對本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握土壤學(xué)的基本理論知識(shí)和技能，如合理利用和保護(hù)土壤資源、培肥改土、各種作物的田間土壤管理、因土種植、土壤與環(huán)境的作用和關(guān)系等。這門課程分3個(gè)模塊：土壤的物質(zhì)組成（上篇）、土壤性質(zhì)與過程（中篇）、土壤利用與管理（下篇）。上篇主要講授土壤學(xué)的基本理論知識(shí)，如土壤的物質(zhì)組成和性質(zhì)；中篇講授土壤的發(fā)生規(guī)律及主要土壤類型的成土過程，以及我國主要土壤的分布規(guī)律；下篇主要講授土壤肥力的發(fā)生變化以及與環(huán)境條件的關(guān)系、土壤肥力調(diào)控的原理與措施等。相對于園林設(shè)計(jì)、園林樹木學(xué)、花卉學(xué)等其他課程，土壤學(xué)的內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生在聽課過程中表現(xiàn)出來的積極性不高，也不能與教師有很好的課堂互動(dòng)。如何才能激發(fā)并逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)土壤學(xué)的興趣呢？通過幾年的土壤學(xué)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為采用興趣教學(xué)法可以提高土壤學(xué)的教學(xué)效果?，F(xiàn)具體闡述如下：

1 興趣激發(fā)法

俗話說：“興趣是最好的老師，興趣是求知的先導(dǎo)?！彼^激發(fā)興趣法，就是教師在土壤學(xué)授課過程中采用藝術(shù)性的語言加上生動(dòng)的課件，用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)土壤學(xué)興趣的教學(xué)方法[1]。例如，在講授土壤和土壤肥力這一系列問題時(shí)，為了說明這些知識(shí)點(diǎn)的重要性，可以首先插入一個(gè)與園林相關(guān)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)——通過課件展示輔助語言描述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)美麗的園林景觀世界，把學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中，同時(shí)保持輕松愉悅的課堂氛圍。然后話鋒一轉(zhuǎn)，向?qū)W生說明沒有土壤和土壤肥力就沒有園林景觀植物，突出土壤的基礎(chǔ)性作用和重要地位。接著講述這些知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)習(xí)的效果較好，因?yàn)閷W(xué)生是帶著專業(yè)興趣來學(xué)習(xí)土壤知識(shí)。再比如，講到我國土壤問題現(xiàn)狀時(shí)，可以先播放2段視頻，一段反映人們耕作的希望和豐收的喜悅，一段反映土壤污染和退化的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生關(guān)注土壤問題，沒有可持續(xù)利用的土壤就沒有自然景觀的美好。接下來的授課效果會(huì)比較好，學(xué)生的注意力相對集中，對問題的理解也比較透徹，同時(shí)增強(qiáng)了養(yǎng)護(hù)土壤的意識(shí)。此外，在講到基本土壤成土過程時(shí)，考慮到成土過程的復(fù)雜性和抽象性，針對每一個(gè)具體過程制作Flash動(dòng)畫，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的動(dòng)畫過程中學(xué)習(xí)土壤學(xué)知識(shí)，可以使枯燥的知識(shí)點(diǎn)深入淺出，有利于學(xué)生掌握。

2 主動(dòng)參與法

主動(dòng)參與法是指在土壤學(xué)教學(xué)過程中，讓學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)聽課轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中的方法[2]。在大學(xué)課堂上，不能總是讓教師一個(gè)人唱“獨(dú)角戲”，這樣學(xué)生的興趣會(huì)逐漸減退。增加師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題并幫助他們解決問題。例如，在講解土壤的形成發(fā)育過程這一章節(jié)時(shí)，我有意識(shí)地把基本土壤成土過程先留給學(xué)生預(yù)習(xí)，讓他們在課余時(shí)間自己制作課件，下次課上臺(tái)來講述這部分內(nèi)容。學(xué)生們的積極性很高，有位同學(xué)甚至做了非常生動(dòng)的課件。如：原始成土過程即從巖石露出地表并著生微生物和低等植物開始到高等植物定居之前形成的土壤過程，她把這一過程比喻成白米飯加工成揚(yáng)州炒飯的過程；有機(jī)質(zhì)積聚過程即在木本或草本植被下有機(jī)質(zhì)在土體上部積累的過程，她把這一過程比喻成白米飯加工成蓋澆飯的過程；等等。再如，巖石經(jīng)歷漫長的演化形成母質(zhì)，而母質(zhì)是形成土壤的物質(zhì)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)了巖石、母質(zhì)的性質(zhì)后，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)表格，比較巖石、母質(zhì)和土壤的區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)生們的參與積極性較高，設(shè)計(jì)表格如表1所示。接著讓學(xué)生們自行發(fā)言并進(jìn)行互評(píng)，找出優(yōu)點(diǎn)，提出還有待改進(jìn)的地方，評(píng)比誰的設(shè)計(jì)較為合理，內(nèi)容表述的更為清晰。再由教師綜合分析學(xué)生們設(shè)計(jì)的內(nèi)容，進(jìn)一步補(bǔ)充修訂。通過表格的制作，不僅讓學(xué)生們參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，自己去思考問題，而且在制作表格的過程中使得學(xué)生們加深了對這部分內(nèi)容的理解和掌握，達(dá)到了較好的教學(xué)目的。

3 教具使用法

利用教具作為感覺傳遞物，通過一定的方式、方法向?qū)W生展示，從而提高學(xué)習(xí)的效率或效果[3]。感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)土壤學(xué)過程中都非常重要，感性認(rèn)識(shí)是在理性認(rèn)識(shí)的參與下進(jìn)行的，理性認(rèn)識(shí)是在感性認(rèn)識(shí)的支持下完成的。土壤學(xué)教學(xué)過程中需要向?qū)W生提供大量的感性材料，使學(xué)生經(jīng)歷從形象到抽象的思維過程，教具使用是實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)的基本保證。在土壤學(xué)課堂教學(xué)過程中，教具的合理使用能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且有助于對土壤學(xué)知識(shí)的理解和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教具可以分為實(shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖、視頻、課件等等。例如，在講到土壤剖面這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生提前1d在校園土地上挖一個(gè)剖面，然后在課堂上讓他們講述土壤剖面的挖掘方法以及土壤剖面的發(fā)生層，最后我再進(jìn)行歸納總結(jié)，這是實(shí)物觀察法。再如，講授土壤礦物質(zhì)時(shí)，除了礦物巖石的標(biāo)本外，我把在河南省地質(zhì)博物館拍攝的各類圖片以課件的形式放給學(xué)生看，開闊了大家的眼界，增強(qiáng)了大家學(xué)習(xí)土壤學(xué)的興趣。這些直觀教具的使用，可以無形中加深學(xué)生的印象，且容易理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率[4]。

4 結(jié)語

將興趣激發(fā)、主動(dòng)參與和教具使用有機(jī)地結(jié)合到土壤學(xué)課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高土壤學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，具有重要意義，值得深入探討。

參考文獻(xiàn)

[1]劉桂芬.淺議如何讓學(xué)生體驗(yàn)《土壤學(xué)》課程之美[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011，17（6）：178.

[2]付國贊.淺談土壤學(xué)興趣教學(xué)法[J].洛陽師專學(xué)報(bào)，1999，18（2）： 124-126.

[3]劉恩山.中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2011.

[4]梁運(yùn)江，許廣波，劉文利，等.土壤學(xué)突破“秧田型”式課堂教學(xué)方法初探[J].學(xué)理論，2010，22：207-208. （責(zé)編：徐煥斗）endprint