宋先艷

高中物理課堂民主化教學(xué)的核心是強調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)，要求物理教師選擇、設(shè)計適合學(xué)生的教育，而不是選擇適合教育的學(xué)生。在物理課堂教學(xué)中，教師要努力探索“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，啟發(fā)——創(chuàng)新為主線”的民主教學(xué)新路。營造和諧教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)變教師角色觀念；實施“問題中心”教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生“主動學(xué)習(xí)”的習(xí)慣；面向全體，分層推進；愛護學(xué)生，民主評價。

一、營造和諧教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)變教師角色觀念

在物理課堂民主教學(xué)的實施過程中，要注重營造平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍和使學(xué)生“心理安全”的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個學(xué)生在求知中得到快樂，在學(xué)習(xí)中健康成長，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。營造和諧氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣的具體作法是：①引導(dǎo)學(xué)生進入主動求知者角色，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情；②營造情景，激活學(xué)生投入情緒，將學(xué)生從雜亂的思維中帶入新鮮清晰的物理世界；③教師適機而“導(dǎo)”，學(xué)生自主而“學(xué)”，師生配合，“導(dǎo)”“學(xué)”默契；④科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的好奇心理、想象心理、標(biāo)新求異心理，促使其“頓悟”，激發(fā)其“靈感”，開啟其創(chuàng)造思維的閘門；⑤實行“因材施教”“適性而教”，針對學(xué)生的實際情況和個別差異，實施分層教學(xué)和揚長教學(xué)，特別是男、女學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中的差別。

物理教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色觀念，確定新型師生關(guān)系：①教師的角色主要是教學(xué)過程的指導(dǎo)者、組織者和參與者，是學(xué)習(xí)困難的幫助者和人格品質(zhì)的示范者上，真正落實“教師中心”轉(zhuǎn)化為“學(xué)生中心”。②切實處理好師生之間、教學(xué)之間的關(guān)系，堅決擯棄教師中心、學(xué)生被動的師生單向傳授關(guān)系，實現(xiàn)學(xué)生中心、教師主導(dǎo)的師生雙向互動關(guān)系，追求師生之間、學(xué)生之間多向互動關(guān)系，真正落實“讓學(xué)生做成長的主人”。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，形成持久的自主學(xué)習(xí)、主動求知和探索的良好學(xué)習(xí)動機。

二、實施“問題中心”教學(xué)

根據(jù)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征、認知水平和認知能力特點以及高中物理學(xué)科特點，教師教的過程和學(xué)生學(xué)的過程就是教師不斷啟迪學(xué)生思維，不斷引導(dǎo)解決問題的過程。在物理教學(xué)中，教師要在“依綱據(jù)本”，落實“精、活、實”前提下，注重問題的基礎(chǔ)性，擴展性和探索性之間的合理梯度和合適比例，盡可能體現(xiàn)以“學(xué)為中心”的教學(xué)設(shè)計原則。①每課每節(jié)每章，其基礎(chǔ)性問題，必須面向全體，以保證夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)常規(guī)求同的思維能力；②擴展性問題注重發(fā)展，以促進知識遷移和能力強化，培養(yǎng)發(fā)散求異的思維能力；③探索性問題注重創(chuàng)新，是專為學(xué)習(xí)潛力大的學(xué)生設(shè)計，為他們進一步探索與創(chuàng)新提供空間，培養(yǎng)求新、求深的創(chuàng)造性思維能力。教師的引導(dǎo)和啟發(fā)貫穿于設(shè)置問題、分析和解決問題的全過程。不僅如此，物理教師還應(yīng)注重啟發(fā)，激勵學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題，進行探索式學(xué)習(xí)，并把它作為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的一個重要方面。問題中心教學(xué)要求物理教師給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的條件和機會，幫助學(xué)生主動參與，主動學(xué)習(xí)，教師設(shè)置問題或啟發(fā)學(xué)生提出問題，然后指導(dǎo)幫助學(xué)生分析并解決問題，讓學(xué)生能夠舉一反三。經(jīng)過多年探索，我總結(jié)出課堂教學(xué)“問題中心”教學(xué)的基本模式：設(shè)置問題及問題情境——分析、思考問題核心——解決問題。

三、培養(yǎng)學(xué)生“主動學(xué)習(xí)”的習(xí)慣

學(xué)生“主動學(xué)習(xí)”是民主教學(xué)的直接實現(xiàn)，是教師由“教”轉(zhuǎn)為“不教”的目的所在，是實現(xiàn)物理課堂教學(xué)效果最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)之一。在課堂教學(xué)中，教師激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主要做法是：①努力實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)移——以“教”為中心轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為中心，以“傳授知識”為中心轉(zhuǎn)移到以“培養(yǎng)能力”為中心，努力培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，為學(xué)生“主動學(xué)習(xí)”提供前提：②以情導(dǎo)學(xué)，對學(xué)生即時肯定和期盼，改善學(xué)生非智力因素，強化學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣，為學(xué)生“主動學(xué)習(xí)”不斷注入活力：③充分運用現(xiàn)代化教育手段，精講精煉，“減負讓時”，為學(xué)生“主動學(xué)習(xí)”提供重要保證；④致力于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與總結(jié)，幫助學(xué)生不僅“學(xué)會”，更要“會學(xué)”，并進行學(xué)習(xí)上的自我設(shè)計，為學(xué)生“主動學(xué)習(xí)”奠定基礎(chǔ)。

四、面向全體，分層推進

實行民主教學(xué)，面向全體學(xué)生，了解學(xué)生在認知因素和非認知因素兩方面的差異性，“因材施教”，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。物理教學(xué)分層推進，主要從四個方面進行：①備課，教師備課中堅持備學(xué)生，并通過平時觀察、作業(yè)檢查、問卷調(diào)查和學(xué)習(xí)總結(jié)等方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后有所針對地對作業(yè)的難度和數(shù)量進行有效控制，以保證學(xué)生在課堂上完成作業(yè)。②練習(xí)，物理教師在指導(dǎo)演練時，采取扣緊問題，分類指導(dǎo)，分層推進的方式。③機會，給“后進生”和優(yōu)生以平等的學(xué)習(xí)和成功的機會，堅持做到“三個一樣”和“三個不一樣”：對所有學(xué)生一樣熱情，一樣認真，一樣嚴(yán)格要求；對不同學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)可以不一樣，回答問題的難度可以不一樣，作業(yè)數(shù)量和難易度可以不一樣。④要求，對學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，嚴(yán)格督促檢查，并用好“錯題本”，認真糾錯，寫好總結(jié)；對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵研究性學(xué)習(xí)，超前學(xué)習(xí)。

五、愛護學(xué)生，民主評價

（1）在教學(xué)中，要民主評價學(xué)生。①把握評價的恰當(dāng)性，讓學(xué)生真正感到自己的成功之處是值是肯定的，不足之處是必須糾正的；②注重評價的層次性，物理教師善于捕捉，分析，運用反饋信息，分別給不同的學(xué)生以不同的評價，使評價產(chǎn)生有效的激勵作用：⑧運用評價的多樣性，綜合運用鼓勵的言語、眼神、微笑，機會的提供、成績的展示等方式，使每個學(xué)生有成功感；④利用評價的多功能性，既進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，又注重思維啟發(fā)，既注重師生心理溝通，又注重融洽人際關(guān)系，形成良，好的民主教學(xué)氛圍；⑤堅持評價的參與性，鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生自評、學(xué)生互評，在這種學(xué)生參與評價過程中，讓學(xué)生懂得怎樣發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和欣賞他人的長處，學(xué)會正確對待別人，正確對待自己。這些措施促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（2）在對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價中，要注意保護學(xué)生自尊，尊重學(xué)生人格。①保守秘密，堅持考試成績不公開，不排隊，由物理教師個別通知學(xué)生，②注重分析，堅持對每個學(xué)生的成績進行科學(xué)分析，尤其關(guān)注學(xué)習(xí)暫時困難學(xué)生的進步，公開表彰先進，個別指導(dǎo)后進。⑧指導(dǎo)有法，對中差學(xué)生，運用“微小進步激勵法”指導(dǎo)他們調(diào)整和優(yōu)物理習(xí)策略，幫助他們制訂“小步子前進”的計劃。

時代在發(fā)展，堅持課堂教學(xué)中的民主化，是對傳統(tǒng)教育中“教師中心”“學(xué)生被動”的突破，在民主教學(xué)、民主評價、師生平等的良好氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、參與性得到激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，這為他們今后參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和培養(yǎng)他們的終身學(xué)習(xí)能力奠定了堅實的基礎(chǔ)。