蔣成

［摘要］信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為提高人的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力的重要工具。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)已經(jīng)確定普及信息技術(shù)教育，并特別強(qiáng)調(diào)要通過(guò)加強(qiáng)信息技術(shù)教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。信息技術(shù)教育和學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，對(duì)它的研究與實(shí)施，將對(duì)發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，都具有重要意義。

［關(guān)鍵詞］信息技術(shù)創(chuàng)新素質(zhì)教學(xué)改革

［中圖分類(lèi)號(hào)］G40-057［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）11-0035-02何克抗教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“信息社會(huì)所需要的新型人才應(yīng)當(dāng)是具有全面的文化基礎(chǔ)特別是信息方面的文化基礎(chǔ)，即信息方面的基本知識(shí)與能力，富有創(chuàng)新精神和高尚道德的一代新人?！眲?chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，需要加強(qiáng)信息技術(shù)教育。創(chuàng)新要求人們既熟知多種基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，又要了解科技前沿和最新動(dòng)態(tài)，而這些都可以借助信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)教育培養(yǎng)了創(chuàng)新人才應(yīng)具有的基本素質(zhì)，為人才進(jìn)行創(chuàng)新提供著知識(shí)和方法。充分接受信息技術(shù)教育的學(xué)生能夠主動(dòng)獲取知識(shí)，積極地開(kāi)展研究，并不斷進(jìn)行知識(shí)的更新和突破，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新。

在信息化社會(huì)，信息技術(shù)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于各行各業(yè)的實(shí)際工作中。因此，要加強(qiáng)信息技術(shù)教育，注重通過(guò)以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，使他們掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，賦予他們靈活應(yīng)用信息技術(shù)的本領(lǐng)，使他們成為未來(lái)的創(chuàng)新型人才。

信息技術(shù)環(huán)境不僅拓展了形象教學(xué)的演示時(shí)空，而且還把教學(xué)時(shí)空拓入非線性領(lǐng)域，通過(guò)創(chuàng)設(shè)自主性、計(jì)劃性、多樣性和情境化的學(xué)習(xí)環(huán)境，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和知識(shí)遷移問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在教師的主導(dǎo)下，在信息環(huán)境中根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

通過(guò)信息技術(shù)環(huán)境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)的途徑。教育要以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目的，以著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為宗旨?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，不僅可以使學(xué)生形成積極求異、敏銳觀察、想象豐富等能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理、交流、應(yīng)用信息的能力，以力爭(zhēng)培養(yǎng)合格的有特長(zhǎng)的高素質(zhì)人才。而以創(chuàng)新教育為主的信息技術(shù)教育是最佳選擇，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要途徑。

一、使學(xué)生成為整個(gè)教育活動(dòng)的主體

新型的教育模式, 主要是依托信息環(huán)境。在良好的信息環(huán)境和教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)和親身實(shí)踐，通過(guò)合作去獲取知識(shí)，獲得發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)能為學(xué)生知識(shí)建構(gòu)提供現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段和理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)的應(yīng)用傾向于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程“以學(xué)生為中心”的個(gè)性化、自主化和合作化學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的選擇與組合，都圍繞學(xué)生能夠主動(dòng)、多樣、有效地學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行。學(xué)生在信息技術(shù)營(yíng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境中，各種感官被充分調(diào)動(dòng)，思維活躍，能積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高了學(xué)習(xí)效率。

信息技術(shù)在教育中的廣泛運(yùn)用不僅僅是教育手段的更新，正如“信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面應(yīng)用，也必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革，并最終導(dǎo)致教育思想、教學(xué)觀念、教與學(xué)的理論乃至整個(gè)教育體制的根本變革”。

二、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在信息技術(shù)環(huán)境中，教師應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新性思維，能夠構(gòu)建多種復(fù)雜的教學(xué)環(huán)境。具有創(chuàng)新精神的教師，敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，并且具有批判精神。同時(shí)，教師還應(yīng)積極營(yíng)造創(chuàng)新教育的平臺(tái)，使之與學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)相適應(yīng)。

信息技術(shù)環(huán)境是一個(gè)開(kāi)放式的體系，教師要注意信息技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，并把它及時(shí)反映到自己的課堂之中。教師已不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)本知識(shí)，還需要使學(xué)生在學(xué)會(huì)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，促使和支持學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題、處理問(wèn)題，并最終使學(xué)生掌握解決復(fù)雜問(wèn)題、處理復(fù)雜問(wèn)題的方法。因此，教師要學(xué)習(xí)信息技術(shù)，把現(xiàn)代教學(xué)的手段引入課堂，構(gòu)建全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要通過(guò)教學(xué)手段和方式的變化來(lái)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工信息的能力。之所以要特別強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在教師教育教學(xué)工作中的重要意義，就是因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)需要高素質(zhì)的教師，需要教師的創(chuàng)新性教學(xué)思維和創(chuàng)新性教學(xué)方式，而信息技術(shù)環(huán)境在創(chuàng)新性教學(xué)思維、創(chuàng)新性教學(xué)方式中以及在學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)中具有獨(dú)特的作用。

三、利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生積極建構(gòu)

好奇心是對(duì)新異、奇特的事物進(jìn)行探究的一種心理傾向。學(xué)生如果沒(méi)有好奇心，便無(wú)法充分挖掘他們潛在的創(chuàng)造力。只有在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生才會(huì)對(duì)感知到的新知識(shí)、新現(xiàn)象提出各種各樣的問(wèn)題，進(jìn)而產(chǎn)生深入探索、思考的急切心理，從而積極主動(dòng)地對(duì)自身知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)。教師要培養(yǎng)和利用這種心理，努力創(chuàng)造復(fù)雜的基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行積極建構(gòu)。

四、培養(yǎng)學(xué)生處理信息和實(shí)踐的能力

信息技術(shù)教育要培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的判斷、選擇、整理、處理能力以及對(duì)信息的創(chuàng)造與傳遞能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息處理能力的培養(yǎng)，能促進(jìn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，并能強(qiáng)化學(xué)生積極主動(dòng)性的思維，為學(xué)生存取信息、交流信息提供強(qiáng)有力的支撐，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”告訴我們，“做”的經(jīng)驗(yàn)位于第一層，這一層經(jīng)驗(yàn)最容易被學(xué)生學(xué)習(xí)吸收整合。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)“做”的過(guò)程、實(shí)踐的過(guò)程，實(shí)踐能力是創(chuàng)新的基石，學(xué)生學(xué)習(xí)的信息技術(shù)內(nèi)容大多為應(yīng)用性知識(shí)，記憶、理解、深化都需要實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐的過(guò)程中適時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、注重因材施教，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造才能

要使所有學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性盡可能地發(fā)展，必須“因材施教”。信息技術(shù)教育的特點(diǎn)決定了“因材施教”可以在信息技術(shù)環(huán)境中很好地實(shí)行。計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，也是信息技術(shù)的核心。計(jì)算機(jī)本身的特點(diǎn)決定了計(jì)算機(jī)教學(xué)在開(kāi)展創(chuàng)新教育方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

信息技術(shù)對(duì)教育的影響將越來(lái)越大，它為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、新途徑。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)充分利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

［參考文獻(xiàn)］

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［2］趙亮.論學(xué)習(xí)方式的變革——新課程視野下的學(xué)習(xí)革命［D］.長(zhǎng)沙:湖南師范大學(xué)，2004.

［3］南國(guó)農(nóng).新世紀(jì)信息化教育工作者使命——推進(jìn)“14345”工程［J］.電化教育研究，2003（12）.

［責(zé)任編輯：陳明］

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