邱春林+于紅艷

摘要：應用型人才創(chuàng)新培養(yǎng)是轉(zhuǎn)型高校亟待研究的重大課題。基于此，臨沂大學圍繞國際化視野的應用型人才培養(yǎng)目標，在人才培養(yǎng)體系設計、紅色育人的社會主義核心價值觀教育、國際化視野育人、內(nèi)涵提升和創(chuàng)新課堂等方面，初步探索出一條具有沂蒙精神特質(zhì)和國際化視野的應用型人才培養(yǎng)之路，為我國轉(zhuǎn)型高校應用型人才培養(yǎng)提供了有效的途徑。

關鍵詞：轉(zhuǎn)型高校；應用型人才

中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1002-4107（2014）08-0071-02

圍繞著國際化視野的高素質(zhì)應用型社會主義合格人才的培養(yǎng)，臨沂大學在人才培養(yǎng)體系設計、紅色育人的社會主義核心價值觀教育、國際化視野育人、內(nèi)涵提升和創(chuàng)新課堂提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面開展了積極的探索與實踐，初步探索出一條具有沂蒙精神特質(zhì)和國際化視野的高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)之路。

一、應用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實意義

（一）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足區(qū)域經(jīng)濟對高素質(zhì)應用型人才的需要

中國大學尤其是地方高校，與發(fā)達國家的大學相比差距較大。當前高校的發(fā)展已經(jīng)實現(xiàn)了從外延粗放型的競爭發(fā)展到提升內(nèi)涵的競爭，要想在激烈競爭中立于不敗之地，就必須推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展[1]。從國際上來看，也是從外延競爭進一步發(fā)展到內(nèi)涵的競爭。這是高校發(fā)展的必經(jīng)階段。當下世界經(jīng)濟的發(fā)展正處于特殊時期，特別是金融危機的影響，使各國經(jīng)濟面臨諸多挑戰(zhàn)、困難和窘境，如何應對這一局面，很顯然并不僅僅是社會的事，而更需要高等教育的積極參與。同時，區(qū)域大學的發(fā)展離不開區(qū)域經(jīng)濟社會的支撐，通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為區(qū)域經(jīng)濟社會提供更多的智力支持，顯得至關重要。

（二）推進社會主義核心價值觀教育，保障社會主義合格人才培養(yǎng)的需要

改革開放以來我國經(jīng)濟體制持續(xù)深刻變革，社會結(jié)構變動深入復雜，利益格局調(diào)整廣泛深遠，思想觀念變化激烈尖銳，各種思想文化相互交織、相互沖擊，決定了目前我國社會生活中人們的價值觀念也呈多樣化態(tài)勢；市場自身的弱點和消極方面也會反映到精神生活中來。這些都給社會主義核心價值體系的建立不斷帶來新的挑戰(zhàn)。但是我們必須明確“教育是國家和民族發(fā)展最根本的事業(yè)，必須堅持黨對教育工作的領導，明確政府發(fā)展和管理教育的責任”、“教育的根本目的是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”[2]。在現(xiàn)實生活中，相當一部分人認為大學生思想政治教育應該是教育主管部門和高校的事情，缺乏應有支持。社會有關方面的很多“紅色”研究成果、“紅色”專家等寶貴資源，由于缺乏暢通的溝通交流渠道，也不能很好應用到高校大學生紅色教育中來，這些都嚴重束縛了社會主義核心價值觀教育的開展[3]。

（三）突出國際視野培育，適應高等教育國際化的需要

全球化是當代世界經(jīng)濟發(fā)展的基本趨勢，也不可避免給高等教育帶來了新的挑戰(zhàn)與機遇。世界愈來愈需要具有國際化視野、熟悉國際化規(guī)則、掌握國際化前沿知識技能的各類專業(yè)人才。高等教育國際化作為當今世界高等教育發(fā)展的總的趨勢，是任何國家、地區(qū)的高校都無法回避的，只有積極適應并主動參與到高等教育的國際化進程中才能取得生存與發(fā)展的主動權。走國際化道路無疑是縮小中國高等教育與發(fā)達國家高等教育之間差距的一條捷徑。

二、高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)的探索與實踐

適應高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)需要，基本策略是按照“一體兩翼”的指導思想，即以培養(yǎng)高素質(zhì)應用型專業(yè)人才為體，以紅色育人工程和國際視野培育工程為兩翼，全面實施內(nèi)涵提升計劃，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）完善頂層設計，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系

當前我國高校人才培養(yǎng)模式很大程度上沿襲傳統(tǒng)模式，主要表現(xiàn)在學科界限過嚴，知識單一化、重復率過高，很大程度上忽視了學生的主體性，制約了學生學習的自主性，不利于素質(zhì)教育的開展，不利于人的培養(yǎng)。為解決這一弊端，臨沂大學啟動了高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)模式改革，把構建與新型人才培養(yǎng)模式相適應的“平臺+模塊”課程體系的頂層設計作為培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的關鍵所在。通過構建實施以應用能力培養(yǎng)為核心的專業(yè)課程體系，實行人才的大類培養(yǎng)、多樣化培養(yǎng)和個性化培養(yǎng)，著力培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，并將沂蒙精神教育、綜合素質(zhì)拓展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于教育教學全過程，培養(yǎng)學生后續(xù)發(fā)展?jié)摿?，為學生的可持續(xù)發(fā)展發(fā)展奠定基礎，這也是適應知識經(jīng)濟對人才培養(yǎng)模式改革的要求。

（二）實施紅色育人工程，創(chuàng)新社會主義核心價值觀教育

“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人，是我國社會主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問題”[4]。一所大學，必須回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問題。臨沂大學突出沂蒙精神這一“紅魂”，創(chuàng)造性地將紅色文化教育納入社會主義核心價值觀教育體系，優(yōu)化紅色文化育人體系，著力培養(yǎng)具有沂蒙精神特質(zhì)和國際化視野的高素質(zhì)應用型人才，讓紅色教育充滿了“精氣神”，臨沂大學圍繞紅色育人進行了深入的探索與實踐。一是夯實開展紅色文化育人的基礎，挖掘紅色文化內(nèi)涵。二是抓住開展紅色育人的關鍵，創(chuàng)新紅色文化育人方式。三是切實構建紅色育人保障，打造紅色文化育人保障機制。

（三）實施國際視野培育工程，提升人才培養(yǎng)層次

適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求，扎實推進國際視野的高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)，積極實施國際化視野培養(yǎng)工程，旨在使學生知曉國際基本規(guī)則，掌握世界文明成果，了解世界發(fā)展大勢，具備國際交流技能，實現(xiàn)學校的人才培養(yǎng)目標。一是建設一套培育國際視野的專門教材。旨在促使學生知曉相關領域國際基本規(guī)則，培養(yǎng)學生參與國際事務或國際競爭的基本能力。二是實施項目驅(qū)動，落實一批國際交流合作項目。三是打造一系列國際文化學習交流平臺，突出文化育人。創(chuàng)建具有國際視野人才培養(yǎng)的良好環(huán)境，著力建構文化育人的良好氛圍[5]。四是打造國際學術交流平臺。經(jīng)常性承辦和參與國際學術會議組織，鼓勵教師積極參加國內(nèi)外舉辦的國際學術會議、爭取國際合作研究項目，大力推進國際合作學術研究，提高學術研究水平。

（四）實施內(nèi)涵提升計劃，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

臨沂大學堅持“分類指導、內(nèi)涵發(fā)展、強化特色、提高質(zhì)量”的工作方針，大力實施內(nèi)涵提升工程。以項目指標為抓手，突出優(yōu)勢，強化特色，大力開展教育教學改革和工作創(chuàng)新，全面提升內(nèi)涵建設水平，切實增強學校核心競爭力。內(nèi)涵提升工程包括兩個層次建設：一是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革與建設，二是教學質(zhì)量精品項目建設工程。項目實現(xiàn)了從人才培養(yǎng)的宏觀設計到人才培養(yǎng)的微觀實施。即從人才培養(yǎng)方案的制定，到單門課程的創(chuàng)新課程，再到具體教學精品項目建設，包括品牌特色專業(yè)、精品課程、教學團隊、教學名師、雙語示范課程、實驗示范中心、教材立項、教學改革與研究立項、教學成果獎、外聘課程、網(wǎng)絡開放課程等教學精品項目，從而夯實了應用型人才培養(yǎng)的基石。

三、應用型人才培養(yǎng)需要解決的問題

（一）處理好紅色文化育人與創(chuàng)新大學生思想政治教育的關系

在推進紅色文化育人過程中，要處理好紅色文化育人與創(chuàng)新大學生思想政治教育的關系，實現(xiàn)紅色文化育人和大學生思想政治教育的有機融合。要強化陣地意識，豐富紅色文化內(nèi)涵，把愛國主義教育基地建設作為加強紅色文化育人的一項基礎工作和重點工程，完善基地功能定位，發(fā)揮其紅色文化育人作用，精心設計教育內(nèi)容，豐富展覽載體，開展形式多樣的教育活動，不斷深化教育的實際效果，使之成為高校不斷創(chuàng)新大學生思想政治教育工作的源泉。

（二）正確處理頂層設計與配套制度建設的關系

著眼于學校的定位和人才培養(yǎng)目標，通過深入廣泛研討，進行科學的頂層設計，而這僅僅是實現(xiàn)高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)的第一步，同樣重要的是還需要通過實施一系列相關教學管理體制與運行機制改革作為支撐，如需要完善以學分制為手段的各項彈性教學管理制度；通過培養(yǎng)、引進、兼職等多種途徑，建設一支相對穩(wěn)定、結(jié)構合理、質(zhì)量過硬的師資隊伍；定期開展人才需求信息的調(diào)查與預測工作，并及時反饋到培養(yǎng)過程中，以便合理開展專業(yè)分流與課程建設；加強實踐環(huán)節(jié)教學，為培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力提供廣闊的空間。

（三）正確處理理念創(chuàng)新與具體實踐的關系

創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要正確處理好理念創(chuàng)新與具體實踐的關系。人才培養(yǎng)是一項復雜的系統(tǒng)工程，必須具有創(chuàng)新理念和意識，堅持解放思想、與時俱進，體現(xiàn)在教育教學中就是要注意在全球化的國際大背景下積極推動高等教育教學改革。然而，在引進國外思想觀念時，絕不能全盤照搬，要處理好理念創(chuàng)新與具體實踐的關系。在創(chuàng)新理念時，要對照自己的實際，深入思考，慎重甄別，科學論證，明確哪些是先進的，能夠為我所用。對此，要反復思考，必要時可以先行試點，然后再全面推開。對此，對于特殊專業(yè)或條件不符的不能趕潮流，要具體情況具體分析。

參考文獻：

［1］胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告[Z].北京：人民出版社，2012.

［2］胡錦濤.在全國教育工作會議上的講話[Z].北京：人民出版社，2010：3.

［3］張首先.紅色文化的價值資源與當代大學生的文化認同[J].思想政治教育研究，2011，（3）.

［4］十六大以來重要文獻選編（中）[Z].北京：中央文獻出版社，2006：632.

［5］韓延明.如何強化大學文化的育人功能[J].教育研究，2009，（4）.

收稿日期：2014-01-18

作者簡介：邱春林（1974—），男，山東蒼山人，臨沂大學副教授，南開大學馬克思主義教育學院在讀博士研究生，主要從事馬克思主義中國化研究。

基金項目：臨沂大學校級教學改革立項課題“地方高校紅色文化育人的創(chuàng)新與探索”（LD2012036）階段性成果

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