王紅

白紙坊小學(xué)是首批北京市科技示范校。近幾年來(lái)，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)科技教育，在原有的科技活動(dòng)基礎(chǔ)上，依據(jù)教育目的、學(xué)生需求、科技發(fā)展、生活實(shí)際、環(huán)境條件等因素，大力開發(fā)各種資源，使學(xué)生綜合利用學(xué)科知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注生活，解決實(shí)際問(wèn)題。

校內(nèi)外基地為科技教育提供物質(zhì)基礎(chǔ)

學(xué)校在科技教育中注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，立足實(shí)際，整合資源，構(gòu)建了校內(nèi)外結(jié)合的科技教育體系，制定了《“感受人文，親近科學(xué)——實(shí)踐體驗(yàn)營(yíng)”活動(dòng)方案》。依據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，針對(duì)不同學(xué)段，設(shè)置了校內(nèi)外基地活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施途徑以及評(píng)價(jià)方式，并圍繞“實(shí)踐體驗(yàn)營(yíng)”活動(dòng)方案，開展了相對(duì)穩(wěn)定的主題基地科普實(shí)踐活動(dòng)，形成了由低到高、由淺入深的基地實(shí)踐運(yùn)行模式。教師們參照“實(shí)踐體驗(yàn)營(yíng)”活動(dòng)方案，帶領(lǐng)學(xué)生走近科普基地，參與一項(xiàng)又一項(xiàng)的實(shí)踐體驗(yàn)，使形式多樣的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)更加系統(tǒng)化和序列化。

例如，全校師生走進(jìn)北京教學(xué)植物園、麋鹿苑，“暢游神秘的動(dòng)、植物世界”；參與航天科普教育基地拓展，感受科技飛速發(fā)展，培養(yǎng)自信與拼搏向上的精神；走進(jìn)宣武園林局，了解檢測(cè)和防控蟲害的知識(shí)與技能。此外，各學(xué)段還有自己的活動(dòng)。低年級(jí)以校內(nèi)基地活動(dòng)為主，組織學(xué)生走進(jìn)機(jī)器人工作室，參觀中高年級(jí)學(xué)生機(jī)器人制作成果；走進(jìn)信息教室，了解高年級(jí)學(xué)生課題網(wǎng)頁(yè)制作內(nèi)容；走進(jìn)學(xué)校種植園，了解花草名稱，為樹木澆水，美化校園。中年級(jí)開展以走進(jìn)科技博物館為主的參觀、體驗(yàn)活動(dòng)。除了每學(xué)期學(xué)校組織的一次集體參觀體驗(yàn)外，學(xué)校還借助家長(zhǎng)資源，倡導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子走進(jìn)博物館。學(xué)校為家長(zhǎng)提供博物館的相關(guān)資料，下發(fā)參觀記錄單，要求學(xué)生粘貼參觀門票，并寫一段參觀感受或粘貼參觀照片，開學(xué)后進(jìn)行全校展示。高年級(jí)以探索、發(fā)現(xiàn)為主，在基地開展小專題研究，培養(yǎng)學(xué)生探索的能力。

校外人力資源庫(kù)為科技活動(dòng)提供支持

學(xué)校挖掘人力資源，使其建立“箏形”關(guān)系，即以學(xué)生為核心，由專家引領(lǐng)、教師指導(dǎo)、家長(zhǎng)協(xié)助和其他社會(huì)各界人士支持，形成資源體系，拓展有利于學(xué)生活動(dòng)的載體，營(yíng)造開放、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

學(xué)校建立了動(dòng)態(tài)的校外人力資源庫(kù)，以便于隨時(shí)查找、調(diào)用、更新和補(bǔ)充。當(dāng)開展科技活動(dòng)需要校外人力支持時(shí)，學(xué)生和教師可借助資源庫(kù)找到需要的人，并立即同其聯(lián)系，求得他們的幫助。學(xué)生還可以自主聘請(qǐng)輔導(dǎo)員。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)，也能使校外單位的人士更加關(guān)注學(xué)校的少先隊(duì)活動(dòng)。

科研項(xiàng)目為學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)環(huán)境

從2010年起，我校參與了“北京市創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目”。作為項(xiàng)目學(xué)校，我們以“雛鷹計(jì)劃”和“青少年創(chuàng)新能力建設(shè)工程”等項(xiàng)目為依托，利用首都科研院所與高校的科技資源優(yōu)勢(shì)，確立了以“尋找我們的碳足跡”為主題的創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目，通過(guò)該項(xiàng)目的研究，為培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才打好基礎(chǔ)。學(xué)校依托專業(yè)引領(lǐng)，進(jìn)一步開發(fā)科技教育資源，為學(xué)生自主探究提供更好的學(xué)習(xí)條件和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

家庭科技教育資源助力專題研究

發(fā)掘?qū)W生家庭的科技教育資源，鼓勵(lì)家長(zhǎng)關(guān)心和參與孩子的科學(xué)探究活動(dòng)，將我?？萍冀逃岣叩揭粋€(gè)新的層次。比如：“1+3+6”家校聯(lián)動(dòng)節(jié)水行動(dòng)中，由1個(gè)學(xué)生帶動(dòng)3個(gè)家庭，調(diào)研6所單位。這無(wú)疑要調(diào)動(dòng)校外科技教育單位和家長(zhǎng)及單位的支持。我們先通過(guò)宣傳取得家長(zhǎng)的理解，再請(qǐng)家長(zhǎng)幫助聯(lián)系單位，調(diào)動(dòng)了可運(yùn)用的各方資源，為專題研究的成功提供了很大的支持。未來(lái)，我們要進(jìn)一步宣傳學(xué)校科技教育的成果，讓更多的家長(zhǎng)和社會(huì)人士參與到學(xué)校的科技教育之中。

今后，學(xué)校將進(jìn)一步完善科技教育的思路，豐富科技教育的內(nèi)容，建設(shè)科技教育的師資隊(duì)伍，探索科技教育的方法與途徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)?！叭宋呐c科技并重，品格與能力共生”的特色發(fā)展目標(biāo)，把學(xué)校建設(shè)成學(xué)生智慧開啟的學(xué)園、實(shí)踐探索的樂(lè)園、健康成長(zhǎng)的家園。

編輯 江泓