趙秋紅 杜祖起

【摘要】工程管理專業(yè)實踐教學中應用項目管理沙盤模擬，使學生更系統(tǒng)和全面的掌握專業(yè)知識，從而激發(fā)學生自主學習的積極性，提高工程實踐能力，增加學生就業(yè)機會。

【關鍵詞】沙盤模擬工程管理實踐教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0255-02

工程管理專業(yè)作為新興的工程技術與管理交叉復合性學科，主要培養(yǎng)具備經濟學、管理學、土木工程技術和法學等基本知識的高級復合型管理人才。由此可見，工程管理專業(yè)是一個特色鮮明、要求學生有較高的綜合運用能力的專業(yè)。

1.提高工程管理專業(yè)學生工程實踐能力的必要性

作為工程管理專業(yè)的學生，如果他們僅能夠熟練掌握專業(yè)理論知識是遠遠不夠的。無論是從在校期間對學生培養(yǎng)要求還是從學生畢業(yè)后用人單位的期望來看，工程管理專業(yè)學生應該具備基本的對專業(yè)知識的融匯貫通以及工程實踐能力。

根據(jù)對本校近三年249名工程管理專業(yè)學生就業(yè)崗位調查獲悉，近百分之八十二的學生在建筑施工企業(yè)、監(jiān)理公司或是咨詢公司從事現(xiàn)場施工技術、監(jiān)理工作以及概預算或是招投標工作。工程實踐能力是工程管理專業(yè)學生走向工作崗位的基本素質要求。實踐教學環(huán)節(jié)正是工程管理專業(yè)學生把理論知識和實際工程的聯(lián)系起來的紐帶，是學校培養(yǎng)學生專業(yè)興趣和提高教學的質量必不可少的環(huán)節(jié)。隨著當前就業(yè)壓力的不斷加大，用人單位對學生工程實踐能力要求也相應提高，為使工程管理專業(yè)學生在畢業(yè)后能較快適應工作的需要，提高學生工程實踐能力更具有緊迫性。

2.項目管理沙盤模擬在實踐教學中的應用

項目管理沙盤模擬是訓練學生通過角色扮演以及小組成員全員參與合作完成一個實體工程從簽訂合同開始到最后完工的全過程，使學生把專業(yè)的知識和工程實踐緊密聯(lián)系起來的有效實踐教學環(huán)節(jié)。在沙盤模擬過程中，每個學生根據(jù)自己扮演角色的崗位職責編制各種工程計劃并操作實施，最后通過教師應用配套軟件來考核每個小組以及其成員的項目管理成果。

項目管理沙盤模擬實踐環(huán)節(jié)大致可分為三個階段，策劃階段、執(zhí)行階段以及最后的收尾階段。

2.1 策劃階段

策劃階段是沙盤模擬最為重要的階段。在這個階段，每個小組就是一個項目管理團隊。項目管理團隊的每個成員——項目經理、財務經理、采購經理、生產經理、經營經理各司其職做好整個工程項目的策劃。

策劃階段最為重要的工作就是編制施工進度計劃。施工進度計劃是沙盤考核的核心內容之一，施工進度計劃的編制質量直接會影響工程項目方案的可行性和優(yōu)劣性。學生通過對工程資料的了解，運用所學的施工組織設計的知識合理選擇依次施工、流水施工或平行施工是編制施工進度計劃的關鍵。

在這個階段，生產經理負責編制施工進度計劃，以及根據(jù)進度計劃編制資源需求計劃；經營經理根據(jù)進度計劃計算每月報量收入、班組以及施工機械進出場時間；采購經理根據(jù)進度計劃編制原材料采購計劃，根據(jù)經營經理的安排的班組進出場時間選擇庫房容量以及其他臨時設施容量；財務經理根據(jù)報量收入和原材料采購計劃以及經營經理提交的成本計劃選擇融資方式和金額，并進行盈虧分析；而項目經理負責總體指揮、控制和協(xié)調工作。

2.2 執(zhí)行階段

這個階段是項目管理沙盤的具體操作階段。根據(jù)策劃階段的策劃表格，按照沙盤操作表逐一執(zhí)行。在執(zhí)行階段各個成員一定要在清楚全局策劃的基礎上，以策劃階段的策劃數(shù)據(jù)為指導在項目經理的統(tǒng)一指揮下，按沙盤操作表流程逐一進行。為了保證工程項目實施的完整性和時序性，不準跳步操作，不準多步操作，更不要盲目追求操作速度。如果在執(zhí)行過程中接到工程變更通知時不要慌亂，首先小組各成員一起分析變更對下一步工作的影響，然后制定應對方案并進行成本測算，核查按變更后方案對現(xiàn)金流的影響。當變更對施工進度計劃產生影響時就要考慮對應調整勞務班組、機械進出場、材料采購等計劃。

2.3 收尾階段

收尾階段的主要工作是對每個小組的策劃和執(zhí)行成果進行點評以及對小組整個沙盤模擬過程進行總結。根據(jù)每個小組遞交的策劃和執(zhí)行表格，運用沙盤模擬配套軟件對每個小組進行打分，并對每個小組項目的資源使用情況、進度情況、盈利情況等進行分析和總結，為下一個項目的策劃和執(zhí)行積累經驗。

3.項目管理沙盤模擬教學效果

項目管理沙盤模擬實踐要求學生具備施工技術以及施工組織等專業(yè)基礎知識為前提，同時又必須熟練運用合同管理、風險管理、財務管理、采購管理、進度管理、信息管理、成本管理、資源管理、造價管理等多門專業(yè)知識，使學生對專業(yè)知識的整體性和系統(tǒng)性能夠有較為全面的認識。

沙盤模擬實踐教學是一種新的教學方式，教師不再是課堂的主角，教師主要職能不再是講授而是是引導和服務；而學生則變成了課堂的主角，他們在教師指導下，相互學習，相互分享，以討論的形式學習新知識，發(fā)表自己的感想并運用到沙盤模擬中。學生把自己成熟或不成熟的想法運用到沙盤模擬中，并體會所帶來的或好或壞的一切后果，進而從中總結經驗教訓。這種寓教于樂的教學方式大大激發(fā)了學生們對專業(yè)知識的興趣，提高了學生們自主學習的熱情。

通過近三屆學生反饋信息來看,沙盤模擬實踐教學對促進學生把專業(yè)理論和工程實踐有效的結合起到了不可估量的作用。

為了能給工程管理專業(yè)學生創(chuàng)造更多的實踐機會,提高就業(yè)競爭能力，有條件的學校應鼓勵校企合作，建立項目管理沙盤模擬實踐基地，使學生能夠更直接的參與到工程項目中，增加學生的決策能力和實際動手能力，同時利用學校的專業(yè)理論優(yōu)勢指導企業(yè)以達到雙贏的效果。

雖然項目管理沙盤模擬實踐教學還有一些不足和需要進一步完善的地方，但隨著沙盤模擬的逐步推廣和不斷完善，其在提高教學質量以及培養(yǎng)工程管理專業(yè)高素質應用型人才中將會發(fā)揮越來越重要的作用。

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